МБОУ – Хотимль-Кузменковская СОШ
(Книга в современном мире)
Учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Елена Александровна Федюшина |
д. Хотимль-Кузменково
2017 г.
Технологическая карта урока, реализующего ФГОС
ОБЩАЯ ЧАСТЬ | ||
Предмет – русский язык | Класс – 7 | По программе , , и других. |
Тема: Р. р. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему. (два урока). | ||
Планируемые образовательные результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Знать структуру сочинения-рассужде-ния, его языковые особенности, особенности публицистического стиля. Уметь подбирать необходимые материалы к сочинению на заданную тему, составлять план сочинения-рассуждения, создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему. | Познавательные УУД: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Планирование и регуляция своей деятельности. Умение оценивать правильность выполняемой задачи, собственные возможности ее решения. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Осознанное отношение к современной культуре. Уважительное отношение к книге. Стремление к речевому самосовершенствованию. |
Словарь урока: структура текста-рассуждения (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности рассуждения, тема, основная мысль. | ||
Ресурсы урока: учебник «Русский язык. 7 класс» авт. , , и др; раздаточный материал: карточки с заданиями для групп, распечатки с текстом. | ||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | ||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 этап. Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Давайте наш урок начнем с улыбки. Давайте улыбнемся друг другу. Надеюсь наш урок пройдет в таком же хорошем настроении. | Настраиваются на урок. Улыбаются друг другу добра. |
2 этап. Мотивация | Ребята, наш урок посвящено развитию речи. Посмотрите на слова, написанные на доске (рассуждение, дискуссия). Как вы думаете, какова тема нашего урока? Запишите в тетради тему: Сочинение-рассуждение дискуссионного характера. | Анализирую слова, написанные на доске, находят в них общее. Высказывают свои предположения о теме урока. Записывают тему урока в тетрадь. |
3 этап. Актуализация знаний | Вспомним, что такое рассуждение? Какова его структура? Как вы понимаете значение слова дискуссия, дискутировать? Найдем значение этих слов в толковом словаре. | Тезис. Аргументы. Вывод. Спор, обсуждение какого-нибудь вопроса. Дискутировать – спорить, обсуждать что-либо. Работают со словарем. |
4 этап. Целеполагание и планирование | Сформулируем цели нашего урока. | Формулируют цели. (Повторить структуру сочинения-рассуждения, составить план сочинения-рассуждения, подобрать материалы к сочинению, написать сочинение, используя собранные материалы) |
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы) | Обратите внимание на книжную выставку. Здесь представлены разнообразные книги: подарочные издания, карманные книги, недавно вышедшие книги, с глянцевыми листами, с желтыми шершавыми страницами. Я предлагаю вам поработать в группах. У нас получится две группы. Представитель от каждой группы может выйти к выставке и выбрать одну книгу, с которой вы будете работать дальше. Задание для групп: придумать рекламу выбранной книги. В рекламе должны отразиться ответы на следующие вопросы:
Давайте оценим работу каждой группы. Вся ли необходимая информация отражена в рекламе? Захотелось ли вам купить эту книгу? Проведем орфографическую разминку. Поработаем с карточками. Вставьте пропущенные буквы. Один ученик работает у доски. Тип..графский ар..мат, привл..кательная..бложка, ор..гинальное оф..рмление, инт..ресный д..зайн, бел..снежные, глянц..вые стр..ницы, ш..ршавая желт..ватая бумага, карма(н, нн)ое издание, взять (с)собой в дорогу, прослуша(н, нн)ная аудиокнига, увл..кательный сюжет, созвучна пер..живаниям, поч..рпнуть нужные сведения, узнать из а..нотации, книга люб..пытного сод..ржания. Проверим правильно ли вставлены буквы. А теперь поработаем с текстом. Обратимся к распечаткам. На них представлен текст «Книга в современном мире». Прочитайте его, определите тему и основную мысль текста. (1)За свою многовековую историю книга пережила несколько этапов развития. (2) Смена этапов связана с изобретением новых материалов. (3) Сначала это был папирус, затем пергамент и, наконец, бумага. (4) Новшеством нашего времени стали электронные книги и электронные библиотеки. (5) Крупнейшей в русскоязычном Интернете является библиотека Максима Мошкова (www/lib. ru), основанная в 1994 году. (6) Её фонд постоянно пополняется за счёт отсканированных книг, присылаемых читателями. (7) Однако и традиционная книга продолжает жить, создавая вокруг себя особую атмосферу. (8) Книгу просто приятно взять в руки, если обложка и иллюстрации выполнены со вкусом. (9) Аромат переплёта и шелест недавно отпечатанных страниц обладают неповторимой прелестью. (10) К тому же образ человека, читающего книгу, - это классика, а она всегда в моде. (11)Современный стиль жизни (где у каждого ежеминутно звонит мобильный телефон, где царит Интернет, где общаются через социальные сети) неизбежно порождает постоянную спешку, неумение слушать и слышать другого, неприятие серьёзных тем. (12)Книга помогает остановить стремительный бег времени, внимательно выслушать собеседника – писателя, подумать. (13) Не может ли случиться, что однажды из нашей жизни исчезнет удивительный культурный феномен под названием «книга»? (14) Или же книга всегда будет с нами?.. (По материалам Интернета) Снова поработаем в группах и выполним тестовые задания. 1 группа: Из первого абзаца текста выпишите слово со значением «что-то новое, вновь созданное». Из предложений 4 – 6 выпишите слова, написание которых определяется правилом «Две буквы Н пишутся в суффиксах полных причастий, образованных от глаголов совершенного вида». Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Выпишите грамматическую основу предложения 2. Среди предложений 11 – 13 найдите сложноподчиненное. Напишите номер этого предложения. Укажите значение подчинительного союза.2 группа: Из первого абзаца текста выпишите слова, называющие древние материалы для письма. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Из предложений 7 – 9 выпишите слова, написание которых определяется правилом «Одна буква Н пишутся в суффиксах кратких страдательных причастий». Среди предложений 6 – 10 найдите сложносочиненное. Напишите номер этого предложения. Укажите значение подчинительного союза. Выпишите грамматическую основу предложения 14. | Слушают учителя. Выбирают книгу с выставки. Работают в группах: составляют рекламу книги. Каждая группа представляет свою рекламу. Группы оценивают работу другу друга и свою. Самостоятельная работа. Один ученик работает у доски. Проверяют работу ученика у доски и свои работы, объясняя орфограммы. Читают текст. Определят тему (книга в нашей жизни) и основную мысль (книга – удивительный феномен нашей жизни). Работают в группах, выполняют тестовые задания. Новшество. Основанная, отсканированных. 7. Смена этапов связана. 13, изъяснительный. Папирус, пергамент. 5. Выполнены. 8, условный. 10, противительный. Книга будет с нами. |
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) | Подготовка к сочинению-рассуждению. В качестве тезиса к вашему сочинению выступит ваше мнение по вопросу: А может ли случиться, что однажды из нашей жизни исчезнет удивительный культурный феномен под названием «книга»? Или же книга всегда будет с нами? Какой тезис мы можем выдвинуть? Какие аргументы в пользу своей точки зрения можно привести? Какой вывод можно сделать? Запишите опорные выражения, которые помогут вам в написании сочинения. 1. прослушать аудиокнигу, пользоваться электронной книгой, обнаружить в электронной библиотеке; 2. оценить оформление, получить эстетическое удовольствие, удивиться оригинальному дизайну, выписать понравившееся мысли; 3. выслушать автора, отдохнуть с книгой, побыть наедине со своими мыслями, познать и услышать самих себя; 4. обогатить свой внутренний мир, стать интересным собеседником, стать индивидуальностью. Написание сочинения. | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Я думаю, что книга занимает особое место в современном мире и всегда будет с нами. 1. Современный этап развития книги – электронный. 2. Общение с книгой это событие. 3. Когда читаешь, время будто останавливается. 4. Чтение всегда в моде. Книга всегда будет частью нашего мира, она нужна и интересна человеку во все времена. Она изменяется, а значит продолжается жизнь. Записывают в тетрадь опорные выражения. Самостоятельно пишут сочинение. |
7 этап. Рефлексия и оценивание | Вернемся к цели урока. Достигнута ли она? А теперь я хотела бы услышать ваше мнение об уроке. Каждый ученик выскажет свое мнение, продолжив предложения: Я знаю … Я запомнил… Я смог… | Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. |
Приложение 1.
Книга в современном мире
(1)За свою многовековую историю книга пережила несколько этапов развития. (2) Смена этапов связана с изобретением новых материалов. (3) Сначала это был папирус, затем пергамент и, наконец, бумага. (4) Новшеством нашего времени стали электронные книги и электронные библиотеки. (5) Крупнейшей в русскоязычном Интернете является библиотека Максима Мошкова (www/lib. ru), основанная в 1994 году. (6) Её фонд постоянно пополняется за счёт отсканированных книг, присылаемых читателями.
(7) Однако и традиционная книга продолжает жить, создавая вокруг себя особую атмосферу. (8) Книгу просто приятно взять в руки, если обложка и иллюстрации выполнены со вкусом. (9) Аромат переплёта и шелест недавно отпечатанных страниц обладают неповторимой прелестью. (10) К тому же образ человека, читающего книгу, - это классика, а она всегда в моде. (11)Современный стиль жизни (где у каждого ежеминутно звонит мобильный телефон, где царит Интернет, где общаются через социальные сети) неизбежно порождает постоянную спешку, неумение слушать и слышать другого, неприятие серьёзных тем. (12)Книга помогает остановить стремительный бег времени, внимательно выслушать собеседника – писателя, подумать.
(13) Не может ли случиться, что однажды из нашей жизни исчезнет удивительный культурный феномен под названием «книга»? (14) Или же книга всегда будет с нами?..
(По материалам Интернета)
Приложение 2.
Карточки для работы в группах
1 группа:
|
2 группа:
|
Приложение 3.
Орфографическая разминка
Тип..графский ар..мат, привл..кательная..бложка, ор..гинальное оф..рмление, инт..ресный д..зайн, бел..снежные, глянц..вые стр..ницы, ш..ршавая желт..ватая бумага, карма(н, нн)ое издание, взять (с)собой в дорогу, прослуша(н, нн)ная аудиокнига, увл..кательный сюжет, созвучна пер..живаниям, поч..рпнуть нужные сведения, узнать из а..нотации, книга люб..пытного сод..ржания.
