Китайская народная мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Эксперименты можно проводить как отдельный вид деятельности, так и как игру или часть организованной деятельности. Также экспериментальной деятельностью можно заниматься в процессе режимных моментов и использовать на прогулке как часть наблюдения.
Игра – вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе, а через экспериментирование с предметами ребёнок ставит определённые цели и добивается конкретных результатов. Разграничивать игру и детское экспериментирование не стоит, они дополняют друг друга. Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ведущей деятельностью ребёнка дошкольника.
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Игры-эксперименты помогают ребенку познавать свойства предметов, веществ, знакомят с природными явлениями.
Удовлетворяя свою любознательность в процессе познавательно-исследовательской деятельности, которая проявляется в виде детского экспериментирования, ребёнок расширяет свои представление об окружающем мире.
Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуальных способностей детей.
Игры-эксперименты могут проводиться как с подгруппой детей, так и с двумя-тремя детьми. Проводить эксперименты с целой группой не рекомендуется, т. к. при этом невозможно задействовать всех детей и результат проводимого эксперимента снижается.
С водой
Опыт № 1
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Почему?
Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Опыт №2
Тонет, не тонет. ” В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы)
Опыт №3
“ Можно ли склеить бумагу водой?” Берем два листа бумаги, двигаем их один в одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не двигаются. ( Вода обладает склеивающим действием)
Скрепка на поверхности воды. (пленка на поверхности жидкости) бросить и аккуратно опустить с помощью вилки
С воздухом
Опыт 1
Кто мне объяснит, что означает выражение «выйти сухим из воды», и возможно ли это?
Давайте мы с вами убедимся в этом.
Возьмем стакан с салфеткой на дне (обратите внимание на то, что салфетка совершенно сухая, мы переворачиваем стакан вверх дном, осторожно погружая его в воду, не опуская стакан до самого дня емкости. И также ровно вынимаем его из воды и ставим его на салфетку, даем стечь воде, не переворачивая стакан. Посмотрите на салфетку намокла ли она. Что же помешало намочить ее? (Воздух в стакане) Вот мы с вами убедились в том, что значит «выйти сухим из воды».
Опыт №2
Попробуйте перевернуть стакан с водой, не пролив из него воды. (Участники высказываются) А сейчас посмотрите на меня, я попробую перевернуть стакан, не пролив воды.
Я беру стакан с водой, накрываю его открыткой и, слегка придерживая ее пальцами, переворачиваю стакан вверх дном, убираю руку – открытка не падает, вода не выливается.
А теперь вы попробуйте сами выполнить этот эксперимент, глядя на схему. Почему же вода не вылилась из стакана? (Высказывание)
Вывод: на открытку давит воздух, он прижимает лист к краям стакана и не дает воде вылиться, т. е. причина - воздушное давление.
Опыт №3
А теперь продолжим наши исследования и выясним: можно ли заставить апельсин опуститься на дно емкости?
Когда вы опустили апельсин в емкость, что вы увидели? (Ответы)
И даже если очень постараться утопить его не удастся. А сейчас опустим в воду очищенный апельсин. Что вы видите? (Апельсин утонул).
Сделаем вывод: в апельсиновой кожуре много пузырьков воздуха, они выталкивают апельсин на поверхность воды, без кожуры апельсин тонет, потому что он тяжелее воды.
Опыты с магнитами
Опыт №1
В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.
(Магнит может действовать через стекло и воду.)
Опыт №2
Дети проверяют, поднося один магнит к другому (они притягиваются). Выясняют, что произойдет, если поднести магнит другой стороной (они оттолкнутся. Один конец называется южным или положительным полюсом магнита, другой конец - северным (отрицательным) полюсом магнита. Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными.
(Вывод: у магнита два полюса.)
Опыт №3
Нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку пододвигайте к этой линии магнит» Отметьте расстояние, на котором скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет на магнит. Проведите этот же опыт с другими магнитам.
Делаем вывод, что магниты разные по силе, одни из них сильные - притягивают скрепку с далекого расстояния, другие слабые - притягивают скрепку с близкого расстояния.
(Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем".)
Заключительная часть.
При организации детской экспериментальной деятельности, постоянно возникают вопросы. А нужно ли это ребёнку сейчас? Какое дальнейшее применение этого он найдёт в обыденной жизни? Большинство ответов положительные. Значит, мы выбрали нужное и ценное содержание для своей работы. Ведь детские удивительные открытия находятся рядом, а посему только собственный опыт поможет ребёнку приобрести необходимые знания о жизни. А нам, взрослым, необходимо создать условия для экспериментальной деятельности и поддерживать интерес ребёнка к исследованиям и открытиям.
Поэтому хотела бы закончить словами : «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают сами способность, сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с тем, кто такой школы не прошёл»
Открытое занятие
«Использование детского экспериментирования в развитии интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста»
Автор Григорьева. Е.В
