Конспект игры – эксперимента
с детьми 5-6 лет
образовательной области
«Познание»
Разработала: воспитатель
высшей
квалификационной категории
Тема: «В гости к профессору Открывашкину»
Задачи:
* Учить детей умениям и навыкам исследовательского поиска:
-развивать умения определять возможные варианты решения проблемы, умения планировать свои самостоятельные действия.
* Активизировать умения детей определить растворимость веществ в воде.
* Привлечь внимание детей к такому химическому явлению как взаимодействие веществ друг с другом (молоко – вода, молоко – раствор йода + вода)
* Развивать коммуникативные способности формулировать ответы на поставленные вопросы, задавать вопросы, обобщать опытническую деятельность, грамотно формулировать выводы.
* Развивать умение детей брать на себя роль руководителя, лаборанта, действовать в соответствии с взятой ролью
* Воспитывать аккуратность при выполнении работы, тренировать усидчивость
Предварительная работа:
-беседа о профессиях «учёный», эксперимент
-знакомство с карточками безопасности, карточками «помощники»
Методы и приёмы:
*словесный - загадка, объяснение
* эвристический – открытие с молоком (действие раствора воды с йодом)
*исследовательский – самостоятельная деятельность детей с проявлением творчества
*проблемный частично поисковый
*объяснительный – герой и его объяснения
Оборудование:
«лаборатория»:*ноутбук, секретный материал + пароль, рисунок грузового корабля,
звуковое письмо, портрет профессора, халат, 8 детских халатов, музыка (попадаем в лабораторию)
1 стол: 3 стакана с разной жидкостью (водой, вода+гуашь, вода+ йод)-два набора, 8 кисточек, свёрток с карточками (3 * 8 = 24 написано молоком )
2 стол: на 1 ребёнка :Поднос, мешок с веществом, картинка вещества, ложка, стакан с водой, карточка для фиксации опыта, карандаш - голубого цвета, чёрный, салфетки.
Номера столов №1 и №2, карточки безопасности, помощники,
отчёт – 2плаката, 8 магнитов, 2 мольберта, значок руководителю
картинки с веществами - горох, сахар, рис, гречка, соль, сода, песок, галька
Ход игры – экспериментирования:
Орг. момент Коммуникация- (беседа-профессор) чтен. худ. литер Коммуникация (беседа - лаборант, руководитель) безопасность | 1-2-3-4-5 –становитесь в круг играть Сегодня я пришла к вам в гости не просто так, я очень много о вас слышала, говорят, что вы очень любознательные, внимательные, активные и всегда готовы прийти на помощь. Это правда, значит я не ошиблась! Давайте за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся -Здравствуйте девочки! -Здравствуйте мальчики! - Здравствуйте те, кто хорошо позавтракал! -Здравствуйте те кто хочет встретиться с профессором Открывашкиным и побывать в его лаборатории! - А кто такой профессор Открывашкин, почему его так зовут? - А кто такой профессор? -Профессор это учёный, а чем он занимается? -Правильно изучает, проводит опыты. -Да, действительно много сделал открытий - неизвестных тайн, но одному справляться тяжело, и ему нужна ваша помощь. - Вы готовы помочь? Под музыку дети попадают в «Лабораторию» профессора Открывашкина. -Вот мы с вами в лаборатории профессора Открывашкина. -Здравствуйте профессор! -Никто не отвечает!? -Почему его нет? Он просил найти самых любознательных, внимательных детей и в гости с ними прийти, а сам куда – то ушёл. Вот его белый халат, странно и ноутбук открыт. Интересно над чем же он работал? Тут какой то секретный материал, и пароль к нему, профессор знал что мы придём Приготовил для нас загадку-пороль. Если мы правильно разгадаем, то узнаем над чем он работал и задание которое он для нас приготовил. Ходит город – великан На работу в океан (корабль) Дети отгадывают загадку и на экране монитора появляется картинка грузового корабля. -Вот файл мы открыли. А тут профессор приготовил для нас звуковое письмо. «Здравствуйте ребята! Извините, что меня нет сегодня в лаборатории, я работал над очень важной проблемой по «Кораблекрушению», но меня срочно вызвали по неотложному делу и на несколько вопросов я не успел найти ответ. Однажды грузовой корабль перевозил груз, в его трюмах находились мешки с разными веществами, до конца рейса осталось совсем немного времени, но случился шторм. Моряки не справились с управлением, ион стал тонуть. Но, к счастью, спасатели прибыли вовремя и спасли людей. С грузом было сложнее: достали из воды все мешки. Но когда стали проверять их содержимое, то оказалось, что некоторые мешки пустые. - Что находилось в мешках? Почему некоторые мешки оказались пустыми? - На эти вопросы представить найти ответ с помощью опытов. Для опытов я всё приготовил. Прошу вас провести опыты и представить мне отчёт. С уважением профессор Открывашкин» -Я, заместитель профессора Открывашкина, а вы мои помощники – лаборанты. Дети надевают халаты -А кто такие лаборанты? (проводят опыты, фиксируют, делают вывод) -Ребята среди лаборантов должен быть руководитель - делает общий вывод. - Кто среди вас может справиться с этой ролью? -Какие качества должны быть – активным, общительным, внимательным, уметь прислушиваться к другим, уметь рассказать о происходящем -выбирают руководителя лаборатории и прикрепляют значок - руководитель Перед проведением опытов нам необходимо вспомнить правила поведения в лаборатории: *Брать только нужные предметы *Соблюдать порядок на рабочем столе *Работать на подносе *Обращаться осторожно с неизвестными веществами -Подойдите к столу №1 -Ребята посмотрите, что это? (для каждого ребёнка 3 карточки с номерами 1, 2, 3- и на каждой молоком написано одно из веществ перевозимых на корабле, например – сахар…,) -А может это чьё то послание? Как же нам его прочитать? Это, наверное, секретные чернила. -Как же нам невидимое сделать видимым? (предполагаемые ответы детей) -Ребята, может быть с помощью какой то жидкости мы сможем открыть тайну. У кого есть какие варианты? (предполагаемые ответы детей) -Профессор на столе приготовил разную жидкость, давайте попробуем кисточкой нанести на каждый листок и увидим результат. (воспитатель предлагает детям затонировать листы жидкостью на выбор – 1-вода +жёлтая гуашь, 2-вода, 3 стаканчик – раствор воды и йода. - Дети замечают, что на бумаге проявляются буквы от жидкости под №3 и можно прочитать слова) Вывод: Как невидимое сделали видимым? (предполагаемые ответы детей) Письмо написано молоком, При взаимодействии со смешанным раствором йода и воды надпись становится видимой - Что у вас написано? (дети перечисляют что они прочитали - горох, сахар, рис, гречка, соль, сода, песок, галька) -Так это же список перевозимых товаров на корабле. Вот мы и разгадали тайну свёртка и ответили на первый вопрос профессора – что находилось в мешках. -Ребята как вы думаете, что случилось с содержимым мешков? Почему некоторые мешки оказались пустыми? (предполагаемые ответы детей, подвести детей к ответу, что в воде с содержимым мешков что - то произошло) - Мы опытным путём должны определить, что происходит с веществами при его взаимодействии с водой. Каждый из вас будет работать с тем веществом, которое указано в вашей записке. Напоминаю, должны проверить, что происходит с вашим веществом в воде. * Для этого каждому из вас необходимо провести опыт со своим веществом * Зафиксировать результат в карточке – показ карточки *Обсудить результаты –каждый из вас расскажет руководителю как провёл опыт *Сделать общий вывод Общий вывод должен сделать руководитель группы. (обратить внимание на плакат - отчёт) Подойдём к столу №2 Каждый ребёнок занимает рабочее место и проверяет растворимость вещества в воде. Затем фиксирует результат проделанного опыта в карточке: растворилось вещество или нет. Затем дети обсуждают результаты возле плаката - отчёта, прикрепляют картинки с веществами, а руководитель группы делает общий вывод и составляет графический отчёт: почему некоторые мешки остались пустыми. Самостоятельная деятельность детей Вывод: Сахар и соль растворились, поэтому мешки остались пустыми. - Я очень рада, что мы нашли ответы на вопросы: Что находилось в мешках? Почему некоторые мешки оказались пустыми? А какие помощники вам помогли во время работы? (обратить внимание на карточки-помощники-) Профессор Открывашкин зачисляет вас в свою команду. -В жизни вашей ещё будет много разных интересных вопросов, а помощники вам станут эти волшебные лупы. - Что понравилось? -Будете ли дома проводить опыты? |
Используемый список литературы:
1., , Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников // (отв. ред.). М.: ТЦ Сфера, 20с. (серия «Вместе с детьми).
2. Обучение дошкольников экспериментированию. // Вопросы психологии. 1991. №4. - с. 29-34.
3.ак организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание. N1,2005
