Педагогический профессионализм – стратегическая перспектива  развития и совершенствования современного учителя

Следует, наверное, признать, что профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Все остальное взрослое население, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами, и столько времени они не могут уделить даже своему собственному чадо.

Поэтому, если бы не было педагогов, то через несколько поколений общество прекратило бы свое развитие. Новое поколение просто оказалось бы недостаточно подготовленным, чтобы поддерживать социальный, экономический и культурный прогресс общества.

Есть много определений профессионализма, написаны целые рефераты и научные труды, определяющие профессионализм  с научной, теоретической, практической  точек зрения.

Но давайте сойдемся на одном только определении, что профессионализм – это талант вкладывать душу в то, что ты делаешь здесь и сейчас. Именно такой профессионализм  учителя можно  сравнить с профессионализмом  врача, спасшего жизнь человека в экстремальных условиях, не задумываясь ни о чем. Или пилота, идущего на риск во имя спасения жизни  человека в нестандартных ситуациях.

В публичном докладе отражены достижения учеников и учителей. И вам не надо доказывать, что за каждым  талантливым шагом ребенка стоит талантливый учитель.

В свою очередь хочу привести итоговые цифры мониторинга реализации программы «О. Д.»: по сравнению с предыдущим  учебным годом  динамика реализации программы  достаточно положительная: 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2014-2015

1024 участий / 354победы

34,57 %

2015-2016

1006 участия / 492 победы

48,90 %

Если говорить о творческой активности коллектива, то она также радует: задумайтесь – в 2015-2016  учебном  году коллектив  принял участие в 358 мероприятиях. Это на 23 мероприятия  больше, чем в  2014-2015г. ( 335участий).

И, тем не менее, еще раз хочется озвучить  имена коллег, добившихся наиболее весомых результатов в работе не только  с одаренными детьми или  во внеурочной деятельности, но и в деятельности над совершенствованием своего профессионализма, сумевшие, как мы говорим, «победить в себе своего соперника»:

Учителя, вышедшие на досрочную аттестацию - (в/к); молодые педагоги  , , (п/к); Учителя, прошедшие дополнительную профессиональную подготовку по различным направлениям (, , ); Это молодые учителя, вышедшие впервые на конкурсы высокого уровня: 
    Всероссийский  фестиваль - конкурс молодых учителей - словесников (региональный этап) – 2место (); Всероссийский фестиваль «Литературный венок России» (региональный этап) – 2место – (совместно с наставниками)учителя русского языка и литературы;  Региональные конкурсы «Педагогический дебют -2015»,  «Моя страна - моя Россия» - участие (); «Лучшее SELFIE молодого специалиста»- ; «Прорыв года – 2015» в ном. «Образование «- ; Региональный конкурс «Лучший ученический класс»- ; Муниципальный конкурс «Мой мультимедийный урок» - Победитель ;  призер ; Межмуниципальный конкурс цифровых фотографий «Урока чудное мгновенье» - призер ();

Это  педагоги, которые имеют уже немалый  опыт работы:
    победитель регионального конкурса «Лучший элективный курс» учитель географии ; призер конкурса «Учитель года» ; призер конкурса «Самый классный классный»- ; победители V муниципального  конкурса  инновационных продуктов «Новая школа», учителя истории Ананьева Ж, А., , ; победитель конкурса «ЭОР и  я – лучшие друзья» Р. И.С.; призеры Всероссийского фестиваля «Литературный венок России»- учителя  русского языка и литературы , , ; победитель межмуниципального  конкурса  рисунков и буклетов  «Есенинская Русь» к 120-летию со дня рождения среди педагогов  учитель начальных классов ; многократные победители дистанционных конкурсов «Умната», «Конкурсофф», учителя начальных классов , , ; , ;

Великий педагог писал: «Всякий учитель, который проработал более или менее длительно, - мастер, если он не лентяй… Чего стоит педагогический талант, если нет мастерства? Ничего не стоит.  А мастерство – это очень достижимая вещь».

У мастеров ушу Древнего Китая даже не было такого понятия, как «тренировка» (по-нашему урок или занятие), вся жизнь у них превращалась в непрерывный процесс саморазвития и самореализации, потому что настоящий мастер жил этим искусством вне зависимости от ситуации и времени суток.

И это надо принять нам тоже, дорогие коллеги,  как наш профессиональный долг. Ведь у каждой профессии свой долг, как долг  того же врача, который борется за жизнь больного, как долг того же пилота, выполняющего приказ и осознающего, что может погибнуть в любую минуту.

Конечно, сегодня время, как никогда,  предъявляет особые требования к  педагогическому  профессионализму - тут и развитие личности ребенка, и воспитание этого ребенка, и результаты ГИА, и соответствие профстандарту, и новая форма аттестации и т. д. и т. п.

Но, мир развивается, и по запросам времени сегодня нужен не педагог - «адаптант», умеющий приспосабливаться к требованиям общества, а педагог-«творец», проектировщик собственной профессиональной деятельности.

Конечно, учитель  не Бог, не великий мудрец, и не может вершить судьбы и предопределять будущее. Но педагог-профессионал – непосредственный участник  развития  личности ребенка, и забывать об этом нельзя.

Тема моего выступления звучит так: «педагогический профессионализм – стратегическая перспектива  развития и совершенствования современного учителя».

Какие же перспективы стоят перед нами  в 2016-2017 учебном  году?

Для этого я использовала анализ методической работы за год и  выявила следующее:

Динамика роста качественного состава коллектива  положительная (75,4% против 70,1% на начало года); Динамика  творческой активности педагогов также положительна (358 участий в различных мероприятиях  за год против 335участий за прошлый учебный год); Динамика показателей  работы с одаренными детьми положительна ( 48,90% результативности против 34,57% за прошлый учебный  год).

Вместе с тем,  в работе методического центра обнаружены  некоторые недостатки и упущения.

План курсовой подготовки  и переподготовки  педагогических работников не соответствует 100% (имеются рекомендации на переподготовку педагогов в соответствии с занимаемой должностью); План аттестации на повышение квалификационной  категории не достиг 100% (1педагог рекомендован на соответствие занимаемой должности).

Поэтому, перед нами стоят серьезные задачи на новый учебный год:

Методическому  центру:

    приложить все усилия для подготовки педагогов  к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для внедрения профессионального стандарта; совершенствовать  работу по использованию в образовательном процессе современных  технологий, методов, форм и  средств обучения для получения наилучших результатов в образовательной деятельности;

Предметным комиссиям:

Педагогическому  работнику:

    привести в систему индивидуальную деятельность по самообразованию и саморазвитию, которые в максимальной степени будут способствовать  его конкурентоспособности.

Древнекитайские мастера избегали страшного вируса современного педагога «эмоционального выгорания».

Оказывается, «синдрома эмоционального выгорания» может не быть только у того человека, который по-настоящему увлечен своей работой.

Я желаю каждому из вас, уважаемые коллеги, профессионалы своего дела, творческого мастерства и счастья, потому что только у счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, добиваются высоких результатов, как в учебе, так и во внеучебной деятельности, творят и ощущают, что их любят и желают им добра.

А это  и  есть и профессионализм, и стратегия, и тактика, и развитие, и успех каждого учителя, а в общей сложности – успехи нашего лицея как необходимый механизм развития самого лицея.