История народного просвещения в России красноречиво свидетельствует о величайшем значении общественной инициативы в развитии системы российского образования. Конечно, инициатива как внутреннее побуждение к новым формам деятельности, способность к самостоятельным активным действиям важна в любом деле: это своего рода ветер в парусах и предпринимательской, и политической, и социокультурной деятельности.
Но в педагогической практике инициатива имеет особый смысл. Без преувеличения можно сказать, что без нее педагогической деятельности нет и быть не может: педагог, как «садовник» в «саду человеческого общества», взращивает человечность, семя которой не даст всходов без тепла и света его души, не потянется ростком личности вверх, не увидит и не почувствует благоговения перед вневременными ценностями человеческой культуры. Не исключено, что без деятельной педагогической заботы агрессивная среда массовой культуры просто загубит этот росток на корню.
Посвятив многие годы своей научной и педагогической деятельности изучению и практической реализации общественных инициатив в сфере образования, я рассматриваю их как показатель зрелости гражданского общества, проявление деятельной заботы граждан об общем жизненном мире и осознание своей ответственности за его будущее. Именно эта позиция определила девять лет назад выбор названия «Инициативы XXI века» и содержательной направленности для нашего научного издания.
Мы рады, что круг наших авторов от номера к номеру становился все шире, а число примеров проявлений общественно-педагогических инициатив множилось год от года.
Но социально-педагогическая деятельность — достаточно сложная сфера, на приемлющая дилетантизма, а новые задачи и практики требуют постоянного научного анализа. Вот почему с особой радостью мы отмечаем появление среди наших авторов сотрудников Благотворительного фонда содействия социокультурным инициативам и попечительству «Образ жизни», в котором накоплен большой опыт дополнительного профессионального образования и повышения квалификации работников детских домов, центров содействия семейному воспитанию, реализации образовательных программ подготовки волонтеров-педагогов, пропаганды идей и культуры благотворительности. Развивая государственно-частное партнерство, оказывая научно-методическую и финансовую поддержку некоммерческим организациям, отдельным подвижникам и энтузиастам работы с детьми, благотворительный фонд осуществляет уникальные выездные просветительские программы для воспитанников детских домов Смоленской, Ивановской, Московской областей и Ставропольского края в Пскове, Смоленске, Пятигорске, Германии и Турции.
Очевидно, что подобная деятельность —живой источник саморазвития социальной сферы, образовательной системы и профессионального роста самих педагогов—должна быть предметом исследования в педагогических науках, а изучение форм и методов, в которых реализуются педагогические инициативы, равно как и воспитание инициативности в молодых педагогах, формирование их способности к инновационной деятельности, — войти в практику педагогического образования.
Надеемся, что своей работой редакция журнала также внесла небольшую лепту в решение этой задачи.
,
главный редактор, доктор педагогических наук,
профессор, заслуженный работник высшей школы РФ
