МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Тобольский педагогический институт им.
(филиал) ТюмГУ в г. Тобольск
,
СЕМЬЕВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 39.03.02 Социальная работа
очная и заочная формы обучения
Тобольск, 2016
, Семьеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки для студентов 39.03.02 «Социальная работа», очной и заочной форм обучения, 2016 г., 15 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО, с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г. Тобольске: Семьеведение [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики, психологии и социального образования. Утверждено директором.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , заведующий кафедрой педагогики, психологии и социального образования, кандидат педагогических наук, доцент.
© Тобольский педагогический институт им. (филиал) ТюмГУ, 2016.
© , , 2016.
Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целью дисциплины «Семьеведение» является знакомство студентов с современными теоретическими положениями о природе семейно-брачных отношений, о специфике воспитания ребенка в семье; привлечь внимание студентов к ценности семьи как важнейшему социальному институту; способствовать пропаганде реальных практических достижений в различных областях деятельности, направленной на социальную защиту семьи
В процессе изучения дисциплины бакалавры решают следующие задачи: ознакомить студентов с современными теоретическими положениями о природе семейно-брачных отношений, о специфике воспитания ребенка в семье; привлечь внимание студентов к ценности семьи как важнейшему социальному институту; познакомить студентов с инновационной деятельностью государственных учреждений и неправительственных организаций, работающих с семьёй.
Учебно-методический комплекс «Семьеведение» соответствует требованиям ФГОС ВО.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Семьеведение» относится к вариативной части профессионального цикла. Данная дисциплина опирается на знания в области таких наук как: «Использование воспитательных технологий при работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей», «Педагогическая психология», «Социальная педагогика» и др. Для успешного освоения дисциплины необходимы базовые знания физиологии человека, механизмам адаптации человека, основы медицинских знаний и умение использовать современные информационные технологии.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1. | Социальная педагогика | + | + | + | + | + | + | ||
2. | Использование воспитательных технологий при работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей | + | + | + | + | + | |||
3. | Педагогическая психология | + | + | + | + | + | + | + | + |
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ООП бакалавр должен обладать следующими компетенциями:
- способностью к постановке и обоснованию цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения(ОПК -2); способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты(ПК-2).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- место семьи, роль и функции ее в современном обществе; структуру, динамику, проблемы современной семьи; основные механизмы и закономерности воздействия общества на личность.
Уметь:
- формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения своей страны; давать этическую оценку семейным отношениям и их влиянию на представителей различных возрастных категорий;
Владеть:
- способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны; основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами; навыками проведения доступных психолого-педагогических исследований в области семьи; применения методов педагогического и социологического исследований (анкетирование, тестирование и др.), проведения эксперимента по выявленной проблеме семейного воспитания, детско-родительских отношений; навыков по социальному обслуживанию и взаимодействию с семьей и др.
Структура и трудоемкость дисциплины.
Очная форма обучения.
Семестр 5. Форма промежуточной аттестации экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы,108 академических часа, из них 54 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, а также 27 ч. на иные виды работ (экзамен), 27 часов - на самостоятельную работу.
Заочная форма обучения.
Семестр 6,7. Форма промежуточной аттестации экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы,144 академических часа, из них 16 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, а также 18 ч. на иные виды работ (экзамен), 110 часов - на самостоятельную работу.
3. Тематический план
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Интерактивные формы обучения (часы) | Итого количество баллов | ||
Лекции | Семинарские (практические) занятия | Самостоятельная работа | ||||||
Модуль 1. Теоретические и методологические основы семьеведения | ||||||||
1. | Возникновение семьеведения как науки. | 1 | 2 | 4 | 4 | 10 | 2 | 0-5 |
2. | Особенности функционирования современной семьи. | 2 | 2 | 4 | 2 | 8 | 2 | 0-10 |
3. | Основные концепции эволюции брачно-семейных отношений. | 3 | 2 | 4 | 2 | 8 | 0-5 | |
4. | Тенденции и перспективы развития брачно-семейных отношений | 4-5 | 2 | 4 | 3 | 9 | 2 | 0-10 |
Всего | 5 | 8 | 16 | 11 | 35 | 6 | 0-30 | |
Модуль 2Государственная семейная политика: принципы, направления, механизмы реализации. | ||||||||
5. | Демографические аспекты состояния и развития семьи | 6-7 | 2 | 4 | 4 | 10 | 2 | 0-10 |
6. | Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы ее отдельных стадий | 8-9 | 2 | 4 | 2 | 8 | 2 | 0-10 |
7. | Государственная семейная политика и ее цели, основные направления и принципы | 10-11 | 2 | 4 | 2 | 8 | 2 | 0-10 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 8 | 26 | 6 | 0-30 | |
Модуль 3. Организация социально-психологической помощи семье и методы исследования семьи. | ||||||||
8. | Психологические особенности взаимоотношений семьи и ребенка | 12-14 | 2 | 4 | 4 | 12 | 2 | 0-20 |
9. | Детско-родительские отношения | 15-17 | 2 | 4 | 4 | 8 | 2 | 0-20 |
Всего | 6 | 4 | 8 | 8 | 20 | 4 | 0-40 | |
Итого (часов, баллов): | 18 | 36 | 27 | 108 | 16 | 0 – 100 | ||
Из них в интерактивной форме | 8 | 8 |
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3.
№ темы | Устный опрос | Письменные работы | Информационные системы и технологии | Итого количество баллов | |
отчёт по практическому занятию | реферат | тест | компьютерные презентации | ||
Модуль 1. Теоретические и методологические основы семьеведения | |||||
Возникновение семьеведения как науки. | 0-3 | 0-3 | |||
Особенности функционирования современной семьи. | 0-3 | 0-7 | 0-10 | ||
Основные концепции эволюции брачно-семейных отношений. | 0-6 | 0-5 | 0-11 | ||
Тенденции и перспективы развития брачно-семейных отношений | 0-6 | 0-6 | |||
Всего | 0-18 | 0-5 | 0-7 | 30 | |
Модуль 2Государственная семейная политика: принципы, направления, механизмы реализации. | |||||
Демографические аспекты состояния и развития семьи | 0-5 | 0-7 | 0-12 | ||
Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы ее отдельных стадий | 0-4 | 0-5 | 0-9 | ||
Государственная семейная политика и ее цели, основные направления и принципы | 0-3 | 0-6 | 0-9 | ||
Всего | 0-12 | 0-5 | 0-6 | 0-7 | 0-30 |
Модуль 3. Организация социально-психологической помощи семье и методы исследования семьи. | |||||
Психологические особенности взаимоотношений семьи и ребенка | 0-6 | 0-5 | 0-7 | 0-20 | |
Детско-родительские отношения | 0-6 | 0-5 | 0-7 | 0-20 | |
Всего | 0-12 | 0-10 | 0-14 | 0-40 | |
Итого | 0-42 | 0-20 | 0-12 | 0-28 | 0-100 |
5. Содержание дисциплины
Модуль 1. Теоретические и методологические основы семьеведения
Возникновение семьеведения как науки.Семьеведение, как отрасль знания, как учение о жизнедеятельности и проблемах семьи. История развития общественной мысли о семье. Семейные отношения в древности. История развития общественной мысли о семье за рубежом. Специфика семейных отношений в России.
Особенности функционирования современной семьи.Эволюция половых и семейных взаимоотношений в истории человечества. Основные концепции социологии семьи. Базовые типы семьи: патриархальный, неустойчивый, устойчивый или коренной. Изучение семейных ценностей. Религиозный аспект в формирование семейных ценностей. Ценности современной семьи. Основные функции семьи. Специфические и неспецифические функции семьи. Общественное и индивидуальное значение функций современной семьи.
Основные концепции эволюции брачно-семейных отношений.Социальный институт добрачного поведения. Брачность. Структура добрачного поведения. Социальная сущность брака и семьи. Специфика семьи. Семья и брак как социальные институты. Признаки семьи. Семья как малая социальная группа. Типология семейных структур и их основные разновидности. Структура семьи. Типы семьи.
Тенденции и перспективы развития брачно-семейных отношенийСемейные роли и внутрисемейная ролевая структура. Роли, выполняемые супругами в современное время. Ролевой конфликт. Проблема совместимости и дисгармонии в браке. Вид супружеской совместимости. Социально-психологический подход к стабильности и успешности брачно-семейных отношений. Основа успешных брачно-семейных отношений. Факторы семейной прочности. Объективные и субъективные факторы стабильности семьи.
Модуль 2. Государственная семейная политика: принципы, направления, механизмы реализации.
Демографические аспекты состояния и развития семьиВлияние социально-экономической ситуации на реализацию репродуктивной функции семьи. Репродуктивное поведение. Репродуктивная установка и ее компоненты (когнитивный, аффективный, побудительный). Социально-экономические факторы репродуктивного поведения семьи. Денежный доход. Жилищные условия. Образованность и уровень занятости женщины. Физические возможности. Социальные гарантии семьи.
Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы ее отдельных стадийСтадии супружеских и семейных отношений. Фазы супружеских отношений. Задачи, проблемы и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи. Типичные трудности и проблемы супружества. Причины семейного неблагополучия. Роль семьи в возникновении психотравмирующих ситуаций. Жизненные позиции, приносящие успех или неудачу. Проблема насилия в современной семье. Конфликт в семье: причины и последствия.
Государственная семейная политика и ее цели, основные направления и принципы
Принципы и механизмы семейной политики. Задачи семейной политики. Цели семейной политики. Особенности профессиональной деятельности специалистов социальных служб. Основные задачи и функции специалиста по социальной работе с семьей. Подходы при решении проблем семьи. Методы социальной работы с семьей.
Модуль 3. Организация социально-психологической помощи семье и методы исследования семьи
Психологические особенности взаимоотношений семьи и ребенкаОсобенности воспитания детей в семье. Особенности воспитательной функции семьи. Воспитательный потенциал семьи. Стили семейного воспитания. Типы семей с разным стилем воспитания. Воспитание в семье ребенка с отклонениями в развитии.
Детско-родительские отношенияОсновные характеристики детско-родительских отношений. Характер эмоциональных отношений. Характер эмоционального отношения ребенка к родителю. Мотивы воспитания и родительства. Степень вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительскиеотношения. Уровень протекции, забота и внимание родителя. Удовлетворение потребностей ребенка. Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитииребенка. Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций. Поддержка автономии ребенка. Психологические особенности отношений родителейс детьми-подростками.
6. Планы практических занятий
Семинар 1. Методологическая основа семьеведения (4 часа).
Методологические подходы в изучении семьи. Основные теории возникновения семьи. История возникновения семьи. Представления о семье и изменениях, происходящих в ней и в общественном сознании. Формы организации брачно-семейных отношений в историческом контексте. Семья как социокультурная система: структура, функции. Семейные отношения в древности.Семинар 2.Семья и брак в современном обществе (4 часа).
Раскройте сущность понятий «семья» и «брак» в современной науке и праве. Сформулируйте понятие брака по семейному праву и выделите его юридические признаки. Происхождение семьи и брака. Этапы развития семейно-брачных отношений. Динамика брачности и разводимости. Современное состояние семьи. Основные типы семей. Группы семей категории социального риска. Правовое регулирование брачно-семейных отношений.Семинар 3. Семья и брак. Семья и быт (4 часа).
Семья, основанная на браке. Типы семейных союзов. Нетрадиционные (особые) семьи. Тенденции развития альтернативных форм брачно-семейных отношений: одиночество, незарегистрированное сожительство, сознательно бездетный брак, повторные браки. Взаимообусловленность формирования семьи и бытовых условий. Национальные традиции и семья. Доминирование мужа в партнерской семье, доминирование жены в партнерской семье.Семинар 4. Социально-психологические характеристики семей (4 часа).
1. Функции семьи. Семейные роли и внутрисемейная структура.
2. Типология семейных структур.
3. Психологический климат семьи.
4. Психотерапевтическая функция семьи.
5. Атмосфера внутрисемейных отношений.
6. Семейные циклы жизнедеятельности семьи. Кризисы семейных циклов семьи.
Тема 5. Социально-экономические основы современной семьи (2часа).
Социально-экономическое положение семей с несовершеннолетними детьми. Уровень обеспеченности. Прожиточный минимум. Потребительская корзина. Минимальные государственные стандарты обеспеченности семей. Совокупный доход семьи, минимальные государственные стандарты обеспеченности семей.Тема 6. Социально-культурные, духовные и национальные основы современной семьи (2часа).
Дифференциация общества и изменение приоритетов духовных ценностей в различных семьях. Средства массовой информации, телевидение, театр и их роль в формировании духовных ценностей. Практическое применение информационных технологий в системе социальной защиты населения. Социально-культурное воспитание в семье. Сферы воздействия на развитиеребенка в семье, родной язык, общение и др.
Национальные традиции в семье и их влияние на воспитание ребенка в семье. Духовные ценности семьи и их влияние на социализацию ребенка в обществе.Тема 7. Социально-психологические характеристики семьи (4 часа).
Функционально-ролевая структура семейных отношений. Реализация индивидуальных потребностей в браке. Функции семьи. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура. Психологический климат семьи (ПКС), психологическая совместимость супругов. Деформации семейного функционирования. Семейные ссоры. Специфика супружеского конфликта. Стили семейных отношений.Тема 8. Воспитательные функции семьи (2часа).
Детско-родительские отношения. Семья – главный институт воспитания. Проблемы детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье. Типы родительских отношений. Основные составляющие семейного воспитания. Педагогическое мастерство родителей. Стили семейного воспитания и их характеристика. Типы неадекватного отношения к ребенку.Тема 9. Нормативно-правовая база функционирования семьи и социальной защиты материнства и детства (4часа).
Конституция Российской Федерации. Семейный Кодекс Российской Федерации. Международные документы, регулирующие основные принципы социальной защиты семьи, материнства и детства. Конвенция ООН «О правах ребенка». Федеральные законы, нормативные акты и положения и региональные нормативные акты по социальной защите семьи, материнства и детства.Тема 10. Анализ деформации семейного функционирования (2часа).
1. Психологические причины возникновения «невротической» семьи.
2. Психологические закономерности создания семьи.
3. Типология дисгармоничных семей.
4. Деформации семейного функционирования.
Тема 11. Жизненный цикл семьи (4часа).
1. Динамика и периодизация семейной жизни.
2. Формирование брачной пары.
3. Молодая семья, ее задачи и особенности.
4. Пожилой человек и семья.
5. Семейное горе: потеря близкого человека.
6. Аттракция.
7. Механизмы возникновения симпатии.
8. Феномен любви и ее типы.
9. Источники и стили любви.
10. Условия сохранения эмоциональных отношений.
11. Причины отрицательного отношения к себе и к семейной жизни
7. Темы лабораторных работ (лабораторный практикум) – учебным планом не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ - не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5.
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов |
обязательные | |||||
Модуль 1. Теоретические и методологические основы семьеведения | |||||
1 | Возникновение семьеведения как науки. | Изучение отдельных тем. | 1 | 4 | 0-5 |
2. | Особенности функционирования современной семьи | Изучение отдельных тем. Выполнение индивидуальных заданий (презентация) | 3 | 2 | 0-10 |
3. | Основные концепции эволюции брачно-семейных отношений. | Изучение отдельных тем. Выполнение индивидуальный заданий (реферат) | 4 | 2 | 0-5 |
4. | Тенденции и перспективы развития брачно-семейных отношений | Изучение отдельных тем | 5 | 3 | 0-10 |
Всего | 5 | 11 | 0-30 | ||
Модуль 2Государственная семейная политика: принципы, направления, механизмы реализации. | |||||
5. | Демографические аспекты состояния и развития семьи | Изучение отдельных тем. Выполнение индивидуальных заданий (презентация) | 6-7 | 4 | 0-10 |
6. | Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы ее отдельных стадий | Изучение отдельных тем. Выполнение индивидуальных заданий (реферат) | 8-9 | 2 | 0-10 |
7. | Государственная семейная политика и ее цели, основные направления и принципы | Изучение отдельных тем. | 10-11 | 2 | 0-10 |
Всего | 7 | 8 | 0-30 | ||
Модуль 3. Организация социально-психологической помощи семье и методы исследования семьи. | |||||
8. | Психологические особенности взаимоотношений семьи и ребенка | Изучение отдельных тем. Выполнение индивидуальный заданий (презентация, реферат) | 12-14 | 4 | 0-15 |
9. | Детско-родительские отношения | Изучение отдельных тем. | 15-17 | 4 | 0-15 |
Всего | 6 | 8 | 0-40 | ||
Итого | 27 | 0-100 |
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Вопросы к экзамену:
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
Таблица 5.
ОПК -2 | способностью к постановке и обоснованию цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения |
Б1.Б.14 | Теория социальной работы |
Б1.В. ОД.7 | Семьеведение |
Б1.В. ДВ.5.2 | Практикум по социальной работе |
ПК-2 | способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты |
Б1.Б.20 | Технология социальной работы |
Б1.В. ОД.7 | Семьеведение |
Б1.В. ДВ.6.2. | Социально-психологическое консультирование населения |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, программы и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОПК-2 | Знает: имеет общее представление обосновных категориях семьеведения | Знает: имеет базовые представления в области семьеведения из других смежных дисциплин | Знает: имеет расширенные представления о принципах семьеведения, специфику развития семьи, цели семейного воспитания | Лекции, практические занятия | Ответы на семинаре, рефераты |
Умеет: демонстрироватьзнание основных терминов в области семьеведения | Умеет: анализировать семейную систему, обобщать изученный материал | Умеет: выбирать пути решения, творчески демонстрировать свои способности при решении стандартных проблем семьи | Лекции, практические занятия | Ответы на семинаре, рефераты, презентации | |
Владеет: навыкамипостановки и обоснования целей социальной работы в области семейной политики и семейного воспитания | Владеет: основными навыками и приемами постановки и обоснования целей социальной работы в области семейной политики и решения задач с использованием технологий социальной работы с семьей. | Владеет: способностью к постановке и обоснованию цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения | Лекции, практические занятия | Ответы на семинаре, рефераты, тест | |
ПК-4 | Знает: имеет элементарные представления о мере поддержки незащищенных слоев населения | Знает: имеет базовые представления о возможных технологиях своей профессиональной деятельности | Знает: имеет расширенное представление о правах незащищенных слоев, детей, и меры социальной поддержки | Лекции, практические занятия | Ответына семинаре, рефераты |
Умеет: использовать свои знания в различных жизненных ситуациях | Умеет: консультировать при решение ситуаций в своей профессиональной деятельности | Умеет: принимать ответственные решения и использовать технологии в решении проблем | Лекции, практические занятия | Ответы на семинаре, рефераты, презентации | |
Владеет: элементарными приемами и навыками использования знаний в области социальной работы | Владеет: базовыми навыками разработки и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты | Владеет: способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты | Лекции, практические занятия | Ответы на семинарах, рефераты, тест |
- Составление глоссария по основным понятиям дисциплины; Проведение круглого стола, выступление с докладом на тему: С какими трудностями сталкивается семья на начальном этапе жизненного цикла? Проведение студентами исследования по одной методике на супружеской паре или изучение детско-родительских отношений.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
В процессе освоения образовательной программы студенты выполняютконтрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций. Студенты, набравшие в процессе обучения за выполненные задания 61 балл, получают допуск к зачету. По данной дисциплине учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в сроки, установленные учебной частью. Экзамен предусматривает ответ на вопрос, изложенный в билете к экзамену. Вопросы к экзамену приведены в п.8. Решение о экзамене выводится на основе деятельности студента на этапах формирования компетенций (по количеству набранных баллов) и оценке за ответ на вопрос к экзамене.
11. Образовательные технологии.
При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются следующие виды образовательных технологий: мультимедийные средства обучения: в лекционном курсе студентам демонстрируются анимированные слайды, видео ролики для более полного освещения материала. В ходе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям студенты разрабатывают с помощью ПО - "PowerPoint" слайды для более полного освещения излагаемого материала; интерактивные технологии: дискуссии, круглые столы в рамках семинарских занятий.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Черняк, : учебник для бакалавров / . - М.: Дашков и Ко, 2014. – 288 с. , , Семьеведение. – М.: ФЛИНТА, 2013. – 384 с. , , Психология семейных отношений / , , . - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012. – 424 с. Семьеведение: Учеб. пособ. – М.: Владос, 2006. – 325 с. , емьеведение: Учеб. пособ. – М.: Владос, 2006. – 246 с. Семьеведение: Учеб. пособ. – Томск: ТМЦДО, 2004. – 171 с. Социальная защита семьи, материнства и детства: Учеб пособ. / , , и др.; Под ред. проф. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та. 2004. – 192 с. , Семьеведение: Учеб. пособ. – Новосибирск: СибУПК, 2005. – 280 с.12.2 Дополнительная литература:
12.3 Интернет – ресурсы:
1. http://diss. rsl. ru/ - Библиотека диссертаций РГБ http://e. – Издательство «ЛАНЬ» http:// – Электронно-библиотечная система «» http://biblioclub. ru – Университетская библиотека ONLINE https://icdlib. nspu. ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека www. . ru психологические тесты www. test. vin. – коллекция психологических тестов www. gumer. info - электронная библиотека Гумер www. zipsites. ru –бесплатная электронная Интернет библиотека13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
- программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий - Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010, система «Powerpoint;
- компьютерный мультимедийный класс; видеорекламы по социальным проблемам.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Учебные аудитории, технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Для эффективного освоения дисциплины студент должен посещать лекционные и практические занятия, своевременно выполнять задания по самостоятельной работе. При подготовке к контрольной работе использовать дополнительную и основную литературу и публикации периодических изданий, а также информацию из Интернет-ресурсов.
