Департамент образования администрации г. Перми
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5» г. Перми
УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Гимназия № 5» _________________ « 1 » сентября 2015 г. |
Рабочая программа курса
«Изобразительное искусство»
для учащихся 1 А класса
2015-2016 учебный год
Составитель программы: ,
учитель начальных классов высшей
квалификационной категории
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № 1 |
СОГЛАСОВАНО на НМС МАОУ «Гимназия № 5» Протокол № 9 |
Пермь 2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
на 2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе программы по изобразительному искусству предметной линии учебников , УМК « Перспектива»
Основные цели программы:
- Приобщения к искусству как духовному опыту поколений; Овладение способами художественной деятельности; Развитие творческой одарённости ребёнка.
Перечисленные цели реализуются в задачах:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Место учебного предмета в учебном плане.
В учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего – 135 часов.
Содержание программы «Изобразительное искусство» представлено в виде взаимосвязанных разделов.
Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство — диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: портрет, пейзаж (на примере произведений , ); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений , .).
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Результаты изучения учебного предмета:
Личностными результатами обучающихся являются:
в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, родине, природе, людям); толерантное приятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
в познавательной сфере — способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (музеи, архитектура и др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);
обогащение ключевых компетенций (Коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности учащегося и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; сформированность представлений о ведущих музеях России;
в ценностно-эстетической сфере — умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и их отражение в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
• особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);
• цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
• особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
• особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;
• способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
• о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
• о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
• правила безопасности при работе ручными инструментами;
• значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
• условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
• основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
• правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
• верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
• пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
• использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
• лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
• решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
№ | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Дата проведения | Основные виды учебной деятельности |
план | факт | (УУД) | ||
Восхитись красотой нарядной осени. | 8 | |||
1. | Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. | 1 | Предметные: научатся владеть техникой рисования Познавательные :осознанное и произвольное высказывание об особенностях осенней природы. Регулятивные: планировать алгоритм действия по организации своего рабочего места. Коммуникативные: уметь строить высказывания. Личностные: понимать значение красоты природы | |
2 . | Твой осенний букет. Декоративная композиция. | 1 | Предметные: узнают понятия «ИЗО», «пейзаж», «листопад»,произведения живописи. Познавательные: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. Регулятивные: контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. Коммуникативные: обмениваться мнениями в парах. Личностные :эстетически воспринимать окружающий мир. |
3. | Осенние перемены в природе. Пейзаж : композиция, пространство, планы. | 1 | Предметные: узнают значение слов (художник, мастер, палитра). Познавательные: создание творческого продукта. Регулятивные : контролировать выполнения собственных элементов. Коммуникативные: вступать в коллективное сотрудничество. Личностные: проявлять интерес. | |
4. | В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. | 1 | Предметные :узнают об образе рябины в произведениях, строение Познавательные :выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности. Коммуникативные: комментировать и учитывать высказывания партнёров. Личностные: иметь желание и учебную мотивацию. | |
5. | Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция. | 1 | Предметные :узнают о форме, понятие мазок, пятно. Познавательные: узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Коммуникативные: свободно высказывать своё мнение. Личностные: обогащать личный опыт. | |
6. | В гостях у народного мастера С. Весёлова. Орнамент народов России. | 1 | Предметные: узнать смысл понятия хохлома. Познавательные :составление описания осенней природы. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Коммуникативные: свободно высказывать своё мнение. Личностные: сохранять уверенность в себе. | |
7. | Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы. | 1 | Предметные :определять специфику изобразительного искусства.. Познавательные: приведение поэтических, изобр. примеров изображения природы. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, , за выбор своих решений. Коммуникативные: свободно высказывать и отстаивать свое мнение. Личностные: свободно высказывать и отстаивать свое мнение. | |
8. | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект. | 1 | Предметные: описывать красоту нарядной осени и богатство красок, цветов,, Познавательные :составление описания осенней природы. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. | |
Любуйся узорами красавицы зимы. | 7 | |||
9. | О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России. | 1 | Предметные: знать художественное ремесло-каргопольская игрушка, узор, роспись, силуэтов Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной речи о каргопольской игрушке. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание. Личностные: Эстетически воспринимать каргопольскую игрушку. | |
10. | В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка. | 1 | Предметные: выполнять роспись силуэтов красками Познавательные :расписывать игрушки. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание. Личностные: эстетически воспринимать игрушки. | |
11. | Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике. | 1 | Предметные: описывать красоту зимы, богатство красок, цветов, знать признаки пейзажа и графики. Познавательные: :восприятие искусства как диалога художника и зрителя. Регулятивные: осуществление самоконтроля при выполнении задания. Коммуникативные: уметь сотрудничать. Личностные: обогащать личный опыт восприятия произведений. | |
12. | Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике. | 1 | Предметные: выполнять белой тушью на цветной бумаге кружевной узор. Познавательные: изображение зимнего пейзажа чёрной и белой линиями. Коммуникативные: умение слушать одноклассников. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнения задания. Личностные: оценивать произведения искусства и выражать собственное мнение | |
13. | Экскурсия по улицам посёлка. Такие разные дома. Белоснежные узоры. | 1 | Предметные: различать элементы кружевного узора :гуличка, комар, звёздочка, ёлочка. Познавательные: освоение основными приёмами графики. Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Личностные: воспринимать красоту художественного изображения. | |
14. | Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. | 1 | Предметные: описывать красоту зимы и богатство красок, цветов. Познавательные: восприятие искусства как диалога художника и зрителя. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по решению учебной задачи. Личностные: овладеть способностью к творческому развитию. | |
15. | Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект. | 1 | Предметные: знать признаки жанра натюрморта и пейзажа. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество. Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания | |
Радуйся многоцветию весны и лета. | 10 | |||
16. | По следам зимней сказки. Декоративная композиция. | 1 | Предметные :различать виды произведений: живописи, книжную графику, сравнивать их. Познавательные :обсуждение сюжетов картин изображение героев сказок. Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя и товарищей. Коммуникативные: уметь вступать в сотрудничество, владеть образной речью. Личностные :эстетически воспринимать чудесный мир сказок, произведений искусства. | |
17. | Зимние забавы. Сюжетная композиция. | 1 | Предметные: применять основные средства к художественной выразительности к рисунку. Познавательные: установление связи русского фольклора с детским творчеством. Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя и товарища. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные :расширить свой внутренний мир. | |
18. | Защитники земли Русской. Образ богатыря. | 1 | Предметные: узнавать произведения отечественных художников на патриотическую тему и называть их авторов. Познавательные: восприятия искусства как диалога зрителя и художника. Регулятивные :принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные :уметь выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин, строить правильные понятные высказывания. Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка. | |
19. | Открой секреты Дымки. | 1 | Предметные: воспринимать образный строй народной игрушки, выполнять повтор узоров при рисовании дымковской игрушки. Познавательные :грамотно выполнять работу над рисунком. Регулятивные :управлять своими эмоциями и учебными действиями. Коммуникативные: обосновывать и доказывать свою точку зрения рассказывать о своих наблюдениях. Личностные: проявлять самостоятельность | |
20. | Русская глиняная игрушка. | 1 | Предметные: воспринимать образный строй народной игрушки. Познавательные: грамотное и ясное выражение своей мысли, работа над рисунком. Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями. Коммуникативные: обосновывать и доказывать свою точку зрения, рассказывать о своих наблюдениях. Личностные: корректировать собственную деятельность, проявлять самостоятельность. | |
21. | Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм. | 1 | Предметные :применять основные средства худ. выразительности в рисунках. Познавательные: речевое высказывание деятельности, об особенностях художественного творчества. Регулятивные :принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные :уметь сотрудничать в коллективной деятельности приходить к общему мнению. Личностные: проявлять интерес и самостоятельность. | |
22. | Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. | 1 | Предметные: владеть приёмом сближения цветов техническими приёмами(пятно, мазок, цветная линия) Познавательные: экспериментировать с красками и кистью. Регулятивные: принимать учебную задачу. Коммуникативные: владеть образной речью и находить ответы на вопросы. Личностные: сохранять уверенность в своих силах. | |
23. | Птицы – вестники весны. Декоративная композиция. | 1 | Предметные: владеть приемом сближения цвета. Познавательные: экспериментировать с кистью и красками. Регулятивные :сохранять учебную задачу. Коммуникативные : уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные: сохранять уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. | |
24. | У Лукоморья дуб зелёный …» Дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве. | 1 | Предметные :обладать чувством композиции. Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях. Регулятивные :понимать учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу. Личностные: сохранять уверенность в своих силах. | |
25. | О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя. | 1 | Предметные :уметь передавать своё отношение к герою с помощью красок, цвета, формы. Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях, осуществлять анализ характеров героев, его поступков. Регулятивные: принимать учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать. Личностные: сохранять и развивать творческие способности и стремиться к ним. | |
Цвет – основа языка живописи | 8 | |||
26. | В царстве радуги – дуги. | 1 | Предметные: уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов на палитрах. Познавательные: создание творческой работы по представлениям. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: уметь передавать своё отношение к изображению. | |
27. | Основные и составные цвета. | 1 | Предметные: знать основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа. Познавательные: уметь подбирать оттенки теплых и холодных тонов на палитрах и композиции., различать оттенки. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, владеть образной речью. Личностные: обладать способностью к творческому развитию. | |
28. | Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки. | 1 | Предметные: уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов на палитрах. Познавательные: создание творческой работы по представлениям. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: уметь передавать своё отношение к изображению. | |
29. | Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи. | 1 | Предметные: уметь выбирать художественных мастеров для создания своего замысла. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях. Регулятивные: анализировать деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формировать собственное мнение и позицию. Личностные: воспринимать себя как активного субъекта саморазвития. | |
30. | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты. | 1 | Предметные: знать признаки жанра натюрморта и пейзажа. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество. Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания | |
31. | Работа с бумагой. | 1 | Предметные :использовать и применять дополнительный материал(конструктор, бумагу перья, вату...) Познавательные: создание творческой работы по представлениям. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Коммуникативные :уметь намечать перспективы коллективного сотрудничества. Личностные: обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. | |
32. | Работа с конструктором. | 1 | Предметные:научить владеть техникой сборки конструктора. Познавательные:создание творческой работы по представлениям. Регулятивные:осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Коммуникативные: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах. Личностные: воспринимать себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий. | |
33. | Работа с разными материалами. | 1 | Предметные :обладать чувством композиции. Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях. Регулятивные :понимать учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу. Личностные: соглашаться с мнением, что внутренний мир человека определяется его интересами обладать способностью к творчеству. | |
Итого: | 33 |
