Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Мишутка»
Организованная образовательная деятельность
Область «Познание»
Тема: В библиотеке есть у каждой книги место
Воспитатель 1 категории
Конгар-оол Э. Х
г. Ак-Довурак
2013
Тема: В библиотеке есть у каждой книги место.
Цель: Научить детей соблюдать правила пользования библиотекой, свободно использовать знания
литературных произведений.
Задачи: - Дать детям основные знания о принципе алфавитной расстановки книг в библиотеке.
- Закрепить понятие «Алфавитная расстановка книг»
- Учить правильно пользоваться книгой, воспитывать интерес к художественной
литературе, любовь и уважение к книге.
- Дать знания о том, что у каждой книги есть автор.
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «»Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация».
Планируемые результаты: имеет представления о разных книгах, журналах; имеет базовые знания об алфавитной расстановке книг в библиотеке (по алфавиту); знает о том, что у каждой книги есть автор, находит фамилию автора книги (могут показать ее).
Возраст воспитанников: подготовительная к школе группа, дети 6-7 лет.
Демонстрационные и раздаточные материалы: полочные алфавитные разделители книги,
книги-примеры с небольшими произведениями в типовом оформлении: на обложке автор, заглавие и соответствующая содержанию иллюстрации, книги большеформатные.
Методические приемы: объяснение «от известного к неизвестному», объяснение на примере, беседа-демонстрация, практическая работа.
Предварительная работа: экскурсия в городскую детскую библиотеку им. Антона Уержаа,
беседа о книгах, рассматривание иллюстраций книг.
Словарная работа: библиотека, алфавитная расстановка, береста, пергамент, кожа, глина,
папирус, воск, шелк, древесина, алфавит, изумительная.
Организация образовательной деятельности
Подвижная игра: Скучно, скучно так сидеть
Друг на друга все глядеть
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться
- Дети, вы видели, как читают ваши мамы, папы, бабушки, дедушки, другие взрослые? Что они читают? (книги, журналы, газеты).
- У вас дома много книг? Как вы думаете, зачем взрослым читать книги, журналы, ведь они уже учились, много знают?
-Какие у них выражение лица? (ответы детей)
-Да, из газет можно узнать, что где случилось, вот, например из этой. Прочитаю название – «Ак-Довурак». Вот число – 10 ноября 2013 года. № 11. Прочитаем, что здесь интересного для нас (зачитываю 3-4 строчки).
-А это что? Да, журналы. Читайте название («За рулём» и «Лиза»). Для кого журналы «За рулём»?
Кто больше читает журналы «Лиза»? (ответы детей).
-А здесь на столике замечательные толстые книги, которые любят читать взрослые. Это книга о том, как живут другие народы. А это книга о людях, которые жили очень давно. Такие книги читают взрослые, которые любят истории.
-Вот книги о войне. Эти книги читают больше…(мужчины). Многие взрослые любят читать книги о других планетах, их жителях. Эти книги – выдумка, фантазия, так как пока о других планетах мы знаем мало. Но читать их интересно.
- Эти книги рассказывают о жизни самых разных людей.
-У нас еще есть стопка книг. Эти книги по искусству. Я их называю книгами-волшебниками, потому что в них изумительная красота. Посмотрите … (показываю 3-4 иллюстрации).
-Интересно, дети?
-Да, если написано интересно, правдиво, то волнуешься, переживаешь, жалеешь, а иногда можешь и заплакать над книгой. Книги живут долго-долго, если их беречь.
-Дети, что же означает слово «книга»? Книга – это церковно-славянское слово, означает «буква» или «письмо».
-Первая в истории человека книга – книга наскальных изображений, т. е. писали на скале…
В России появились первые книги давно, в XI веке. Они были рукописны. Изготавливались книги
из бересты, кожи (пергамент), шелка, воска, глины, писали на папирусах. Береста – это верхний слой коры березы. Папирус – это травянистое растение, тростник, из папируса получали бумаги.
Еще бумагу делали из тряпок. Тряпку долго варили в котле, пока она не превратилась в жидкую массу, которая заливали в специальную раму с частой сеткой. Так получались бумажные листы.
Потом стали делать бумагу из древесины (словарная работа).
-Долгий и трудный путь прошла книга, прежде чем попасть к нам в руки. Сейчас книги печатают с помощью компьютеров.
Физминутка: «Прочь, усталость, лень и скука»
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать
Прочь, усталость, лень и скука.
Будем мыщцы разминать!
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети,
Скажем: «Нет!» - на всё на свете.
А теперь мы приседаем
И коленки разминаем.
Ноги до конца сгибать!
1-2-3-4-5.
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем!
- А где взрослые берут книги? (покупают, у друзей, в библиотеке).
-Дети, послушайте стихотворение:
Это – дом для разных книжек,
Ждут тебя давно они.
Подойти скорей поближе,
В гости к книжке загляни.
Здесь порядок, как в аптеке.
Полки выстроились в ряд.
-О каком доме написано, дети?
-Что можно найти в библиотеке?
-Были ли вы в библиотеке?
-Что такое «библиотека»? (библиотека – это собрание книг т. е. дом в котором живут много книг).
-Есть ли у вас дома книги, и сколько? (у кого-то одна полка, у кого-то целый шкаф)
-Хорошо, молодцы, что есть книги. Но всё равно, столько, сколько есть в библиотеке, нет ни у кого.
-Как расставлены книги у вас дома? (ответы детей)
-У нас в группе есть книжный шкаф, в нём разложены аккуратно и красиво наши книжки.
-Мы знаем где, какая книжка лежит, дети? (да)
-Представьте, что все книги, которые находятся в библиотеке, мы снимем с полок и сложим в одну большую кучу. В этой куче найдём нам нужную книжку? (нет)
-И так, мы с вами выяснили, что в библиотеке книги должны стоять в определенном порядке, для того чтобы найти удобно и быстро. Книги должны стоять по алфавиту. Алфавит – это буквы, которые стоят по порядку.
-Посмотрите: это разделители. Обратите внимание – на них буквы : первым написана буква А, а на последнем буква Я. Книжки расставлены по алфавиту (словарная работа - алфавитная расстановка).
-Дети, у каждой книги есть автор. Автор – это человек, который придумал и написал книгу. Как у всех людей, у автора есть имя и фамилия. Имя и фамилия могут начинаться с разных букв.
(Показываю место на обложке книги, где указывается фамилия писателя. Обращаю внимание на то, что имена ( иногда и отчество) пишутся перед фамилиями авторов, и что иногда имя писателя сокращается до одной буквы, а фамилия никогда).
-Берите книги, давайте поищем фамилии авторов (берём заранее приготовленные книги, и вместе находим фамилии авторов).
Закрепление на практике:
- А сейчас расставим наши книжки на полки (книги 3-4 авторов).
-Сначала находим фамилии авторов на обложке книг, определяем, на какую букву они начинаются. Расставляем на полки с соответствующими разделителями.
Например:
етки в клетке
нижка про книжку
ошкин дом
ивая шляпа
гурцы
ро репку
раденое солнце
ойдодыр
уха – Цокотуха
уква Р
грушки
удеса
росто стихи
-Дети, расставьте книги не «вверх тормашками, а правильно - корешками к читателям.
-Молодцы, дети, с заданием все справились.
Рефлексия:
-Дети, сегодня мы с вами узнали многое о книгах, узнали об алфавитной расстановке книг -
книги стоят по алфавиту. Научились находить фамилии авторов книг, узнали на какую букву она начинается, Научились определять её место на полке, умеем ставить корешком к читателю.
Релаксация «Говорит цветок цветку»
Говорит цветок цветку:
«Подними-ка свой листок
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой.
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай.
Стебель наклони слегка-
Вот зарядка для цветка.
А теперь росой умойся
Отряхнись и успокойся.
Итог:
- Какие вы молодцы, ребята! Узнали многое о книгах. Книги всегда, всю жизнь будут вашими помощниками, советчиками и верными друзьями. С ними вы совершите много путешествий и открытий. Книги – это ваши мудрые друзья.
- А сейчас я вам всем прочитаю и раздам пословицы, поговорки, стихи, загадки о книгах. Будете учить дома всей семьей.
Используемая литература:
1.автор-составитель «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»
Под редакцией , , /подготовительная школа/
Волгоград.: Учитель, 2013
2. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольниках»
М.: Просвещение, 1992
3. Этика для детей 5-7 лет. Методическое пособие –М.; «ТЦ Сфера», 2009
4. Азбука физминуток для дошкольников М.: ВАКО, 2008
Холу - даа чок, буду – даа чок
А ол хирезинде арыннарлыг.
Кижини ооредип чоруур. Чул ол? (ном)
Эртинени черден казар
Эртемнерни номдан тывар.
Ном дээрге доннаштырган кижилер-дир.
Ном – сумелекчи
Ном – хайгыылчы
Ном – идепкейлиг демиселчи болгаш дайынчы.
Ном – идегелдиг угаан болгаш монге назын.
Ном – чернин шынчы эдеринчизи.
Ном – кижи дамчыштыр костур делегей-дир.
Билигернин унер дозу – номга ынак чорунар. М. Горький
Ном – монге угаан-биле чоруй барган тураскаал-дыр У. Дэвачант
Ном чок угаан дээрге - ле чалгыны чок кушка домей.
Эки, бъакты ылгап айтыр
Эртем угаан номувуста
Элетпейн кызып камна
Эчизинге чедир номчу.
Ном – кончуг улуг эгээртинмес эртине.
Орай дээрде сылдыстар хой
Хову шолде чечектер хой
Агым сугда дамдылар хой
Чырык черде номнар ковей.
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита
Не человек, а рассказывает. (книга)
Не сеялка, а добро сеет,
Не хлеб, а досыта кормят
Без рук, а все умеют
Без ног, а по дорогам водят. (книга)
