ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
КОНСПЕКТ УРОКА
Учитель:
- Класс: 2 УМК: «Начальная школа 21 века» Учебный предмет: литературное чтение
- Тема урока: «Ребята и утята» Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.
- Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового
материала.
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:компьютер и проектор, мультимедийная презентация, «маршрутный лист» урока (разноуровненные карточки), ладошки, карточки, картинки.
Ход урока
1.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
Приветствие:
Солнце встало, потянулось,
Нам в окошко улыбнулось!
Улыбнемся мы в ответ,
И тогда улыбка наша облетит весь белый свет,
-Я вижу, что вы готовы к уроку. Так будьте внимательны и активны на уроке.
2. Актуализация полученных ранее знаний и умений.
- Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника.
- Как называется наш раздел, в котором мы занимаемся?(Весна, весна красная....)
Я хочу узнать, настоящие ли вы читатели. Попробуйте по отрывку узнать произведения и его автора.
-Поработаем в парах. Перед вами лежит карточка. Соедините линией отрывок, название и автора произведения
-Проверим правильность выполнения вашей работы.
«Наконец девятнадцатого марта вечером кто-то закричал : «Смотрите - скворцы!» «-Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте! Я пошутил! Я вас просто с первым апреля надул!» «Вдруг с одного из таких пригорков взлетела небольшая серая птичка – жаворонок.» | Г. Скребицкий Н. Сладков А. Куприн | Жаворонок Скворцы Апрельские шутки |
3. Первичное усвоение новых знаний.
- Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой.
-Догадайтесь о ком я сейчас говорила. Фамилия автора зашифрована. Уберите повторяющиеся буквы.
|
(Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя)
-Верно - это Михаил Михайлович Пришвин.
- написал много книг для детей и для взрослых
4. Первичное усвоение новых знаний.
-Сегодня мы познакомимся с одним из произведение этого замечательного писателя.
-Ребят отгадайте загадку и определить главного героя произведения.
Загадка
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница
Впереди корабль идет
За собою всех ведет (утка и утята)
-Я думаю вы все видели утят
– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Чирок-свистунок - один из наиболее многочисленных видов уток. Гнезда свистунки устраивают у окраин водоемов в местах, где имеются хорошие укрытия - кустарники, кучи валежника и т. д., под которыми и прячут свои гнезда. Первые выводки пуховичков можно отметить в конце мая. Растут птенцы довольно быстро и уже в месячном возрасте поднимаются на крыло.
Об одной из таких диких уточек – чирке-свистунке и написал М. Пришвин.
5. Первичная проверка понимания
-Ребята послушайте произведении М Пришвина и определите тему и жанр.
-Вам понравилось это произведение?
-Что вы прослушали? (Рассказ)
-О ком этот рассказ?
-Что вы чувствовали, слушая рассказ?
-Когда вы больше всего переживали?
-Когда вам было радостно?
-Вы догадались кто рассказал нам эту историю?
-Как бы вы его озаглавили?
-Давайте откроем учебники и прочитаем, как М. Пришвин назвал свой рассказ
6. Первичное закрепление изученного материала
-Ребята мы сейчас прочитаем этот рассказ по частям и озаглавим каждую часть т. е. составим план и запишем его в тетрадь (Дети читают текст по очереди, учитель останавливает их в конце каждой части. Затем предлагаются вопросы по тексту. Озаглавливается каждая часть и записывается в тетрадь)
1)Чтение 1 части:
- Куда решила перевести уточка своих утят? (из леса в озера)
- Какой был путь к озеру? (в обход деревни)
- Почему? (весной озеро разливалось и прочное место для гнезда можно было найти версты за три, на кочке, в болотистом лесу. А вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру)
- Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса? ( На свободу )
.
- Как можно озаглавить эту часть? (Путь к озеру. записать на доске)
2)Чтение 2 –ой части.
- Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?(зашвыряли шапками)
- Докажите строчками из произведения.
- Зачем ребята это делали?( просто так, для забавы.)
- Как вела себя уточка, когда ловили ее утята?
- Докажите строчками из произведения.
- А какая уточка мама?( заботливая.)
- Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценной собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели.
-Кто помешал мальчишкам? (автор)
- Смогли ли они объяснить свой поступок? (нет)
- Что рассказчик потребовал от них? (возвратить утят уточке)
- Назовите слова, которые показывают строгость автора.(-Живо идите и возвратите ей всех утят)
-Как бы вы озаглавили эту часть? (Ребята и утята )
3) Переходим к последней части.
- Как ребята отнеслись к требованию автора? (обрадовались и побежали с утятами на холм к матери)
- Что сделала уточка-мать, когда ее детей отпустили? (бросилась спасать своих детей и продолжила путешествие к озеру)
- Как Пришвин попрощался с утятами?
- Что пожелали люди уточке?
-Как назовём эту часть? ( До свидания, утята!)
Обобщающая беседа (по вопросам учителя)
– Ребята ловили утят. Хорошо это или плохо? Почему?
- Можно ли сказать, что ребята были жестокими (глупые)?(скорее всего они были глупые)
- Как бы вы поступили? (ответ детей)
7.Физкультминутка
«Танец маленьких утят»
-Ребята я предлагаю вам поработать в группах.
-Ребята 1 группы будут работать с иллюстрациями
-Вторая группа прочитает отрывок по ролям
-Ребята 3 группы поработают с пословицами.
-Ребята, у вас на столах лежат инструкционные карты. Внимательно ознакомьтесь с ними и выполните работу в своей группе.
1 группа
1.Рассмотрите картинки 2.Расположите картинки в правильной последовательности(по порядку) 3.Распределите между собой, кто будет выполнять краткий пересказ по картинкам 4.Потренируйтесь! |
2 группа
1.Найдите 2 часть рассказа 2.Прочитайте его 3.Распределите роли ( слова автора, М. Пришвин и мальчик) 4.Продумайте, с какой интонации вы прочитаете. 5. Потренируйтесь |
3 группа
1.Прочитайте пословицы. 2. Подберите недостающие слова к каждой пословице(соедини линией) 3 К кому из действующих лиц подходят эти пословицы?(подпиши :мальчики, уточка, рассказчик) Почему? |
1.Умел ошибиться, умей и….. 2. Добрый пример лучше ста… 3.Сначала думай – потом… 5. Дитя плачет, а у матери сердце…. 6. Нет лучшего дружка, чем родная… | матушка исправиться. слов делай. болит |
-Группы готовы.
(выступление групп)
7. Итог урока
-С произведением, какого писателя мы познакомились?
-Чему учит нас этот рассказ?
(Рассказ Ребята и утята учит доброму и бережному отношению к природе – любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь. Учит нести ответственность за совершенные поступки – не совершать бездумных поступков. М. Пришвин делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании.)
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- Нарисовать иллюстрацию к понравившейся части и перескажите её
9.Рефлексия
В одном из своих рассказов сказал: «Все хорошее в природе – от солнца; а все лучшее в жизни – от человека».
-На столе лежат ладошки.
-Выберите цвет ладошки соответствующий вашему настроению.
-Кто чувствовал себя хорошо на уроке возьмите ладошку жёлтого или оранжевого цвета
-Кому сегодня было не комфортно на уроке возьмите ладошку синего цвета
- Напишите на ладошках то качество, которым должен обладать человек, любящий и понимающий природу. (Забота, любовь, доброта, смелость, сострадание, сочувствие, жалость, сопереживание)
-Наклейте ладошки на солнышко.
