Организация и реализация условий для предшкольной подготовки детей 5-7 лет в условиях дополнительного образования

Организация и реализация условий для предшкольной подготовки детей 5-7 лет в условиях дополнительного образования

г. Осинники, Кемеровская обл.

В России система дошкольного образова­ния всегда рассматривалась как первая сту­пень в системе общего образования, а стар­ший дошкольный возраст (5-7 лет) - как воз­раст общей подготовки ребенка к следующей ступени образования - начальной школе. Рост интереса к дошкольному детству относится сегодня к числу общемировых общественных тенденций.

Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации  остается необходи­мость обеспечения равных стартовых воз­можностей для детей (из разных социаль­ных групп и слоев населения) при поступ­лении в начальную школу. Под «выравни­ванием стартовых возможностей детей» следует понимать создание равных усло­вий, которые государство должно обеспе­чить любому ребенку дошкольного возрас­та, проживающему в России, независимо от благосостояния семьи, места проживания и национальной принадлежности, для полу­чения такого уровня развития, который позволит ему успешно обучаться в школе.

В 2008 году в городе Осинники на базе Дома детского творчества при финансовой поддержке администрации города была открыта школа развития «Радуга Детства» для детей от 1 года до 6 лет, основной целью которой является общее развитие личности ребёнка – дошкольника средствами различных видов искусств (физического, изобразительного, музыкального, интеллектуального).

Проблема подготовки ребенка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном отечественном дошкольном и начальном образовании. Эта проблема актуальна и для нашего города. По статистическим данным в 2009 году количество детей предшкольного возраста не посещающих дошкольные образовательные учреждения и состоящие на очереди в детские сады составляло 190 человек, а в 2010 году – 205.

Разные стартовые возможности будущих первоклассников осложняют организацию учебного процесса и вынуждают родителей искать способы «натаскивания» ребенка к школе, что отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей.

Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки перед родителями, чьи дети не посещают дошкольные образовательные учреждения по разным причинам: недостаточная обеспеченность на­селения дошкольными учреждениями, состояние здоровья ребенка, желание родите­лей воспитывать детей дома, материальные трудности семьи и др.

Так, проведенное анкетирование среди родителей, чьи дети посещают школу развития «Радуга детства», показало, что 68% родителей заинтересованы в предшкольной подготовке, 29% - не видят в этом необходимости, и 3% - равнодушны к вопросу предшкольной подготовки. Среди опрошенных 34% родителей, чьи дети не посещают дошкольное образовательное учреждение, и 66% родителей, чьи дети посещают дошкольное образовательное учреждение.

Все это привело к необходимости разработать комплексную целевую программу «Из детства в страну знаний» по предшкольной подготовке детей 5-7 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, реализующую основную цель: создание условий для выравнивания стартовых возможностей неорганизованных детей перед поступлением в школу за счет организации специальных групп предшкольного образования. Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- организовать процесс обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

- обеспечить плавный, бесстрессовый переход от игровой к учебной деятельности;

-  укреплять и развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к школе, желание учиться;

- организовать деятельность по оказанию психолого-педагогической поддержки детей дошкольного возраста.

Программа «Из детства в страну знаний» нацелена на предшкольное образование детей 5-7 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, и реализуется на базе Дома детского творчества, где созданы все условия для всестороннего гармоничного развития личности. Условия отвечают Новым требованиям СанПиН для образовательных учреждений: наличие учебных классов с необходимым набором мебели в соответствии с ростом и возрастом детей; игровой комнаты с набором мягких модулей, игр и игрушек; физкультурный уголок с мини спорткомплексом и тренажерами;
комнаты отдыха – релаксации (с набором релаксантов).

Программа «Из детства в страну знаний» включает в себя работу по направлению  подготовки детей к школьному обучению и ведется по пяти основным курсам: математика; обучение грамоте и подготовка к письму; компьютерная азбука; здравствуй, мир; английский – малышам. Программа реализуется методистами и педагогами дополнительного образования, психологом, логопедом, родителями. Дети посещают Дом детского творчества четыре раза в неделю по 2-2,5 часа. Количественный состав групп не превышает 10 человек. Кроме обязательных вышеперечисленных предметов дети получают знания, умения по художественно-эстетическому направлению: ритмопластика, изобразительное творчество, музыка.

Программа «Из детства в страну знаний» построена на следующих принципах воспитания:

-принцип адаптированности (каждый должен чувствовать себя как дома);

-принцип психологической комфортности (снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребенок раскрепощен, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед);

-принцип смыслового отношения к миру (мир вокруг меня – это мир, частью которого являюсь я);

-принцип обучения деятельности (учим ставить цель, уметь контролировать и ориентировать свои и чужие действия);

-креативный принцип или принцип формирования потребности в творчестве.

Готовность к школе – это тот уровень функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья ребенка и социально-психической адаптации, к снижению эффективности обучения.

Основные критерии оценки результативности  предшкольной подготовки: 

1. Социальное развитие  (ребёнок спокойно идёт на контакт с взрослыми и сверстниками; знает правила общения; управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив; хорошо адаптируется к новой обстановке; умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого; не избегает общения).

2. Организация деятельности (может планировать свою деятельность; выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы; самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний;  может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут; не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых; при неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание; не отказывается от заданий).

3. Речевое развитие (ребёнок правильно произносит звуки родного языка; может выделить звук в начале, середине и конце слова; обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него; правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения; может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке; в речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой; передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

4. Развитие движений и пространственная ориентация (хорошо ориентируется в пространстве; не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями; стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др; не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений).

5. Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации (классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам; различает расположение фигур; копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов; дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу).

6.  Личностное развитие (может заниматься, учиться, а не только играть; стремится к успеху, к личным достижениям, самоутверждению, признанию).

7.  Здоровье (не подвержен частым простудным заболеваниям; тяжёлым и хроническим заболеваниям; не подвержен страхам).

8.  Развитие внимания и памяти (ребёнок удерживает внимание в течение 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна; переключается с одного вида деятельности на другой, не отвлекается на внешние раздражители; может запоминать 10, не связанных между собой, слов при 3-4 кратном повторении; правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами; после нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк).

В результате реализации программы «Из детства в страну знаний» по предшкольной подготовке детей 5-7 лет увеличен процент охвата детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, подготовкой к обучению в школе; обеспечена психолого-педагогическая поддержка и логопедическая  помощь детям дошкольного возраста; обеспечен плавный, бесстрессовый переход от игровой к учебной деятельности и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желание учиться; преемственность между образовательными учреждениями.

Литература

, Учебно-методический комплекс «Ступеньки к школе».  М.: 2006г. «Воспитание и обучение в подготовительной  школе группе детского сада». Москва Мозаика: Синтез,2006г. Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста. / // Начальная школа. – 2002г. - №6.