Федеральным Законом -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации  «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) - приказ Минобрнауки России «Об утверждении ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»; № 000 «Об утверждении ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),;

-приказ МОиПОРО № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении примерных региональных учебных планов НОО в рамках ФГОС для обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Постановление МОиПОРО  № 1 от 01.01.2001 «Об утверждении Порядка регламентации отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным образовательным программам на дому или в медицинских организациях;

- Постановление МОиПОРО   «О внесении изменений в постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области »;

- административный регламент АР-090-14-Т муниципальной услуги «Организация обучения детей – инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать общеобразовательные учреждения, и детей, нуждающихся в длительном лечении, на дому», утвержденный Администрацией города Ростова-на-Дону Постановлением от 01.01.2001 г. № 000. (с изменениями и дополнениями)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.3. Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10).

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.2821-10.

Нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования по данному учебному плану составляет 10 лет и может быть увеличен по рекомендации медицинской или психолого - медико – педагогической комиссии, Педсовета, но не превышать 12 лет.

Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью  и содержание учебных дисциплин направлено на социализацию, коррекцию личности и познавательных возможностей обучающегося.

На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных знаний и навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности. Это отражается в названиях учебных предметов: альтернативное чтение, графика  и письмо, развитие речи и окружающий мир, математические представления  и конструирование, искусство. ручной труд, адаптивная физкультура.

  Пояснительная записка

В учебном плане надомного обучения для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлены все предметы очной формы обучения.

Федеральный компонент состоит из 6 образовательных областей и включает в себя:

Язык и речевая практика  - речь и альтернативная коммуникация; Математика  - математические представления; Окружающий мир  - окружающий природный мир, человек, домоводство, окружающий социальный мир;  Искусство  - музыка и движение, изобразительная деятельность; Физическая культура  - адаптивная физкультура; Технологии  - труд. 

  Особенности развития учащихся, связанные с основным заболеванием в сочетании с различными социальными условиями, в которых воспитываются дети и подростки, затрудняют стандартизацию их образования, так как каждый учащийся нуждается в специальных образовательных условиях. Это предполагает наличие для отдельных детей и подростков:

    гибкого учебного плана, позволяющего учитывать специфику нарушений и особые образовательные потребности; разноуровневых программ, адаптированных для индивидуального обучения; поддержку и развитие сложившегося уровня индивидуализации и вариативности образования; интегративное изучение отдельных дисциплин.

Обучение предполагается по индивидуальным образовательным программам и планам, разработанным в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогического консилиума школы. 

Особенности организации учебного процесса. Обучение должно осуществляться индивидуально или малыми группами (не более трех человек).

Основополагающим принципом организации учебного процесса является гибкость учебного плана, который разрабатывается на основе базисного учебного плана учреждения. Индивидуальный учебный план для каждого учащегося должен быть основан на психолого-медико-педагогических рекомендациях. Предполагается согласование индивидуального образовательного маршрута учащегося с его родителями или лицами, их заменяющими.

Возможно изменение учебного плана как в сторону уменьшения количества часов в неделю, так и в сторону их увеличения, что связано с особенностями развития обучающихся, с характером протекания заболевания.

Учебно-воспитательный процесс имеет целью: 

– формирование социально-значимых умений и навыков, необходимых для социализации, ориентации в социальной среде, повседневных жизненных ситуациях; – формирование максимально возможного навыка самостоятельности; – совершенствование качества жизни учащихся. 

Обучение детей и подростков в соответствии с учебным планом по «Программе» осуществляется на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. 

Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию личности и познавательных возможностей обучающегося. На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных знаний и навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности. 

Индивидуальный учебный план

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 

(вариант 1) – легкая умственная отсталость

Образовательные области

Образовательные компоненты

Количество часов в неделю

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5

класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Общеобразовательная подготовка

Язык и речевая практика

Альтернативное чтение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Графика и письмо

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Математика

Математические представление и конструирование

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Искусство

Изобразит. искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Окружающий мир

Окружающий природный мир:

география

биология

Человек

1

1

1

1

Окружающий социальный мир:  мир истории

  Человек и общество

1

1

1

1

1

Физическая культура

Адаптивная физкультура

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Технологии

Ручной труд

1

1

1

1

1

1

Ремесло

1

1

1

Коррекционная подготовка

Коррекционные курсы

Предметно-практическая деятельность

1

1

1

1

1

Развитие устной речи

1

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия ( в условиях ОУ)

Часы, формируемые участниками образовательных отношений  (в условиях школы)

Формирование коммуникативных компетентностей

2

2

2

2

1

1

1

1

1

Коррекция психофизического развития

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Формирование и развитие предметно-практической деятельности

1

3

3

2

Обязательная  нагрузка  обучающегося

13

13

13

13

13

14

16

16

16

Часы самостоятельной работы

8

10

10

10

16

16

16

17

17

Максимально допустимая нагрузка обучающегося

21

23

23

23

29

30

32

33

33

3.2 Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23