Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

РЕКОМЕНДОВАНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

МО учителей

Заместитель директора по УВР

Директор ГБОУ СОШ № 000

начальной школы

________

___________

протокол № 1 от 29. 08.2013

«_____»_______2013

«_____»_______2013


Рабочая программа

по окружающему миру

учителя

4«Б» класс

2013

Пояснительная записка:

Статус документа.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 4 класс создана на основе:


Цели  и задачи данной программы на 2013-2014 учебный  год:

Цель:

    осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи:

    сформировать умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения;

Особенности программы:

Учебно-методический комплект:

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 000, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

, , Окружающий мир: учебник для  4 класса в 2-х частях

Москва  «Баласс», 2012

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Окружающий мир: рабочая тетрадь для  4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях

Москва  «Баласс»,  2013 год.

Общая характеристика предмета, курса:

  Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью. К сожалению, эти знания детей, как правило, оказываются не систематизированы и раздроблены. Причина состоит в том, что в круг нашего общения включается всё больше предметов и явлений, с которыми мы общаемся опосредованно.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний.

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира – при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни. Очень важно с самых первых шагов ребёнка в школе научить его целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой возникающий у школьника вопрос может быть легко найден, так как ребят с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать место каждого явления природы и хозяйства человека в нём.

  Как же сформировать у ребёнка целостную картину мира? Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать ребятам осмысливать свой опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. И пусть не всегда человек будет действовать в соответствии со своими знаниями, но дать ему возможность жить разумно и осмысленно мы должны. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно начинают возникать вопросы (порождаемые «островками незнания»), которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.

При этом принципиально важно не останавливаться на холодном рассудочном анализе окружающего мира. Человек неотделим от тех переживаний (эмоций, чувств, оценок), которые он испытывает по отношению ко всему, что происходит вокруг него. Таким образом, мы приходим к нашей цели – это помощь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Предлагается оценивать учащихся следующими двумя способами:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, проверочных и контрольных работах. Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения. Такого рода использование знаний приводит к построению человеком адекватной действительности целостной картины понятного для него мира. Школьник, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни. Естественно, что такого рода задания может во множестве придумать и добавить учитель. Но они должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего, требовать творчески применять знания) и желательно быть связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, соединять, лепить и тому подобное). Очень важно, чтобы объём заданий учитель определял исходя из уровня знаний своих учеников. В любом случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях (принцип минимакса).

2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала мы предлагаем учителю проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы. Особенно полезно, если ребята сами сформулируют необходимый для решения возникшей проблемы перечень знаний. Во всех учебниках, в начале каждого урока помещены вопросы для актуализации знаний.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, справившись с заданиями самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит школьников планировать свои действия.

  Место предмета в  учебном плане ГБОУ СОШ № 000

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 000 рабочая программа составлена на основе примерной  программы авторов , из расчета 2 часа в неделю, 68

Перечень учебно-методического обеспечения:

Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч.1 / Сост. , .  Москва»Баласс»., 2012г.

Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч.2 / Сост. , . Москва, «Баласс».2012.

Сборник рабочих программ « Школа 2100». Пособие для учителей. Москва, «Баласс» 2012

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в  4-м классе является формирование следующих умений:

    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру

Тематическое планирование

4 класс

№

Дата

Тема урока

Элементы содержания.

Требования к уровню подготовки  обучающихся

д/з

1

3.09

Введение. Как работать с учебником.

Знакомство с понятиями.

3-7

2

6.09

Как устроен организм человека.

Знать строение тела человека., правила сохранения и укрепления здоровья.

8-9

3

12.09

Кожа –пограничник организма.

Знать строение и роль кожи.

10 -13, вопросы

4

13.09

Как человек двигается.

Знать понятие опорно –двигательная система, мышцы, суставы.

18-21

№1, 2

5

19.09

Путешествие бутерброда.

Знать органы пищеварения, его роль.

19 -24

№ 4, 5, 6

6

20.09

Как удаляются ненужные вещества.

Знать органы выделения и их функции.

С.25 -27

№ 1, 2

7

26.09

Для чего и как мы дышим.

Знать о строении и функциях органов дыхания.

С.28 -33

№ 8, 10

8

27.09

Волшебная восьмерка.

Знать о строении и работе сердца.

С.34 -38

№4, 7,8

9

3.10

Что такое кровь?

Знать о клеточном строении крови.

38-40

№ 2

10

4.10

Почему наш организм работает слаженно?

Знать о строении спинного и головного мозга. Уметь соблюдать правила гигиены.

С.41 -46

№6,9

11

10.10

Окна в окружающий мир.

Знать о строении и роли органов зрения.

С.47 -50

№ 5

12

11.10

Многогранный мир чувств.

Знать о роли органов чувств.

С.51 -55

№8,10

13

17.10

Родители и дети.

Знать о размножении как свойстве живых организмов.

С.55-60

№ 4, 5

14

18.10

Отчего мы иногда болеем.

Знать об инфекционных заболеваниях и причинах их возникновения.

С.61 -65

№ 8-11

15

24.10

Обобщающий урок  по разделу "Человек и его строение»

Уметь использовать приобретенные знания.

С.78

16

25.10

Наши предки –древесные жители.

Знать о теории происхождения человека.

С.66-71

17

31.10

На заре человечества.

Знать понятие эволюция.

С.72 -77

№4

18

1.11

Рукотворная природа.

Рукотворная жизнь.

Знать, что такое окружающая природа.

Доп. материал

19

12.11

На службе человека.

Иметь представление о сельском хозяйстве.

С.5-11 № 7,8

20

15.11

Как стать сильным.

Иметь представление о простейших механизмах.

С 12 -17

21

19.11

Как человек использует свойства воды.

Знать о твердых, жидких, газообразных веществах.

С.18 -21

22

22.11

Как человек использует свойства воздуха..

Как человек использует свойства воздуха.

Знать понятие воздух, его свойства.

Упругость, сжатие.

Воздушный шар.

Подготовдоклад

С.24 -29

23

26.11

24

29.11

Горные породы и минералы.

Знать о различных горных породах.

С.30 -35

25

3.12

Металлы.

Иметь представление о многообразии металлов.

С.36 -41

26

4.12

Приручение огня.

Знать различные виды топлива.

С.42 -47

№ 11,12

27

10.12

Невидимая сила.

Иметь представление об электричестве, его роли в жизни человека.

С.48 -53

28-29

11.12

17.12

Чудо –волны.

Знать понятие волна, природу звука и света.

С.54-56

С.56 -60

30-31

18.12

24.12

Человек проникает в тайны природы.

Как нам жить?

Понимать важность экологических проблем и роль каждого человека в их решении.

Знать основные правила поведения людей в окружающей среде.

С.61-65

С.65 -66

С.67 -72

33

25.12

34

Обобщение по разделу « Рукотворная природа»

Уметь применять знания, полученные при изучении данного раздела.

35

Почему нельзя подружиться с Маугли

Знать о биологической и общественной природе человека.

С.1-5

№ 1, 2

36

Мир людей –мир личностей.

Уметь различать врожденные и приобретенные признаки.

С.6-9

№8

37

Эмоции – краски переживаний.

Знать понятие эмоции, иметь представление об их видах.

С.10-12

38

Умение понимать эмоции, читать их по лицам.

Знать о взаимосвязи эмоций, переживаемых человеком, и выражением лица.

С.13-15

39

Что такое настроение.

Знать, что такое настроение и из чего оно складывается.

С.16 -18

40

Как победить тревогу.

Знать понятие тревога. Уметь контролировать свое настроение.

С.19 -22

41

Что такое характер.

Знать о характере как явлении внутреннего мира человека.

С.23-25

42

Самопознание как путь развития личности.

Знать о возможности и необходимости развития личности.

С.26 -28

43

Отношения между людьми : отчего они зависят.

Знать о формах выражения оценки других людей.

Уметь давать первоначальную эмоциональную оценку людей.

С.29 -32

№ 31

44

Зачем нам общение.

Знать понятие общение, его задачи и виды.

С.33-37

№ 36

45

Что такое общество?

Знать понятие общество, человечество, круг общения, общественная группа.

С.38 -40

46

Как жить в мире людей?

Знать понятие совесть, мораль.

С.44-46

47

Что такое «мое» общество?

Уметь находить свое общество, избегать конфликтов.

С.41-43

48

Права человека в обществе.

Знать о правах человека, об основных законах и их соблюдении.

С.47 -50

49

Всемирная история.

Уметь ориентироваться в историческом времени.

С.51

50

Первобытный мир – «детство» человечества.

Знать об эпохе Первобытного общества, о первых человеческих обществах – племенах и родах.

С.52 -58

51

Древний мир – время первых цивилизаций.

Знать об эпохе Древнего мира.

С.59 -66

52

Эпоха Средних веков – между Древностью и Новым временем.

Знать об эпохе Средних веков.

С.67 -72

53

Новое время: торжество Европы.

Знать об эпохе Нового времени.

С.73 -79

54

Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству.

Знать об эпохе Новейшего времени, ее особенностях.

С.80 -86

55

Обобщение по разделу « Человек и история человечества»

Знать основные понятия, уметь применять полученные знания.

56

Короли, президенты и граждане.

Знать о существовании различных форм правления.

С.87 -92

57

Расы и народы Земли.

Знать понятие: раса, народ, национальность.

с.93-97

58-59

Кто во что верит?

Уметь уважительно относится к убеждениям других  людей.

С.98 -104

60

Религии мира - богатство человеческого духа.

Знать  о существовании различных религий, уметь терпимо относится к верующим.

С.98 -104

61

Обобщение по разделу « Человек и многоликое человечество»

Знать основные понятия, полученные при изучении данного раздела.

62

Мировое хозяйство.

Знать основные экономические понятия: труд, деньги, собственность, доход.

С.105 -108

63

Мировое сообщество государств.

Знать понятие мировое сообщество.

С.109 -112

64

Что человечество ценит больше всего?

Знать об общечеловеческих ценностях.

С.13 -115

65

«Будет ли у нас завтра»?

Знать основные проблемы человечества и возможные пути их решения.

С.116 -120

66

Обобщение по разделу « Человек и единое человечество»

Уметь сознавать себя частью единого человечества.

С.121

67 -68

Обобщение по теме « Путь человечества в 21 век – дорога каждого из нас»

Знать основные понятия, изученные в рамках курса.

-