Готовимся в акции «Я – гражданин России»
, методист ГБОУДО ОЦВВР
Проект, проектная деятельность… Мы вновь и вновь возвращаемся к этим понятиям. «Зачем? Сколько можно говорить об этом?» - спросите вы. Я нисколько не умоляю ваших компетенций в этом вопросе. Но, уважаемые педагоги, итоги последних двух областных этапов Всероссийской акции «Я – гражданин России» показали, что есть необходимость в этой статье. Итак, десять основных ошибок при оформлении социального проекта.
Во-первых, это проблема, обозначенная в проекте. Вернее не сама проблема, а ее формулировка. Для примера, рассмотрим неудачно сформулированные проблемы: «Добрососедские отношения разных наций в повседневной жизни». Напрашивается вопрос, а где задача, которую необходимо решить? Еще один пример: «Проблема качества питьевой воды». То есть в своем проекте ребята не решали проблему, а выявляли её. Таких примеров можно привести еще много, но для правильной формулировки проблемы необходимо только понять определение и все получится. В словаре русского языка (авт. ) «проблема – сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования». Описание проблемы – это негативное утверждение, перефразировав которое легко получить цель проекта.
Во-вторых, это глобализация проблемы. В своих работах группы школьников прививают любовь к чтению в селе, когда достаточно начать с класса, школы; решают проблемы межэтнических отношений в городе, когда в школе возникают конфликты на этой почве.
Существуют проекты, в которых не обозначена проблема. Есть тема проекта, цель, задачи и даже раздел «Выбор проблемы», а самой проблемы нет. В других проектах формулировка проблемы идентична цели. Все эти ошибки существуют по причине слабого анализа проблемного поля. Исследование, изучение проблемы помогает определить причины ее появления и последствия ее существования, а в дальнейшем найти все возможные для команды пути решения. От качества и полноты анализа проблемного поля зависит успех любого проекта. В статье , учителя географии МБОУ СОШ № 1 г. Холмска более детально показан один из инструментов для проведения такого анализа – это «Дерево проблем».
В-третьих, это формулировка цели. Чаще всего в проектах встречаются размытые, нечеткие цели. В результате очень трудно определить конечный результат проекта. Грамотно сформулировать цель поможет метод SMART (Приложение 1).
В-четвертых, это наличие педагогических целей и задач. Например, воспитание патриотических чувств за свою малую родину; воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе; развитие исследовательской деятельности школьников; раскрытие творческого потенциала у подростков; воспитывать у обучающихся художественно-эстетический вкус; развивать у обучающихся интерес к научно-познавательной деятельности; создание условий для укрепления здоровья обучающихся; формирование коммуникативных качеств; формирование комфортной межнациональной среды и др. Проект, участвующий в конкурсе – это итог работы инициативной группы школьников. Педагог же выступает в роли координатора, помощника. Да, через привлечение учащихся к проектной деятельности учитель может решить вышеуказанные цели и задачи, но все они должны остаться в его плане работы.
В-пятых, это несоблюдение разделов проекта. Материалы в папке должны быть выстроены по разделам в соответствии с этапами работы:
Выбор проблемы. Исследование проблемы. Пути решения проблемы. Реализация плана действий.Для членов жюри не важно, как называется раздел «Выбор проблемы» или «Мы выбираем». Но отсутствие одного из разделов в работе значительно снижает оценку.
Подмена содержания раздела также не допускается. Подробно прочитать о том, что должно быть представлено в каждом разделе, можно в Приложении 2.
В-шестых, это план реализации проекта. Здесь всем: и судьям, и организаторам хочется увидеть те шаги команды, которые приведут их к намеченной цели. Но зачастую запланированные действия не решают поставленных целей и задач. Не редки случаи, когда план либо содержит в себе мероприятия из школьного плана, либо является его частью. При составлении плана действий опять же вам поможет глубокий анализ проблемы. Ведь, чтобы решить проблему необходимо устранить причины ее появления.
Седьмая ошибка, это смета с нереальными суммами. Еще раз обращаю внимание, проект – это работа инициативной группы школьников. Поэтому проект со сметой в размере 1449050 (один миллион четыреста сорок девять тысяч пятьдесят) рублей – это участник грантовых конкурсов, а не акции «Я – гражданин России». Грантовые проекты к участию в акции «Я – гражданин России» не допускаются.
Восьмая ошибка, это отсутствие обоснования сметы. «Где возьмут школьники средства на реализацию проект?» – вопрос, возникающий у судей.
И ошибки, связанные с презентацией проекта.
Девятая – очень часто ребята при защите своего проекта целиком читают тексты, не могут ответить на вопросы членов жюри, что свидетельствует о минимальном участии учащихся в разработке проекта и о слабой подготовке к выступлению. Десятая ошибка – это содержание мультимедийных презентаций. Согласно положению об акции в качестве визуального дополнения может быть использовано мультимедийное сопровождение проекта в виде электронной презентации, не дублирующее выступление команды, но позволяющее наглядно продемонстрировать наиболее важные аспекты деятельности проектной группы. Но зачастую презентации – это точные копии выступления участников. Кроме того, допускаются такие ошибки при создании презентаций, как быстрая смена слайдов и мелкий нечитаемый шрифт, что делает компьютерную презентацию проекта трудной для восприятия.
Итак, наиболее часто встречающиеся ошибки я вам, уважаемые педагоги, обозначила. Надеюсь, что данная статья поможет вам в дальнейшем их избежать и добиться успехов не только в акции «Я – гражданин России», но и в реализации любого социального проекта.
Участвуйте в конкурсе, мы ждем ваших работ. По всем вопросам вы можете обратиться по телефону 8(4242) 72-26-06 или по e-mail: *****@***ru.
Приложение 1
Метод SMART – метод постановки умных целей
Достижение цели зависит от ее формулировки. Правильная формулировка даст и авторам проекта, и судьям, четкое представление о предполагаемом результате. Наиболее известен метод SMART (в переводе с англ.- умный). SMART – это аббревиатура, образованная первыми буквами английских слов. Суть данного метода заключается в формулировании цели на основании определенных критериев:
S – specific – конкретный. Цель должна быть предельно четкой, точной, конкретной, не допускающей двойной трактовки;
M – measurable – измеримый. Цель должна быть измеримой, что предполагает наличие критериев (количественных и/или качественных), позволяющих определить достижение поставленной цели;
A – attainable – достижимый. Цель должна быть достижимой с учетом внешних факторов и внутренних ресурсов;
R – relevant – уместный, соответствующий. Цель должна соотноситься с другими, более общим, а также со стратегическими целями, и работать на их достижение;
T – time-bound – ограниченный во времени. Цель должна быть достигнута в ограниченное время.
Проанализируем следующую цель проекта: Создание условий для теоретического и практического знакомства учащихся 5-11 классов школ города с профессиями путем создания профориентационного лагеря во время школьных каникул 2015-2016 учебного года на базе школы.
Вопрос | Ответ | |
S | Понятен результат при реализации проекта? | Да. На осенних, зимних и весенних каникулах будет функционировать профориентационный лагерь на базе школы. |
M | Какие показатели в формулировке цели дадут нам представление о результатах? | Конкретных показателей в формулировке цели нет, но посмотрев результаты проекта, можно увидеть конкретные цифры: количество профессий, количество учащихся. |
A | Возможно ли достижение данной цели? | Формулировка цели также не даст однозначного ответа, но смета проекта показывает доступность реализации проекта на базе школы |
R | Нужен ли такой проект? | Проект решает более масштабную задачу: профориентационная работа с учащимися |
T | Срок реализации проекта? | Каникулы 2015-2016 учебного года |
Таким образом, можно сказать, что цель не дотягивает до всех критериев SMART, но прочитав цель проекта, понятны суть проекта, деятельность инициативной группы и предполагаемые результаты.
Приложение 2
Разделы папки
1. Выбор проблемы
В этом разделе отражается вся работа группы по поиску, выбору и обоснования актуальности проблемы.
Здесь все могут найти ответы на вопросы:
- Почему вы взяли эту проблему?
- Кого волнует это проблема кроме вас? (Кто еще получит выгоду после реализации проекта?)
Возможные заголовки раздела папки:
- Проблема: (формулировка выбранной вами проблемы);
- Наша проблема;
- Мы выбираем и т. п.
Цели раздела:
- обозначить проблему;
- обосновать выбор данной проблемы, почему она важна;
- обосновать, почему ее нужно рассматривать и решать.
При этом можно:
- изложить, каким образом команда вышла на эту проблему;
- приводить статистические данные, фотографии, прочие материалы, подтверждающие наличие проблемы и т. д.;
- приводить прогноз возможных негативных последствий, если проблема не будет решена.
2. Исследование проблемы
В этом разделе показываются этапы исследования проблемы, выявленные альтернативные пути решения, описание этих путей.
Возможные заголовки раздела папки:
-Исследование проблемы;
- Возможные пути решения;
- Мы исследуем и т. п.
Цели раздела:
- максимально глубоко изучить проблему, ее историю, причины, текущее состояние;
- показать возможные пути решения.
При этом можно показать:
- статистические данные – количество опрошенных, категории охваченного населения (школьники, родители, прохожие, пенсионеры, жильцы, работники организаций);
- анализ опроса с полученными данными;
- выдержки из заметок, статей местных газет, журналов, как настоящего времени, так из архива, а также выписки из различных официальных документов (положений, законов и т. д.)
3. Пути решения проблемы.
В этом разделе указывается тот путь решения проблемы, который был выбран командой как наиболее подходящий. При этом необходимо объяснить, почему именно этот путь выбран.
Возможные заголовки раздела папки:
- Наше решение;
- Наш путь;
- Мы планируем и т. п.
Цели раздела:
- обозначить выбранный командой способ решения проблемы;
- обосновать свой выбор;
- сформулировать ожидаемый результат выполнения этого решения.
При этом необходимо показать:
- эффективность, краткосрочность, универсальность, экономичность выбранного пути решения;
- привлеченных партнеров;
- вклад команды в выполнение решения.
4. Реализация плана действий.
В этом разделе последовательно описывается (с подтверждающими документами) все, что было сделано командой для достижения результата.
Возможные заголовки раздела папки:
- Наши действия;
- Мы действуем и т. п.
Цели раздела:
- описать те шаги, которые уже были сделаны командой и которые, возможно, нужно еще сделать.
При этом необходимо показать подтверждающие документы (письма, отзывы, договоры и др.).
Литература:
Путеводитель в помощь участникам Всероссийской Акции «Я – гражданин России» - школьникам и педагогам: метод. материалы / , – Магадан: «Орлан-Пресс», 2006. – 112 с. . Образовательные технологии новых стандартов. Ч.3: Социальное проектирование в школе: воспитание личности, полноценная внеурочная деятельность, формирование ключевых компетентностей: настольная книга современного педагога / . – Петрозаводск: Verso, 2012. – 153 с.: ил. Словарь русского языка: Ок.57000 слов/ Под ред. Чл.-корр. АН СССР . – 18-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1986 г. – 797 с. Краткий толковый словарь русского языка: Ок. 5000 слов / Под ред. . – М.: Рус. яз., 1978 г. – 227 с. Большая советская энциклопедия. Том 28. / Гл. ред. . – изд. 3-е. – М.: Сов. энцикл., 1978 г. – 615 с.