Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией ./ М.: «Просвещение», 2010 г.
Программа составлена на 102 часа из расчета 3 ч. в неделю (базовый уровень).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
В 10 классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь, тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
Примерная программа среднего общего образования по литературе определяет специфику изучения литературы на базовом уровне: «Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи».
Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявления литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.
Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий: уроки-лекции, семинары, беседы, киноуроки, проекты и т. д.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ
Авторы программы: , , .
ВСЕГО: 102 ЧАСА (из расчета 3 часа в неделю)
Учебник в двух частях. Русская литература 19 века. 10 класс. Авторы: и др. М.: «Просвещение», 2010 г.
№ урока | Тема. Основное содержание. | Кол-во часов | Вид урока. Основные виды деятельности | Учебно – познавательная компетенция. | Формы и виды контроля | дата |
По плану | ||||||
1. | Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Выявление уровня литературного развития учащихся. | 1 | Лекция. Тестирование. | Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой | План-конспект статьи учебника. | Сентябрь 1 нед. |
2. | Поэтические предшественники : , , . Обзор их творчества с обобщением ранее изученного | 1 | Лекция | Знать основных поэтических предшественников , , | Инд. сообщения о поэтах (презентации). | |
3. | . Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. | 1 | Лекция Беседа. | Знать о художественных открытиях . Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. | Сообщение о художественных открытиях (презентации). | |
4. | Романтическая лирика периода южной и Михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). | 1 | Беседа. Выступления уч-ся. Чтение наизусть. | Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику. Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы. | Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике | 2 неделя |
5 | Тема поэта и поэзии в лирике (с повторением ранее изученного). | 1 | Практикум. | Анализ стихотворения, художественных приёмов поэта | Анализ лирического текста с выразительным чтением | |
6 | Эволюция темы свободы и рабства в лирике . | 1 | Практикум. | Знать стихотворения на тему свободы и рабства в лирике . Уметь анализировать стихотворения с учетом тематики, идеи и проблематики. | Идейно-тематический анализ текстов стихотворений | |
7. | Философская лирика . | 1 | Практикум. | Знать нравственно-философскую проблематику стихотворений, уметь их анализировать. | Идейно-тематический анализ текстов философской лирики. | 3 неделя |
8 | Любовная лирика . | 1 | Практикум. | Знать любовную лирику Пушкина, уметь ее анализировать. | Идейно-тематический анализ текстов любовной лирики. | |
9 | Петербургская повесть «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека». | 1 | Лекция. Беседа. | Знать жанрово-композиционную основу произведения Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта. | Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения. | |
10 | Образ Петра Первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России. | 1 | Беседа. | Знать приемы создания образов в поэме. Уметь раскрыть конфликт личности и государства. | Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения | 4 неделя |
11. | «Евгений Онегин». Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного) | 1 | Беседа. | Знать тему, идею, основные, мотивы, жанрово-композиционные особенности романа . Уметь делать обобщение по произведению как «энциклопедии русской жизни». | Обобщение по произведению как «энциклопедии русской жизни» | |
12 | к сочинению по творчеству | 1 | Урок развития речи | Уметь создавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев. | сочинение | |
13 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики М. Ю,Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. | 1 | Лекция. Беседа. | Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова. Уметь анализировать романтические стихотворения | Схематизация материала, составление плана-конспекта | Октябрь 1 неделя |
14 | Молитва как жанр в лирике (с обобщением ранее изученного). «Молитва» | 1 | Практикум. | Знать стихотворения по теме, приемы изображения Уметь производить идейно-тематический анализ | Анализ лирических стихотворений | |
15. | Тема жизни и смерти в лирике М. Ю,Лермонтова. | 1 | Практикум. | Знать стихотворения по теме, приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта. Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы; | Анализ лирических стихотворений на тему жизни и смерти. | |
16 | Философские мотивы лирики М. Ю,Лермонтова (с обобщением ранее изученного).. | 1 | Беседа. Практикум. | Знать философские мотивы лирики , стихотворения на тему Родины, их философский смысл, уметь анализировать и сравнивать произведения в разные периоды творчества поэта. | Анализ философских лирических стихотворений | 2 неделя |
17 | Адресаты любовной лирики . | 1 | Практикум. | Знать любовную лирику поэта; Уметь анализировать стихотворения по теме. | Анализ любовной лирики | |
18 | Тема поэта и поэзии в лирике М. Ю,Лермонтова (с обобщением ранее изученного).. | 1 | Практикум. | Знать произведения по теме поэта и поэзии в лирике Лермонтова и . Уметь анализировать и соотносить стихотворения поэтов по одной тематике. | Анализ лирических стихотворений на тему поэта и поэзии. | |
19. | Образ демона в творчестве . | 1 | Беседа. | Знать демонические мотивы в лирике поэта. Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы | Анализ лирических стихотворений и поэмы «Демон» | 3 неделя |
20 | Повторение романа «Герой нашего времени» | 1 | Беседа. | Знать романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанровые, композиционные особенности, идею произведения. Уметь делать обобщение об идейно-композиционном содержании романа. | Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста | |
21 | стихотворения | 1 | Практикум. | Знать элементы анализа лирического стихотворения. Уметь анализировать лирическое стихотворение | Работа с памяткой «Анализ лирического стихотворения» Обучающая работа творческого характера: анализ стихотворения | |
22 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Петербургские повести» . Образ «маленького человека». | 1 | Семинар. | Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры. Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл. | Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала | 4 неделя |
23. | . «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. | 1 | Практикум. | Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя. Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы. | Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала | |
24. | Вн. чт. «Портрет». Тема творчества в повести | 1 | Урок внеклассного чтения. | Знать текст произведения. Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики. | Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики. | |
25. | «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного) | 1 | Беседа. | Знать жанр поэмы, композицию, значение образа автора, проблематику произведения. Уметь делать обобщение по теме. Образ автора | Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода. | Ноябрь 2 неделя |
26 | по творчеству | 1 | Урок развития речи | Уметь создавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев. | сочинение | |
27. | Обзор русской литературы второй половины 19 века. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. | 1 | Лекция. | Знать особенности русской литературы второй пол. 19 века, ее основные проблемы; о традициях и новаторстве русской поэзии. | План-конспект лекции | |
28. | . Жизнь и творчество. Роман «Обломов». Особенности композиции. Его социальная и нравственная проблематика. | 1 | Лекция. Беседа | Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа. Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя. | Конспектирование, схематизация материала, аналитический пересказ текста | 3 неделя |
29. | Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову. | 1 | Беседа. | Знать содержание романа «Обломов», понятия типичный герой, диалектика; Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера | Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода | |
30 | «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. | 1 | Беседа. | Знать содержание романа «Обломов». Уметь составлять сравнительную характеристику героев. | Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, обоснованное суждение. | |
31 | «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике. | 1 | Семинар. | Знать понятие «обломовщина» Уметь находить признаки явления в жизни и в романе. | Аналитический пересказ текста. Конспект критич. статей. | 4 неделя |
32. | . Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». | 1 | Лекция. Беседа | Знать основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра. Уметь готовить сообщение о писателе. | Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе | |
33 | Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. | 1 | Беседа. | Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт. Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями. | Характеристика персонажей в системе образов | |
34. | Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». | 1 | Беседа. | Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы. Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка) | Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа | Декабрь 1 неделя |
35. | Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы. | 1 | Практикум. | Знать содержание текста пьесы, законы жизни Замоскворечья, роль религиозности в духовном мире человека. Уметь работать с текстом, составлять подробную характеристику Катерины. | Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критике. | |
36. | Р. р.Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме «Гроза» . | 1 | Беседа. | Знать словесную символику драмы, литературную критику. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь | Сочинение. | |
37 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе. | 1 | Беседа | Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя. Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве | Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего | 2 неделя |
38. | – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». | 1 | Беседа | Знать содержание текста романа. Отражение в р-не политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной России. Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа. | Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации. | |
39. | Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя. | 1 | Беседа | Знать понятие духовный конфликт, текст Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст. | Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и сообщения. | |
40 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» | 1 | Беседа | Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста. Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев. | Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика | 3 неделя |
41 | Любовь в романе «Отцы и дети». | 1 | Беседа. | Знать содержание текста, жизненную позицию Базарова. Уметь показать, как проходит герой путь испытания любовью. | Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера. | |
42 | Анализ эпизода «Смерть Базарова». | 1 | Практикум. | Знать особенности анализа эпизода в произведении. Уметь анализировать эпизод | Анализ эпизода романа. | |
43 | Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к сочинению. | Практикум. | Знать позиции литературных критиков Н. Добролюбова, Д. Писарева. Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение. | Краткий конспект. Сообщение-рассуждение на основе литературной критики. | 4 неделя | |
44 | к сочинению по роману «Отцы и дети» | 1 | Урок развития речи | Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг романа Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно использовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей. | Сочинение | |
45. | Зачётная работа по творчеству , и | 1 | Урок контроля | Знать тексты произведений , , основные теоретико-литературные понятия. | Выполнение заданий по текстам и теории литературы (тесты с творческими заданиями или развернутые ответы на вопросы, на выбор ученика) | |
46 | . Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. | 1 | Лекция. Беседа | Знать о романтической литературе второй пол. 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики. Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания. | Анализ философских стихотворений поэта | Январь 2 неделя |
47. | Человек и история в лирике . Жанр лирического фрагмента в его творчестве. | 1 | Беседа. Практикум. | Знать разнообразие тематики стихотворений поэта Уметь анализировать лирические стихотворения. | Анализ лирических стихотворений поэта. | |
48 | Любовная лирика . Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». | 1 | Практикум. | Знать разнообразие тематики стихотворений поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии. Уметь анализировать любовные лирические стихотворения | Анализ любовных лирических стихотворений поэта. | |
49 | . Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. | 1 | Лекция. Беседа Выразительное чтение Анализ. | Знать о романтической литературе второй пол. 19 века, ее представителях, факты биографии поэта. Уметь анализировать стихотворения. Раскрывать их философский характер. | Сообщение о поэте. Анализ стихотворений | 3 неделя |
50. | Любовная лирика . Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии. | 1 | Беседа Выразительное чтение Анализ. | Знать стихотворения о любви и понимать их. Уметь анализировать стихотворения о любви. | Анализ стихотворений о любви. | |
51 | анализ стихов и . Особенности поэтического стиля и | 1 | Урок развития речи. | Знать содержание и понимать стихотворения поэтов. Уметь делать сопоставительный анализ стихотворений Ф. Тютчева и А. Фета с учетом их поэтического стиля. | Сопоставитель-ный анализ стихотворений поэтов и | |
52 | . Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. Романсы на стихи . | 1 | Знать биографию , особенности его творчества, основные мотивы лирики. Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте. анализ стихотворений. Презентация о поэте. | 4 неделя | |
53 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. | 1 | Лекция. Беседа Выразительное чтение | Знать биографию , особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте. анализ стихотворений. Презентация о поэте, писателе и журналисте (инд.). | |
54. | Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. | 1 | Практикум. | Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь анализировать стихотворения поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. | Анализ стихотворений поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. | |
55 | о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. | 1 | Практикум. | Знать суждения поэта о поэтическом труде в стихотворениях. Уметь анализировать стихотворения. | Анализ стихотворений поэта, формулировка основных выводов | Февраль1 неделя |
56. | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка». | 1 | Лекция. Беседа Практикум. | Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. | Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей. | |
57 | Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. | 1 | Практикум. | Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь характеризовать героев | Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. | |
58 | Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | 1 | Беседа Анализ эпизодов. | Знать содержание поэмы. Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме. | Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. | 2 неделя |
59 | языка поэмы. Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Некрасова. | 1 | Практикум. | Знать фольклорную народную основу языка поэмы. Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей. | Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности. | |
60 | -Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика его сказок. | 1 | Лекция. Беседа | Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок. Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику. | Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок | |
61 | Обзор романа -Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция. Образы градоначальников. | 1 | Урок внеклассного чтения | Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь характеризовать образы градоначальников. | Характеристика образов градоначальников. | 3 неделя |
62 | . Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. | 1 | Лекция. Беседа | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь строить сообщение о писателе. | Сообщения о писателе | |
63 | Народ и война в «Севастопольских рассказах» . | 1 | Урок внеклассного чтения | Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл. Уметь анализировать отдельные эпизоды | Анализ эпизодов | |
64. | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. | 1 | Лекция. Беседа | Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие. Уметь определять систему нравственных ценностей романа | План-конспект; сообщения об истории создания романа | 4 неделя |
65-66 | Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. | 1 | Беседа | Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова, делать сравнительную характеристику героев. | Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова | |
67 | Женские образы в романе «Война и мир». | 1 | Практикум. | Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой. | Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману. | Март 1 неделя |
68 | Семья Ростовых и семья Болконских. | 1 | Беседа | Знать о «мысли семейной в р-не». Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности | Анализ эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов | |
69-70 | Тема народа в романе «Война и мир». | 1 | Беседа | Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война». | Анализ эпизодов | 2 неделя |
71 | Кутузов и Наполеон. | 1 | Практикум. | Знать антитезу как центральный композиционный приём. Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории. | Сопоставительн. характеристика: величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона. Составление таблицы | |
72-73 | истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Семинар. | Знать проблемы истинного и ложного героизма в романе. Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев. | Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Сцены Бородинского сражения: анализ поведения героев. | 3 неделя |
74 | Смысл и назначение эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения | 1 | Беседа Практикум. | Знать текст «Эпилога» Уметь анализировать текст «Эпилога» как гуманистический пафос произведения. | Анализ «Эпилога» | |
75-76 | эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению по роману «Война и мир» | 2 | Уроки развития речи | Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе. | Сочинение | |
77. | . Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды. | 1 | Лекция. Беседа | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода Уметь выступать с сообщениями о писателе. | Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода. | Апрель 1 неделя |
78 | Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского. | 1 | Семинар. | Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста. Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения. | Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста | |
79 | История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе». | 1 | Беседа | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов. | Развернутые сообщения. | |
80-81 | Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. | 1 | Беседа Семинар. | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории. | Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова. | 2 неделя |
Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории. | Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова. | |||||
82 | Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта | 1 | Беседа Семинар. | |||
83 | «Двойники» Раскольникова. | 1 | Беседа | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию. Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова. | Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова | 3 неделя |
84 | Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». | 1 | Беседа | Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони как ангела-хранителя. | Развернутые ответы на основе работы с текстом. | |
85 | Роль эпилога в романе «Преступление и наказание». Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Беседа | Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов. | Анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы. | |
86-87 | сочинение по роману «Преступление и наказание» | 2 | Уроки развития речи | Уметь писать сочинение на литературную тему. | Сочинение | 4 неделя |
88 | . Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. | 1 | Лекция. Беседа | Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия. | Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя. Анализ эпизодов-глав романа. | |
89. | Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании. | 1 | Беседа | Уметь анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия; | Анализ эпизодов-глав романа. | Май 1 неделя |
90 | . Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре». | 1 | Лекция. Беседа | Знать жизненный и творческий путь , его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы. | Анализ рассказов. | |
91 | Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. | 1 | Практикум. | Знать проблематику и поэтику рассказов 90-х годов Уметь анализировать рассказы | Анализ рассказов. | |
92 | Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». | 1 | Практикум. | Знать текст рассказа. Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности. | Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей | 2 неделя |
93 | Особенности драматургии . | 1 | Лекция. Беседа | Знать особенности драматургии Чехова. Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. | ||
94 | «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда | 1 | Практикум. | Знать историю создания пьесы, особенности жанра, систему образов Уметь определять жанр. своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. | Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта. | |
95 | Р. р.Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля. | 1 | Беседа Практикум. | Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии | Сочинение по творчеству | 3 неделя |
96 | Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие. | 1 | Урок контроля | Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия. | Тестовые задания. | |
97 | Зарубежная литература. К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художеств. образности. | 1 | Урок внеклассного чтения | Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности Уметь анализировать стихотворения с точки зрения проблематики и художественного своеобразия. | Инд. сообщение о жизни и творчестве Косты Хетагурова (презентация). Анализ стихотворений. | |
98 | «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье». | 1 | Уроки внеклассного чтения | Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия | Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопассана ( презентация). | 4 неделя |
99 | «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Г. Ибсен. «Кукольный дом». | 1 | Уроки внеклассного чтения | Инд. сообщение о жизни и творчестве Г. Ибсена. Анализ сцен драмы «Кукольный дом» | ||
100 | «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. А. Рембо. «Пьяный корабль». | 1 | Уроки внеклассного чтения | Инд. сообщение о жизни и творчестве А. Рембо. (комп. презентация). Анализ сцен произ-я «Пьяный корабль». | ||
101-102 | Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века. | 2 | Беседа | Викторина. Презентация проектов, творческих работ. |
По программе: 102 час. По календарю: 102 час.
