Тема урока : «Слитное и раздельное написание НЕ с причастием».
Тип урока – усвоение новых знаний.
Всего по тематическому планированию на изучение данной темы отведено – __3_ урока, данный урок-__первый_.
Цель урока: сформировать у обучающихся навык правильного написания НЕ с причастиями.
Задачи :
1. Образовательная: познакомить учащихся с условиями правописания не с причастиями; вывести алгоритм действия при выборе условий написания не с причастиями.
2. Развивающая: сформировать умение определять условия написания не с причастиями, умение использовать алгоритм действия при выборе условий написания не с причастиями, развивать умения аргументировать ответы, сравнивать, обобщать и классифицировать, логически излагать свои мысли
3. Воспитательная: развить интерес к знаниям (понимание роли русского языка в практической деятельности человека)
На уроке я планирую достичь следующих результатов:
- по содержанию, учащиеся должны:
Знать условия правописания не с причастиями.
Знать алгоритм действия при выборе условий написания не с причастиями.
Проявить знания учащиеся могут через выполнение обучающих упражнений, разноуровневых индивидуальных заданий на всех этапах урока..
По способу работы: учащиеся должны.
Уметь определять условия написания не с причастиями.
Уметь применять алгоритм действия при выборе условий написания не с причастиями.
По содержанию урок отвечает требованиям к уроку усвоения новых знаний. Все этапы соответствуют схеме: от простого к сложному, вытекают один из другого, логически связаны, чередуются. Особо хочется отметить, так как это первый урок по теме, задача которого научить детей определять условия написания не с причастиями и уметь применять алгоритм действия при выборе условий написания не с причастиями, поэтому акцент в большей степени сделан на устную работу. Также некоторые задания выполняются прямо в раздаточном материале, что способствует экономии времени и позволяет больше сделать на уроке. Учитывая психологическую тревожность детей во время открытого урока, я сознательно редко буду вызывать учащихся для работы к доске. Обязательно предусмотрено использование технологии проектного обучения, так как это тема моей работы по самообразованию. Мини-проектом на уроке должен стать алгоритм действия при выборе условий написания не с причастиями. Все задания соответствуют требованиям программы, направлены на усвоение знаний в полном объёме.
Ход урока
Слово учителя
Здравствуйте, ребята. Прежде, чем начать наше занятие, я хочу предложить вам улыбнуться друг другу, теперь мне и, конечно, нашим гостям. Ведь от улыбки всем станет тепло на душе и трудиться на уроке будет гораздо легче.
Итак приступим. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и классная работа.
Начать наш урок я хотела бы с того, чтобы вы отгадали несложную загадку:
Вот свойство моё обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы отвечаю,
Глагол по значению напоминаю.
Что это?
Причастие.
Давайте вспомним, что вы знаете о причастии.
Что такое причастие? (Причастие - это особая форма глагола, которая имеет признаки глагола и признаки прилагательного) На какие вопросы отвечает причастие? Какие морфологические признаки можно выделить у причастия? (время, вид, возвратность) Какие морфологические признаки прилагательного можно выделить у причастия? (род, число, падеж) На какие 2 группы делятся причастия?( действительные и страдательные) Какие суффиксы выделяются у действительных причастий настоящего времени? У действительных причастий прошедшего времени? У страдательных причастий настоящего времени? У страдательных причастий прошедшего времени? Какие две формы могут иметь страдательные причастия?
Вы - молодцы, хорошо отвечали, и теперь я вам предлагаю себе похлопать, но не просто так, а выполняя моё задание. Я буду называть слова, и если это причастие, вы должны будете хлопнуть в ладоши.
Замерзать, улетевший, морозный, холодно, застывающий, снег, засыпанный, ледяной, заморожена.
А как называется причастие с зависимыми словами? Причастный оборот.
Когда он на письме выделяется запятыми, а когда нет.
А теперь проведём синтаксическую разминку.
У вас на партах у каждого лежат листочки с раздаточным материалом. Давайте возьмём их и прочитаем первое задание:
Вставьте пропущенные запятые, графически обозначьте причастные обороты.
Эту работу вы будете выполнять прямо на этих листочках. Только предварительно подпишите их, пожалуйста.
Этот текст должен быть записан на доске.
( по 1 человеку на предложение к доске)
1.Падающие с неба небольшие снежинки застилали землю белым покрывалом.
2.Ели засыпанные снегом стояли вдоль дороги.
3.Не смолкающая за окном вьюга не давала мне заснуть.
На протяжении всего урока я буду просить вас оценивать свою работу. Если вы считаете, что справились с синтаксической разминкой успешно, возьмите себе из файла цветной квадратик.
Найдите в предложениях такие слова, в которых встречается орфограмма «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи». Объясните эту орфограмму. Напоминаю, что начать объяснение необходимо с указания части речи.
А в каком слове ещё встречается эта орфограмма. Это слово какой части речи? А мы знаем правило, почему не с причастиями пишется раздельно, а почему слитно? Как вы считаете, какая же тема сегодняшнего урока?
(Слайд: Слитное и раздельное написание не с причастиями»)
Запишите тему. Пока вы записываете тему, подумайте: какова же цель сегодняшнего урока.
(Научиться правильно писать не с причастиями и уметь объяснять, почему они пишутся слитно, а почему раздельно)
Сейчас вам предстоит стать исследователями русского языка. Я хочу, чтобы вы сами вывели правило, когда не с причастиями пишется слитно, а когда раздельно. Посмотрите на таблицу в задании 2 и попробуйте определить условия, при которых не с причастиями пишется слитно и раздельно.
Слитно | Раздельно |
Негодующий взгляд (посмотрите, в чём особенность причастия) | |
Незамеченная ошибка (сопоставьте) | Не замеченная учеником ошибка |
( в чём особенность этого сочетания) | Не замеченная, а пропущенная ошибка |
(обратите внимание на форму причастия) | Ошибка не замечена |
Сравним наши выводы с правилом в учебнике на стр. 199. Совпали?
Значит мы молодцы, берём себе цветные квадратики.
Правило есть. А алгоритма, как применять правило, нет. А почему нам бы не помочь Маргарите Михайловне Разумовской (автору учебника) и не составить свой алгоритм. Как вы думаете, сможем? Давайте попробуем. А для этого проанализируем примеры в задании 3.
Недоумевающий заяц; тропинка не засыпана; не покрытые снегом поля; не оживающий, а замерзающий ручей; неслышимые звуки.
Недоумевающий заяц. Почему пишется слитно? Что мы сначала определили? Какое выполнили действие?
А как пишутся причастия, которые без не употребляются. Посмотрите на следующий пример в упражнении. НЕ ЗАСЫПАНА СНЕГОМ. Какое действие выполнили, что определили?
А как пишутся не с причастиями в полной форме? Посмотрите на словосочетание НЕ ПОКРЫТЫЕ СНЕГОМ ПОЛЯ. Раздельно.
Давайте посмотрим на следующий пример. НЕ ОЖИВАЮЩИЙ, А ЗАМЕРЗАЮЩИЙ РУЧЕЙ. Раздельно.
Алгоритм на слайде целиком с заголовком.
Предлагаю нашу схему отправить Маргарите Михайловне, может быть, она опубликует её в своём учебнике, и этот алгоритм поможет многим ученикам правильно писать не с причастиями.
А мы с вами молодцы, и можем взять по цветному квадратику.
Проверим, как мы усвоили правило. Я предлагаю вам поработать в группах. 1 и 3 парты на каждом ряду прошу повернуться назад. У вас на столах карточки оранжевого цвета, используя алгоритм, соотнесите условия написания не с примерами.
(РЕЗУЛЬТАТ НА СЛАЙДЕ)
Кто справился с заданием, возьмите цветные квадратики.
А со следующим заданием вам предстоит справиться самим. Предлагаю выполнить цифровой диктант в задании 4. Прочитайте задание и выполните его в этих листочках. Правильно выполнить это задание вам поможет наш алгоритм.
Задание 4
Цифровой диктант.
Распределите цифры предложений по столбикам в зависимости от условия написания не с причастиями.
Река Лена ещё не скована льдом. Снег, не освещённый солнцем, казался серым. Его шапка ещё не припорошена снегом. Неумолкающий ветер стучал в окна. Трава на лугах была не скошена. Не занесённая снегом тропинка петляла между деревьев. Нерасчищенные дороги мешали движению. Не блестящий, а тусклый снег покрывал землю. Недоумевающий заяц сидел на заснеженном пеньке. Луч солнца упал на незамёрзшее окно.
1 Причастие без не не употребляется | 2 Краткое причастие | 3 Есть противопоставление с союзом а | 4 Есть зависимые слова | 5 Полное причастие, не имеющее противопоставления с союзом а и зависимых слов |
Правильный вариант на слайде.
Кто успешно справился с заданием, возьмите цветные квадратики.
Теперь я предлагаю вам поработать с текстом. А с каким заданием по этому тексту вы будете работать, я предлагаю вам выбрать самим. На зелёных листочках предложен текст, который вы должны будете списать и графически объяснить орфограмму « Слитное и раздельное написание не с причастиями». На розовых листочках предложен текст, в котором вы должны будете сами определить, а слитно или раздельно писать причастие с не. Правильно выполнить эти задания нм поможет наш алгоритм. Работу выполняем в тетрадях.
Зима - хозяйка трёх месяцев. В декабре (не) остаётся окон, (не) расписанных морозом. Они все украшены чудесными узорами. В январе просыпается (не)греющее солнце. В феврале начинает таять лёд на небольших речках, ещё (не)проснувшихся после морозов. Природа постепенно оживает.
Слайд с правильными ответами - дети объясняют.
Кто успешно справился с заданием, возьмите цветной квадратик.
Сейчас я хочу узнать, насколько хорошо вы поняли тему сегодняшнего урока, и поможет мне в этом знаковый диктант. Я буду называть сочетания слов, а вы должны будете поставить плюс, если причастие с не пишется слитно, и минус, если раздельно. Сочетаний будет 8. Работу выполняем на раздаточных листочках. (2 человека на скрытой доске)
Нерастаявший снег Ненавидевший зиму Дороги не расчищены Не спрятавшиеся вовремя зверьки Недремлющий лес Не падающий, а лежащий снег Незанесённая тропинка Не занесённая снегом тропинка
Кто справился с заданием, возьмите цветные квадратики.
Наш урок подходит к концу. Мне очень хочется узнать, что вы узнали на сегодняшнем уроке….. Молодцы, вы прекрасно сегодня работали. У всех у вас набралось какое-то количество цветных квадратиков, переверните их, и у вас минута, чтобы сложить пазл. У вас получилась картинка зимнего леса. Мы весь урок писали с вами словосочетания и предложения про зиму, зимнюю природу.
(Если осталось время - глядя на картинку, сами составьте предложения, описывая её, и используя причастия с не)
И один из вариантов домашнего задания – составить небольшой текст из 5-7 предложений по картинке, используя причастия с не. Откройте дневники и запишите домашнее задание. Вы можете либо написать текст, либо составить словарный диктант из 7 словосочетаний с орфограммой «Слитное и раздельное написание не с причастиями, либо выполнить упр.455 учебника.
Слайд с домашним заданием.
В завершении урока хочу поблагодарить вас за великолепную работу и прошу вас отправить мне смску с ваших зелёных телефончиков, чтобы я знала, был ли вам полезен мой урок или нет.
Слайд ( с телефончиком и спасибо за урок, с улыбкой)
