Приветствие директора школы

ПРИВЕТСТВИЕ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
	Каждая школа рождается и живет в своем времени. Так и наша школа показывает отличные результаты своего педагогического служения. Учителя понимают стоящие перед нами цели и задачи: подготовить детей к жизни в современном открытом информационном обществе, научить их учиться, воспитать граждан своей страны и просто хороших людей, ценящих дружбу, умеющих заботиться о своих близких, – сформировать всесторонне развитую личность. А для этого надо не только передавать знания, но любить и понимать. Не так давно  школе исполнилось 30 лет. Благодаря бескорыстной работе наших учителей на протяжении долгих лет, она поистине повзрослела и преобразилась. Бывшие ученики приводят своих детей, чтобы дать им достойное и современное образование. Мы постоянно развиваемся и идем в ногу со временем. Мы стараемся сохранить в наших учениках индивидуальность, воспитать их образованными, уверенными в себе людьми, с чувством собственного достоинства и уважения к окружающим, с пониманием того, что каждый из них должен не только гордиться своей Родиной, но и быть готовым к тому, что в будущем он сам своими делами и поступками должен будет укреплять уважение всего мира к своей стране.
Мы гордимся своей школой и своими учениками!
С наилучшими пожеланиями, , директор школы.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Название:	коммунальное учреждение «Мариупольская общеобразовательная школа I-III ступеней № 41 Мариупольского городского совета, Донецкой области». Адрес: 87550г. Мариуполь, ул.  Олимпийская, 67
Год открытия:	1978 г.
Проектная мощность	1168 учащихся, 34 класса
Фактическая наполняемость на 01.09.2010 г	942 учащихся, 37 классов
Режим работы школы	1 смена, 08.00-14.30 (учебные занятия); 15.00–18.00 (факультативные и индивидуальные занятия, кружковая работа).
Охват обучением	В микрорайоне школы проживает 954 ребёнка. Всем жителям микрорайона школы обеспечен равный доступ к образованию.
Развитие профильного обучения	Работа по  профильному обучению осуществляется в соответствии с Положением о профильном обучении учащихся общеобразовательной школы I-III ступеней № 41 и Комплексной  программой  внедрения  и  развития  профильного обучения  в  ОШ № 41.
Наличие профильных и допрофильных классов:	Учебный год	Допрофильные классы	Профильные классы
английский язык	химия и биология	филология	химия и биология	универсальный	спортивный
2008-2009	5-8 кл -4	7-8 кл -2 кл	10А,11А -2	10Б,11Б -2	10В,11В -2	-
2009-2010	5-9 кл -5	7-8 кл -2 кл	11А -1	11Б -1	11В -1	-
2010-2011	5-9 кл -5	7-9 кл -3 кл	10А -1	10Б-1	-	10-В-1
Система информационного обеспечения школы	Ежемесячные печатные школьные  газеты (1-4 кл, 5-11 кл); видеотека; 9 видеоклассов; конференц-зал; периодическая литература; инструктивно-методическая литература; информационные материалы методкабинета школы (школьные методические альманахи, картотека методических журналов и др.); выступления учителей на заседаниях педагогических советов; Интернет, благодаря спонсорской поддержке компании Trinity.
Трудоустройство выпускников	классы	всего выпускников	вузы	техникумы	ПТУ	10 кл
2007-2008 учебный год
9	116	34	14	68
11	52	48	2	2
2008-2009 учебный год
11	64	50	13	1	-
2009-2010 учебный год
9	134	-	62	12	60
11	76	68	2	6	-
Динамика количества учащихся за период с 2000-2001 по 2010-2011 учебные годы, чел.
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ
Создание условий для всестороннего развития личности, индивидуализация обучения, переход к личностно-ориентированным педагогическим  технологиям.  Широкое отображение национальной истории, духовной и материальной культуры, искусства в органическом единстве с мировой культурой и  достижениями  человеческой цивилизации, воспитание патриота Украины. Обеспечение в старшей школе профильного обучения. Отображение в содержании учебно-воспитательного процесса принципов  природосообразности.  Создание условий для осуществления преемственности в содержании образования  между дошкольными воспитательными учреждениями и начальной школой, начальной и основной школой, основной и старшей школой, общеобразовательной подготовкой и требованиями профессионально-технического и высшего образования.  Учет интересов учащихся и их индивидуальных способностей, ориентация содержания и обучения на развитие способностей и талантов детей при формировании вариативной части учебного плана. Обеспечение вариативной части  учебного плана  авторскими и адаптированными учебными программами с учетом развития промышленности  региона, индивидуальных особенностей учащихся, образовательных запросов родителей и школьников. Обеспечение условий для сохранения и укрепления морального, психического и физического здоровья учащихся. Создание условий для выработки у учащихся умений практического и творческого применения знаний. Сохранение преподавания всех предметов на русском языке.
	Основа Концепции –  идея формирования ключевых компетентностей, способности, готовности к решению проблем в условиях глобального динамичного общества на основе инновационных моделей обучения.
МЕНЕДЖМЕНТ
заместитель директора по УВР	заместитель директора по УВР	заместитель директора по УВР	заместитель директора по ВР	социальный педагог
Административное управление осуществляет директор и его заместители, которые реализуют, прежде всего, оперативное управление и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую и оценочно-результативную функции. Управление и контроль осуществляется по отдельному  графику, на основании годового плана работы школы: анализ  административных  срезов  знаний  2 раза  в  год; контроль  ведения школьной документации  по отдельному  графику; мониторинг  учебных  достижений  и самообразовательной деятельности учащихся; мониторинг профессиональной деятельности учителя; мониторинг результативности работы школы. Стратегические задачи:
КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА
Мариупольская общеобразовательная школа  № 41 полностью укомплектована педагогическими кадрами. Все учебные предметы преподают учителя-специалисты; нет учителей, работающих не по специальности. В течение многих лет наблюдается стабильность преподавательского состава учебного заведения.
Диаграмма 1. Динамика профессиональной структуры преподавательского состава Мариупольской общеобразовательной школы I-III ступеней №41 с 2007 по 2010 год, человек.
Диаграмма 2. Профессиональная структура учительского состава школы в 2010г, %	Диаграмма 3. Доля учителей, имеющих педагогические звания, в кадровой структуре в 2010 году, %
Диаграмма 4. Профессионально-возрастная структура учительского состава школы в 2010 г. %	Диаграмма 5. Динамика среднего возраста учительского состава в период 2007-2010 г, лет
Главные составляющие кадровой политики школы: Равномерное распределение учебной нагрузки и соблюдение преемственности в преподавании предметов. Назначение классными руководителями наиболее квалифицированных и авторитетных педагогов. Учет потенциала учителя при определении содержания основной работы. Поручение внеклассной работы творческим учителям-умельцам. Равномерное оптимальное распределение общественных поручений между членами педколлектива. Особенное внимание молодым учителям. Бережное отношение к учителям-мастерам, создание всяческих условий для их самореализации.
Диаграмма 6. Структура кадрового состава по педагогическим званиям и наградам (в % от количества педагогов в 2010 году)	Диаграмма 7. Динамика количества учителей, имеющих 2 высших образования, за период с 2007 по 2010 год, чел.
МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАБОТА
Внутришкольный менеджмент базируется на достижениях современной педагогической науки и тесно связан с научным поиском и разработкой эффективных методов управления и способов педагогического влияния на школьный коллектив. Стратегические задачи учебно-воспитательного процесса: Научный анализ и прогнозирование развития педагогического коллектива, в общем, и каждого работника, в частности. Организация и управление учебно-воспитательным процессом в условиях работы коллектива над проблемой  «Внедрение компетентностно ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс», инновационных педагогических технологий, творческого опыта других педагогических коллективов. Планирование, организация, координация, учет, своевременная коррекция работы коллектива. Интеграция усилий и мобилизация возможностей членов педагогического, родительского, ученического коллективов для решения стратегических задач. Управление в ОШ №41 характеризуется личностноцентристским подходом. Система внутришкольного менеджмента ориентируется на личность, учитывая особенности каждого педагогического работника. ИМС  и  методические оперативки для учителей (1раз в неделю); фестиваль открытых уроков с подведением итогов (1 раз в год); совещание руководителей методических объединений  учителей  школы  (1 раз в  год); индивидуальные  собеседования с  учителями; совместные  методические  объединения  учителей; посещение уроков, мероприятий по отдельному графику;  работа  методического совета  школы  ( по отдельному графику); В 2009-2010 учебном году  завершил работу трёхгодичный цикл методических семинаров для учителей по следующим направлениям: Школьный менеджмент (). Формирование ценностных установок личности (). Организация научно-исследовательской деятельности (). Для молодых специалистов в рамках школы молодого учителя были проведены: мастер – класс по проблеме «Требования к современному уроку»; тренинг «Позитивное мышление педагога», открытые уроки; педагогические чтения по проблемам  «Педагогика Выготского» и «Компетентностно ориентированный урок»
НАУЧНО-ИННОВАЦИОННАЯ РАБОТА
№	участник	результат	конкурс	тема
1.	Сотниченко Марина Михайловнна	лауреат	областной конкурс «Мультимедийное пространство профильного образования»	литература
2.	Сотниченко Марина Михайловнна	победитель	городской конкурс «Мультимедийное пространство профильного образования»	литература 9 класс. Электронное пособие для учителя
3.	Белецкая Елена Валентиновна	II место	фестиваль «Калейдоскоп методических идей»	«Уроки обобщения и систематизации знаний по математике «7 чудес света»
4.	Короид Татьяна Викторовна	призер	фестиваль «Калейдоскоп методических идей»	украинская литература
5.	Белецкая Елена Валентиновна	II место	городской конкурс «Учитель года»	математика
6.	Бабарикова Надежда Михайловна	Обобщение педагогического опыта Донецким областным институтом последипломного педагогического образования	«Развитие творческих способностей учащихся на уроках украинского языка и литературы»
7.	Таушан Людмила Михайловна	Обобщение педагогического опыта Донецким областным институтом последипломного педагогического образования	«Организация исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе»
8.	Бабарикова Надежда Михайловна	урок для слушателей курсов повышения квалификации; присутствовало 29 слушателей областных курсов	Мотивы лирических сборников Ивана Драча.
9.	Майборода Людмила Николаевна	семинар  для заместителей директоров	«НОТ заместителя директора по УВР»
Таблица 1. Инновационный процесс по внедрению педагогических технологий учителями Мариупольской общеобразовательной школы №41
№	Наименование педагогических технологий	Ф. И.О.
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
1.1.	Гуманно-личностная технология Ш. Амонашвили	, ,
1.2.	льина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека	,
1.3.	Адаптивная система обучения (А. Границкая)	,
1.4.	Технология «Создание ситуации успеха» (А. Белкин)	, ,
Педагогические технологии на основе активизации интенсификации деятельности учащихся
2.1.	Технология развивающих игр (Б. Никитин)	, ,
2.2.	Проблемное обучение	,
2.4.	Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Шаталов)	, ,
2.5.	Технологии  проектного обучения («Метод проектов К. Баханова»)	,
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
3.1.	ысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем во время комментированного управления
3.2.	Технологии группового вида обучения (В. Дьяченко)	, ,
3.3.	Интерактивные технологии в обучении гуманитарным дисциплинам	,
3.4.	Методика построения  урока. ина	, ,
3.5.	Информационно-компьютерные технологии	, ,
Педагогические технологии на основе дидактического совершенствования и реконструирования материала:
4.1.	«Диалог культур» (В. Библер. С. Курганов)
4.2.	Укрупнение дидактических единиц –УДЕ (П. Ердниев)
4.3.	Технология модульно-блочного обучения  (Г. Левитас, В. Гузеев)
Отдельные предметные педагогические технологии
5.1.	Методика коллективных творческих упражнений (КТУ) (И. Иванов)	,
5.2.	Технология групповых творческих упражнений (К. Баханов)
5.3.	Комбинированная система организации учебно-воспитательного процесса во время изучения биологии (М. Гузик)
5.4.	Увеличенное структурирование учебного материала во время изучения украинского и русского языков	,
5.5.	Обучение младших школьников построению связных высказываний по методике Л. Варзацкой	,
5.6.	Трудовое воспитание по И. Волкову
5.7.	«Урок+театр» (С. Стеценко)
5.8.	Технология физического воспитания детей Н. Ефименко	, ,
5.9.	Преподавание курса «практическое право» с использованием интерактивных технологий обучения (Е. Пометун. Т. Ремех)

ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Уровень учебных достижений  учащихся как интегрированный показатель качества общего среднего образования в школе отслеживается на основании данных мониторинга  качества учебно-воспитательного процесса трижды в год: в начале учебного года, в конце первого семестра и конце  учебного года. Данные мониторинговых исследований отслеживаются и анализируются менеджментом школы более 10 лет.
Диаграмма 9. Динамика интегрированного показателя достаточного и высокого уровня учебных достижений учащихся за период 2000-2010 г, %
Диаграмма 10. Итоги ГИА 2009-2010 учебного года по предметам среди учащихся 11 классов
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
	Основные направления воспитания:
Таблица 10. Занятость учащихся во внеклассное и внешкольное время
Наименование учреждения	Название кружка	Количество воспитанников
2008- 2009	2009- 2010	2010- 2011
ОШ № 41	Предметные кружки	37	64	76
Военно-патриотический	30	33	15
Эколого-натуралистический	15	52	32
Историко-краеведческий	-	19	16
Юные инспектора дорожного движения	-	15	15
Дружина юных пожарников	-	15	15
Юный журналист	30	30	30
Художественно-эстетические	42	15	15
Спортивные секции	15	-	33
Внешкольные	ДЮСШ	57	89	65
Музыкальные школы	47	34	19
Дома культуры	55	85	89
№	Название конкурса	2008-2009	2009-2010	1 семестр 2010-2011
Районные конкурсы
1	Конкурс Юных инспекторов дорожного движения	4 место	3место
22	Конкурс школьных газет компьютерного набора	1 место	лауреат  национального конкурса школьных газет
3	Конкурс «Песня в солдатской шинели»	лауреат 7В.
4	Заочная экологическая викторина	1 место	1 место
5	Конкурс плакатов «Сохраним первоцвет»	1 место 11-А
6	Конкурс рисунков	1м. 11-А, 1м.  6-Б, 1м. в районном этапе Всеукраинского конкурса	1 место 7-Б
7	Конкурс «Крок до майстерності»	1 м. 5-В	-	3 м. 5-Б
Городские конкурсы
8	Конкурс «Крок до майстерності»	1 м. 5-В
9	Конкурс изделий декоративно-прикладного искусства	1 место в городе 10-В 1 место в городе 4-А,1-Б	1м. 9-А, 1место 1 место 2 место	1м. «Вместо елочки-зимний букет» 1м. «Знай и  люби свой край» (8-Г) «Оригами» 2м. Бойко А 8-Б
10	Конкурс рисунков	2 м. 11-А «Азовское море»	2м.
11	Конкурс «Песня в солдатской шинели»	1 место
Областные конкурсы
12	Конкурс «Школьный макулатуратурнир»	2 место	-
13	Конкурс рефератов на историческую тему	1 место Гладкова. О.. 10-В	-
Всеукраинские  конкурсы
14	«Конкурс флагов ДиДжус»	2 м. в Украине
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. Появилась острая необходимость решения данной проблемы в условиях школы. Создана Программа ОШ №41 по оздоровлению детей и пропаганде здорового образа жизни. Ключевая проектная идея программы направлена на создание школьной среды, способствующей физическому и нравственному оздоровлению детей, на поддержание уровня имеющегося здоровья, формирование навыков здорового образа жизни, обеспечивающих профилактику вредных привычек, безопасности жизнедеятельности, воспитание культуры здоровья.
	Задачи, обеспечивающие достижение поставленных целей:
создание образовательной среды, способствующей сохранению физического, психологического и социального здоровья ребенка;	исключение учебной перегрузки учащихся;
составление расписания, учитывающего дни повышенной и сниженной работоспособности;	создание системы диагностики эффективности реализации программы с позиций здоровьесбережения;
улучшение показателей здоровья в школе;	разработка нормативно-правовой базы работы школы по формированию здорового образа жизни, накопление и обогащение опыта.
Направления Программы по оздоровлению детей и пропаганде здорового образа жизни:
УЧЕНИК:	УЧИТЕЛЬ:	РОДИТЕЛИ:
интеграция программы "Здоровье" в учебные предметы; организация факультативных курсов по направлению "Здоровье"; введение в учебный план школы третьего часа физической культуры во всех классах; проведение классных часов по формированию здорового образа жизни; организация, секций; привлечение к занятиям в них детей группы риска; организация внеурочной деятельности, мероприятий по формированию у ребенка осознанного отношения к своему здоровью.	интеграция программы "Здоровье" в учебные предметы: биология, физика, физкультура; организация факультативных курсов по направлению "Здоровье"; введение в учебный план школы третьего часа физкультуры во всех классах; проведение классных часов по формированию здорового образа жизни; организация кружков, секций организация оздоравливающей внеурочной деятельности, системы мероприятий по формированию осознанного отношения к здоровью.	просвещение родителей через организацию тематических родительских собраний. организация совместных мероприятий, способствующих формированию здорового образа жизни.
ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА
	Задачи работы библиотеки школы:
воспитание в ребёнке потребности в самостоятельном чтении; пропаганда литературы в помощь воспитанию нравственности, культуры семейных отношений; привитие детям любви к книгам; развитие глубокого, осознанного и уважительного отношения растущего человека к наследию прошлого; возрождение традиций семейного чтения; организация ознакомления родителей с основами педагогической и возрастной психологии, педагогики, с детской литературой; формирование культуры чтения. Формирование информационной культуры происходит во время библиотечных уроков, ежегодно проводимых для учащихся 1-5 классов. Традиционными стали такие мероприятия, как праздник библиотеки, День знаний, Прощание с Букварем, предметные недели,  проходят беседы, викторины, другие мероприятия. Проводится работа по сохранению книжных фондов. 4 раза в год проходят рейды-проверки состояния сохранности учебников, в каждом классе оформлены уголки, папки по акции «Живи, книга!». В библиотеке работает «Книжкина больница», в которой дети занимаются ремонтом и реставрацией литературы. Доброй традицией школы стал праздник «Книжкины именины». Многогранная деятельность библиотеки помогает детям расширить кругозор, лучше овладеть программным материалом, обогатить свои знания по основам наук, усвоить социальный опыт украинского народа.
ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ
	Школьное историческое краеведение занимает большое место в образовании и воспитании школьников. Историко-краеведческое воспитание закладывает основы нравственности, гражданственности и патриотизма. Историческое сознание личности помогает ориентироваться в настоящем, определять направлениия в будущем,  ощутить себя в историко-культурном процессе, осознать преемственность поколений, свою историческую идентичность. Важную роль в формировании исторического сознания играет историческое краеведение.
Целью деятельности школьного музея «Малая Родина» является создание условий для повышения интереса учащихся к изучению своей истории, активизация самостоятельной творческой, поисковой и исследовательской деятельности учащихся через разнообразные формы музейной работы.
Стратегические задачи работы музея «Малая Родина»: воспитание у школьников патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов; расширение знаний по истории родного края, города и семьи; укрепление семейные традиции, воспитывать уважение и интерес к своей истории, чувство патриотизма; формирование гражданской ответственности, потребности в самообразовании и саморазвитии; приобщение детей и подростков к историческому и духовному наследию Украины через практическое участие в сборе и обработке документов, изучении и благоустройстве памятников
ПЕРСПЕКТИВЫ
совершенствование  работы по реализации школьной программы компетентностно  ориентированного  подхода в  практику работы школы;	совершенствование работы по внедрению самоменеджмента как условия для творческого развития педагогов и учащихся;	повышение уровня работы по обучению учащихся 1-11 классов украинской терминологии по предметам;	коррекция деятельности учащихся и учителей на основе данных  мониторинга качества образования по предметам инвариативной части учебного плана;
совершенствование системы работы по обучению ученического актива;	повышение уровня подготовки учащихся к ВНО, олимпиадам, конкурсам, МАН;	совершенствование  системы работы по формированию у учащихся качеств современного выпускника школы;	совершенствование нормативно-правовой  и научно-методической базы школы;
повышение роли самоанализа в педагогической деятельности учителей;	формирование командной работы педагогического и ученического коллективов;	повышение уровня работы по распространению и обобщению передового  педагогического  опыта учителей школы;	коррекция учебных планов на основании изучения образовательных запросов родителей.