Рабочая программа курса внеурочной деятельности общекультурного направления «Палитра»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Козловская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» На заседании МО классных руководителей Протокол № __ от  «__» ___________20__г. Руководитель МО __________ .И..

«Согласовано» Зам. директора по УВР _______ «___» ___________ 20__г.

«Утверждаю» Приказ  №___ от «___» _____________20__г. Директор школы   ______  .

Рабочая программа  курса внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Палитра»

для 6 класса

Составил: старший вожатый 

первой  квалификационной категории

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа  «Палитра» представляет собой программу  организации внеурочной деятельности школьников и разработана с учетом  Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и нормативно-правовых требований к внеурочной деятельности, утвержденным СанПиН.

  Актуальность рабочей программы «Палитра» обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.  Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты.  Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.  Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Цели программы:

Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства. Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства. Развитие природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.

Задачи программы:

Расширить представления об изобразительном  искусстве. Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках. Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности. Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности. Реализовать духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление; Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

Принципы обучения:

Тематический принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности. Принцип доступности. Принцип систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков. Принцип наглядности. Принцип сочетания различных методов, форм и средств обучения.

Связь изобразительного искусства с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биология (создание образов животного и растительного мира).

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правила рисования,  а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

  Учебная программа рассчитана  на один год. В соответствии с учебным планом МКОУ Козловская СОШ на внеурочную деятельность «Палитра»» в 6  классе отводится 0,5 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 17 часов. Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Учебно - тематический план

(кол-во часов в неделю – 0,5, кол-во часов всего – 17, резерв – нет)

№ п/п	Название темы	Количество часов
Всего	Уроки	Прак. работа	Контр. работа	Экзамен, зачет
1	Вводное занятие.	1	1
2	Живопись	4	1	3
3	Графика	8	3	5
4	Композиция	4	1	3

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Вводное занятие.

  Беседа о правилах поведения в кабинете рисования.  Инструктаж по технике безопасности, проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности. Организация рабочего пространства.

Тема 2. Живопись

Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоцио­нального изменения цвета путём насыщения его ахроматиче­ской шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов. Сюжетное рисование: умение правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально; строить планы по всему листу, близко – далеко). Выделять главное цветом, положение на листе бумаги, передавать взаимосвязь пространственную, временную.

Практическая работа: рисование цветов с натуры, осенний и зимний пейзажи.

Тема 3. Графика

  Освоения вырази­тельности графической неразомкнутой линии, развитие дина­мики руки (проведение пластичных, свободных линий). Рас­ширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Освоения разного нажима на мягкий графичес­кий материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Знакомство с техникой рисо­вания цветными карандашами. Тени и тонирование. Штриховка. Завитушки. Направленные линии. Слои. Гравировка. Растушевывание. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в созда­нии графического образа.

Практическая работа: изображение животных, портрет человека, рисование предметов быта.

Тема 4. Композиция

  Основы композиции. Основы  цветоведения.  Создание эскиза как подготовительный этап работы над композицией. Определение смыслового и композиционного центра. Выделение их цветом. Поэтапное изображение композиции.

Практическая работа: натюрморт, композиция «Театральная афиша», композиция ко Дню Победы.

Календарно – тематическое планирование

№	Наименование раздела (темы) программы (с указанием общ. кол-ва часов)	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Демонстрации	Требования к уровню подгот. уч-ся	Вид контроля	УУД	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
план	факт
1	Вводное занятие (1 ч)	Вводное занятие	1	Комбинированный урок	Беседа о правилах поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности, проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельностиМатериалы  для работы. Организация рабочего пространства.	Тест	Знание видов художественной деятельности.	Текущий	Личностные: познание мира через образы и формы изобразительного  искусства. Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и характере сделанных ошибок Познавательные:  осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	13.09
2	Живопись (4 ч)	Рисование цветов с натуры.	1	Комбинированный урок	Рассмотрение цветов. Набросок с натуры. Рисование группы цветов. Раскрашивание.	Вести наблюдения в окружающем мире. Использовать правила композиции - расположение рисунка на листе бумаги в зависимости от его размеров. Передавать в рисунке характерные признаки цветка.	Текущий	Личностные: познание мира через образы и формы изобразительного  искусства. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия Познавательные:  различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их  место и роль в жизни человека и общества Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Биология	27.09
3	Осеннее небо и листопад.	1	Комбинированный урок	Знакомство с композициями выдающихся художников на тему осени: «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья». Беседа о красоте осенней природы Смешивание красок. Равномерное распределение краски по бумаге. Создание фона.	Репродукции картин	Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Передавать в рисунке характерные признаки осени.	Текущий	Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и характере сделанных ошибок Познавательные:  осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Биология.	11.10
4	Зимний пейзаж. Декоративное рисование. Гуашь.	1	Комбинированный урок	Исследование особенностей зимнего пейзажа. Наложение одного слоя краски на другой.	Репродукции картин.	Вести наблюдения в окружающем мире.  Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Передавать в рисунке характерные признаки зимы.	Текущий	Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и характере сделанных ошибок Познавательные: осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Биология.	25.10
5	«Цветущий луг». Знакомство с приемом тампования.	1	Комбинированный урок	Изображение цветущего луга с использованием тампона. Приемы тампования. Наложение одного слоя краски на другой.	Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частному Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.	Текущий	Личностные: умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Регулятивные:  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла Познавательные:развивать  фантазию, воображение, художественную интуицию, память Коммуникативные:  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	15.11
6	Графика (8 ч)	Линия и тон – главные изобразительные средства рисунка.	1	Комбинированный урок	Тени и тонирование. Штриховка. Завитушки. Направленные линии. Слои. Гравировка. Растушевывание. Упражнения на передачу различного характера линий.	Таблица «Виды линий»	Передавать характер изображения при использовании линии.  Осваивать выразительность графической неразомкнутой линии, развивать динамику руки. Расширять представления о контрасте толстой и тонкой линии	Текущий	Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Регулятивные: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий Познавательные: развивать  фантазию, воображение, художественную интуицию, память Коммуникативные:  формировать собственное мнение и позицию	Математика	29.11
7	Основы светотени.	1	Комбинированный урок	Светотень в рисунке. Собственная тень. Падающая тень. Приемы нанесения теней.	Презентация «Светотень»	Передавать в рисунке характерные признаки собственной тени и падающей тени.	Текущий	Личностные: умение объективно оценивать собственную художест­венную деятельность, сравнивая ее с натурой Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и характере сделанных ошибок Познавательные: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве Коммуникативные:  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	13.12
8	Лицо – основа портрета.	1	Комбинированный урок	Изучение лица. Портрет – анфас. Основные формы. Расстояния и вспомогательные линии. Сравнивание  форм лица. Проведение линий для проверки правильности рисунка.	Портреты.	Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Знать метод поэтапного рисования лица.	Текущий	Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы Познавательные : развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства Коммуникативные:  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	27.12
9	Портрет. Добавим тень.	1	Комбинированный урок	Проведение линий для проверки правильности рисунка. Карандашные тени. Текстура теней. Ровная тень. Растертая тень. Блики. Тени в рисунке.	Портреты	Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Знать метод поэтапного рисования лица и нанесения тени.	Текущий	Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ. Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Познавательные:приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми	24.01
10	Портрет. Выражения лиц.	1	Комбинированный урок	Знакомство с репродукцией Луи Буальи «Тридцать шесть лиц». Эмоции. Изучение эмоций. Изображение эмоций.	Репродукция картины Луи Буальи. «Тридцать шесть лиц»	Вести наблюдения в окружающем мире.  Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Передавать в рисунке характерные для человека эмоции.	Текущий	Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ. Регулятивные:  решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий Познавательные: развивать  фантазию, воображение, художественную интуицию, память Коммуникативные:  формировать собственное мнение и позицию	07.02
11	Объемное изображение  животных.	1	Комбинированный урок	Ознакомление с творчеством художников-анималистов. Восприятия форм животных.	Репродукции художников анималистов.	Вести наблюдения в окружающем мире.  Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.	Текущий	Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Регулятивные:  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла. Познавательные: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач Коммуникативные:  сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми	Биология	21.02
12	Рисование драпировки.	1	Комбинированный урок	Рисование с натуры. Расположение складок. Расположение перекрывающих друг друга складок, путем частичного перекрытия.	Выражать свое отношение к миру вещей.	Текущий	Личностные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия Познавательные:развивать  фантазию, воображение, художественную интуицию, память Коммуникативные:  формировать собственное мнение и позицию	07.03
13	Рисование бытовых предметов.	1	Комбинированный урок	Рисование с натуры. Поэтапное изображение бытовых предметов, с помощью  применения простейших геометрических фигур.	Знать метод поэтапного рисования сложных форм, с помощью  применения простейших геометрических фигур.	Текущий	Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы Познавательные: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства Коммуникативные:  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	21.03
14	Композиция (4 ч)	«Создай историю из предметов» Натюрморт.	1	Комбинированный урок	Основы композиции. Поэтапное изображение бытовых предметов, драпировки  с помощью  применения простейших геометрических фигур.  Создание натюрморта.	Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.	Текущий	Личностные: умение объективно оценивать собственную художест­венную деятельность, сравнивая ее с натурой Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и характере сделанных ошибок Познавательные: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве Коммуникативные:  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	11.04
15	Композиция ко Дню Победы. Декоративное рисование.	1	Комбинированный урок	Беседа о Дне Победы. Беседа о композиционном построении. Выполнение декоративной композиции соединяя разные техники рисования.	Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.	Текущий	Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ. Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Познавательные:приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми	25.04
16	Композиция. Театральная афиша.	1	Комбинированный урок	Беседа о театре и особенностях театральной жизни. Значение афиш. Беседа о композиционном построении. Выполнение декоративной композиции соединяя разные техники рисования. Работа над коллективной композицией.	Картинки театральных афиш.	Создание композиции в процессе практической творческой работы.	Текущий	Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ. Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Познавательные:приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми	16.05
17	Итоговое занятие. Выставка работ.	1	Обобщающий урок.	Обощающие сведения об изобразительных видах искусства. Презентация работ. Оценивание собственной художественнойдеятельности.	Сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произ­ведениях искусства. Освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи.	Текущий	Личностные: умение объективно оценивать собственную художест­венную деятельность. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия Познавательные:различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их  место и роль в жизни человека и общества Коммуникативные:  формировать собственное мнение и позицию	30.05

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Данная рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- познание мира через образы и формы изобразительного искусства;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство;

- навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических  творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- умение объективно оценивать собственную художест­венную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной  мудрости;

- умение вы­ражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным произведениям.

Метапредметные результаты:

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Регулятивные

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; 

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и характере сделанных ошибок;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные:

- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять  их  место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник;

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-  развивать  фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

-  развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Коммуникактивные:

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные результаты:

- сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произ­ведениях искусства;

- освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;

- создание композиции в процессе практической творческой работы;

Перечень учебно-методического обеспечения

, Когда начинается художник. М 1993 г. Основы изобразительной грамоты.- М 1989 Большой самоучитель рисования / Пер. с англ. О. Солодовниковой,

  Н. Веденеевой, А. Евсеевой. – М.: -  ПРЕСС»,

  2009. – 192 с.

  Изобразительное искусство в школе. . Художественная студия в школе Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для 

  учителя. - М.: Просвещение,  1991.-159с.

  . Изобразительное искусство в современной школе. М.:

  Просвещение,2006

аррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:

  Н.  Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995

  8.  И. Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на  уроках

Список литературы (основной и дополнительный)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ Программы внеурочной деятельности: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , – М.: Просвещение, 2011. – 96с.- (Работаем по новым стандартам)