Тема урока: «Сложные слова»

Тема урока: «Сложные слова»
Дидактическая цель: создать условия для формирования понятия «сложные слова» и введения
его в систему знаний
Задачи урока:

1. вывести алгоритм  определения сложных слов, дать понятие «сложные слова» на основе знаний детей;
2. развивать умение находить сложные слова среди других слов, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;
3. воспитывать интерес к предмету.
Тип урока:  урок открытия новых знаний и моделирования.
Оборудование: учебник русского языка, тетрадь, презентация, материал для исследований.

Ход урока:

Создание ситуации успеха.

1

Ученики 4 А класса приготовили для вас задание. Они уверены, что среди слов, которые они вам предлагают для работы, есть слова с орфограммами, которые вы не можете проверить. Я считаю, что вы умеете проверять абсолютно все орфограммы. Вы согласны? То есть вы думаете, что есть такие орфограммы, для проверки которых у вас ещё нет способа?

Г _ л _ в а,  у л ы _к а,  г _ р о й,  д о ч?,

н а  с т у л _ ,  с н _ г _ п а _.

Что необходимо вспомнить для проверки? Алгоритм проверки. Работа с карточкой (проговорить алгоритм)

Если готовы выполнять задания учащихся 4 А класса, прошу начинать. Как хотите поработать в парах или самостоятельно?

Проверка.

Дети объясняют по очереди орфограммы по алгоритму.

Создание ситуации разрыва.

2

Возникли ли проблемы во время работы? С каким словом? А у кого получилось проверить букву в слове снегопад? Почему? Может ребята подобрали для вас часть речи, которые вы ещё не знаете? Давайте вернёмся к алгоритму. Почему не получается проверить? В каком месте алгоритма при проверки у вас возникла проблема? Я вам предлагаю исследовать это слово. То есть выяснить: Что это за слово? Как его можно назвать? Какую работу выполняет буква между корнями? Каким значком её обозначим?

3

Как хотите поработать? В группах. Что вы будете делать в группах? Исследовать слов снегопад На какие вопросы группы будут отвечать? Что это за слово? Как его можно назвать? Какую работу выполняет буква между корнями? Каким значком её обозначим? Давайте зафиксируем проблему

(детям предлагается на доске зафиксировать проблему).

Снег?_пад

Работа в группах (5 гр. привлечь взрослых)

Быстро выбрать командира и писаря группы. Повторить проблему. Выслушать версии. Обсудить версии. Выбрать верную версию. Подготовить выступающего. Проговорить, что вывели.
Представление версий

Мы решили назвать эти слова…… Они состоят из… Буква между корнями выполняет работу… Эту букву мы обозначим… Замоделируйте свою версию

?

ИНФОРМАЦИЯ

В науке о языке принято называть эту часть интерфиксом - «вставленным между».

Межгрупповой диалог

Все ли ребята участвовали в обсуждении? Чья версия понравилась больше всего? Как работала группа?

Итоги групповой работы

Я оцениваю мою работу в группе

Имя__________________

Дата _______________

Члены моей группы

__________________  ___________________  ___________________

        Я слушал/слушала, когда другие говорили.

        Я предлагал/предлагала свои идеи.

        Я спрашивал/спрашивала других об их идеях

        Я делился/делилась материалами и инструментами

        Я обращался/обращалась к  моим партнёрам за помощью, когда она  мне была нужна.

        Я помог/ помогла кому-то в моей группе.

        Я сказал/сказала другим, что мне нравится их идеи.

        Я соблюдал/соблюдала очерёдность и Старался/старалась, чтобы другие тоже следили за этим.

Итог работы на уроке

Какую учебную задачу решали на уроке? Как назвать такое слово? Почему сложное? Чем соединяются корни в сложном слове? Как называют этот гласный? Какую модель составили? Как вы считаете, существуют ли ещё в русском языке такие слова?

Образуйте слова с двумя корнями

море  катает

рыба  ходит

вода  ?  ловит

сам  падает

лес  рубит

       

c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800
c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800
c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800
c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800	c-145=28•9 2•(300+x)=600 800:y-300=500 (a+200):400=2 4•(81-a)=92 х:27+48=26•2 (у-69)•8=96 57+х:6=70 (100+х)•2=800