Рабочая программа по курсу литературного чтения «Читалочка»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 городского округа город Нововоронеж»

Рассмотрено: На заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО _____________ // Протокол № 1 от 01.01.01г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР МКОУ Нововоронежская СОШ № 1 _____________ // «30» августа 2016 г.

Утверждаю: Директор МКОУ Нововоронежская СОШ № 1 _____________ // Приказ № 44 от «30» августа 2016 г.

Рабочая программа

По курсу литературного чтения «Читалочка»

2 «Г» класс

Учитель:

ВКК

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

  Рабочая программа по курсу литературного чтения «Читалочка» для обучающихся II класса разработана на основе следующих нормативных документов:

Закон Российской Федерации -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный об­разовательный стандарт начального общего образования второго поколения (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.); Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Нововоронежской СОШ №1 Авторская программа  , ; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии.

Согласно учебному плану на курс литературного чтения «Читалочка» во 2 классе отводится 34 часа из расчёта: 1 час в неделю (34 учебные недели). Процент неурочной занятости составляет 20%.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Предмет	Реализуемая программа	Наименование объектов средств материально-технического обеспечения
1	Книгопечатная продукция
Внеклассное чтение	По литературному чтению	, Литературное чтение. Рабочие программы 1-4 классы /Пособие для учителей начальных классов/- М.: Просвещение, 2011 г.
2	Методические пособия
. Поурочные разработки по внеклассному чтению. 2 класс. Москва «ВАКО», 2007 г.
3	Печатные пособия
Комплект портретов писателей демонстрационный
4	Технические средства обучения
Компьютер
Аудиоколонки
Интерактивная доска
Проектор

Планируемые результаты

Личностными результатами являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части;

– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

– размышлять о характере и поступках героя;

– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;

– различать народную и литературную (авторскую) сказку;

– находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Во 2-м классе дети читают предназначенную их возрасту художественную литературу – книги лучших русских писателей и зарубежную классику. Обучающиеся обязательно узнают новых писателей, неизвестные ранее книги. Кроме художественной литературы, второклассников надо познакомить с научно-познавательной и даже справочной книгой, написанной в научно-художественной форме. С помощью учителя и самостоятельно обучающиеся убеждаются, что обычно научно-художественную книгу справочного характера не читают подряд – «от корки до корки», а открывают в нужном месте и находят там необходимую информацию. Справочная литература: серия книг «Что такое? Кто такой?», серия «Почемучкины книжки», серия «Я познаю мир».

Наконец, во 2-м классе детям надо дать первое представление о детской периодике. Всё это: художественная литература, научно-познавательная книга, детская периодика – и составляет фактический круг самостоятельного чтения второклассников.

Задача учителя помочь каждому ребёнку освоить этот круг, вырабатывая к нему своё собственное отношение.

К концу изучения во 2 классе курса «Внеклассное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС НОО.

Обучающийся научится:

1) ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

2) самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

3) составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

4) пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

5) воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

6) осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

7) использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

8) работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

9) ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

2) определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

3) писать отзыв о прочитанной книге;

4) работать с тематическим каталогом;

5) работать с детской «периодикой».

2.Содержание учебного курса

№	Название раздела	Содержание программы
1	1 Устное народное творчество (пословицы, загадки, потешки, скороговорки). (1 ч.)	Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений. Рассмотрение понятия «фольклор». Малые фольклорные формы (потешки, пословицы, скороговорки, загадки); узнавание, различение, определение основного смысла.
2	Сказка – ложь, да в ней намёк… (русские народные сказки, сказки русских и зарубежных писателей). (10 ч.)	Русские народные сказки и сказки зарубежных классиков. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Виды сказок: волшебные, о животных, бытовые и особенности каждой из них, умения их различать. Знакомство с особенностями структуры сказки: зачин, сюжет, концовка и их нахождение в текстах. Определение идеи (главной мысли) сказки, её нравоучительный характер.
3	Мудрые страницы (басни И. Крылова и Л. Толстого). (2 ч.)	Знакомство с жанром басни, её особенностями. Различие басни и побасёнки. Определение морали (главной мысли) басни. Знакомство с понятиями «баснописец», «аллегория». Определение видов устной речи: диалога или монолога на основе содержания текста басни. Творческая деятельность учащихся: чтение по ролям, инсценирование. Заучивание наизусть по выбору.
4	Жизнь дана на добрые дела (рассказы классиков о детях). (6ч.)	Произведения классиков отечественной литературы Х1Х – ХХ в., классиков детской литературы. Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал своё произведение?»), определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний). Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое). Письмо отзыва о герое. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения; его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
5	Прекрасное рядом (стихи о временах года). (6 ч.)	Стихотворная речь: узнавание, различение от прозаической речи, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи. Заучивание наизусть стихотворений по выбору.
6	Что такое? Кто такой? (детские энциклопедии). (1 ч.)	Предоставление справочно-энциклопедической литературы. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).
7	Знакомые незнакомцы (детские журналы, комиксы). (2 ч.)	Знакомство с детской периодической печатью: журналами, газетами. Определение жанров напечатанных текстов. Распознавание произведений знакомых авторов. Подробный пересказ художественных произведений, заучивание наизусть лирических произведений по выбору. Интерпретация текстов литературного произведения в творческой деятельности учащихся: инсценировка, словесное рисование, составление текстов занимательного характера: загадок, кроссвордов.
8	Из любимых книг (книги Н. Носова, Г. Остера, В. Драгунского). (3 ч.)	Знакомство с произведениями классиков детской литературы. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование, описание, рассуждение (монолог героя, диалог героев). Реализация творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация.
9	Обобщающие уроки (литерные викторины, игры, читательская конференция). (3 ч.)	Выявление уровня сформированности читательской компетентности, самостоятельности в выборе книг; умения анализировать книгу (её составные части), а также анализ художественного произведения и характеристики персонажа.
Итого: 34 ч.

  3.Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1	1 Устное народное творчество (пословицы, загадки, потешки, скороговорки).	1ч
2	Сказка – ложь, да в ней намёк… (русские народные сказки, сказки русских и зарубежных писателей).	10ч
3	Мудрые страницы (басни И. Крылова и Л. Толстого).	2ч
4	Жизнь дана на добрые дела (рассказы классиков о детях).	6ч.
5	Прекрасное рядом (стихи о временах года).	6ч.
6	Что такое? Кто такой? (детские энциклопедии).	1ч
7	Знакомые незнакомцы (детские журналы, комиксы).	2ч
8	Из любимых книг (книги Н. Носова, Г. Остера, В. Драгунского).	3ч
9	Обобщающие уроки (литерные викторины, игры, читательская конференция).	3ч

Календарно-тематическое планирование (1 час в неделю – 34 часа)

№	Тема урока	Дата проведения
план	факт
1	Малые фольклорные жанры. «На ярмарке» Урок-игра.	05.09- 10.09
2	Русские народные сказки.	12.09- 17.09
3	Пушкина.	19.09- 24.09
4	Сказки русских писателей.	26.09- 01.10
5	Рассказы, сказки, басни и .	03.10- 15.10
6	Стихи русских поэтов об осени.	17.10- 22.10
7	Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина.	24.10- 29.10
8	«Всё наоборот». Весёлые стихи Ю. Мориц, Д. Хармса, Ю. Владимирова, Г. Сапгира, В. Берестова.	07.11- 12.11
9	Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова.	14.11- 19.11
10	Сказки и стихи .	21.11- 26.11
11	Рассказы и сказки Н. Носова.	28.11- 03.12
12	Стихи русских поэтов о зиме. Урок - слушание	05.12- 10.12
13	Современные детские журналы.	12.12- 17.12
14	«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники.	19.12- 24.12
15	Комиксы.	26.12- 30.12
16	Все-все-все Алана Милна.	16.01- 21.01
17	Творчество Эдуарда Успенского.	23.01- 28.01
18	стера.	30.01- 04.02
19.	«Тайное всегда становится явным». рагунского о детях.	06.02- 11.02
20	Твои защитники.	13.02- 18.02
21	Былины и богатырские сказки.	20.02- 25.02
22	Мама – главное слово. Урок-праздник.	27.02- 04.03
23	Сказки разных народов.	06.03- 11.03
24	Зарубежный фольклор.	13.03- 18.03
25	Сказки Шарля Перро.	20.03- 23.03
26	ристиана Андерсена.	03.04- 08.04
27	Сказки братьев Гримм.	10.04- 15.04
28	олкиена «Хоббит, или Туда и обратно».	17.04- 22.04
29	одари «Приключения Чипполино».	24.04- 29.04
30	Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».	01.05- 06.05
31	Обобщение по литературным сказкам. Игра «Умники и умницы». Урок-игра.	08.05- 13.05
32	Стихи русских поэтов о весне.	15.05- 20.05
33	Сочинения о книгах.	22.05-27.05
34	Читательская конференция «Книги: для чего они?» Урок-конференция.	29.05- 31.05