Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Мачешанская СШ»
УРОК
Литературное чтение 3а класс (авт. )
Тема. антелеева. «Честное слово».
Программа УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией
Тип урока: изучение нового материала
Выполнила учитель начальных классов
2016г.
Цель: учить детей анализировать литературное произведение; формировать представление о честности, отзывчивости, смелости; воспитывать нравственные качества.
Задачи:
Образовательные:
- учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;
- продолжить учить детей на основании высказываний и поступков героев (в литературном произведении) представлять себе черты их характера;
- продолжать работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения;
Развивающие:
- при помощи системы вопросов побудить детей внимательно перечитывать и просматривать текст;
- работать над развитием речи, мышления;
Воспитательные:
- формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации, способность формулировать нравственные суждения;
формировать нетерпимое отношение к недостойным поступкам.
Формы организации учебной деятельности. Фронтальная, групповая, самостоятельная.
Оборудование.
Для учителя:
Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. ). Толковый словарь русского языка . Фразеологический словарь Компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации. Слайдовая презентация по теме «Л. Пантелеев. Честное слово». Выставка книг Л. ПантелееваДля обучающихся:
Ход урока.
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок!
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
(Проверяем осанку)
«Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас».
Девизом нашего урока будут слова
Хорошая книжка
Привыкла к прочтенью.
Тот получает пятёрки по чтенью
Кто с детства любитель
Большой почитать
И книжки как взрослых привык уважать.
II. Актуализация знаний.
1. - Каждый урок – это маленькое открытие. Скажите, а какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
(- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…)
-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.
АТОРБОД ЬТСОВИЧВЫЗТО ЬТСОВИЖЛ ЬТСОНТСЕЧ
(доброта, отзывчивость, лживость, честность.)
- Попробуйте назвать эти понятия одним словом. (Это качества человека.)
- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово». (Лживость.)
- Почему вы так решили? Докажите. ( Потому что, лживость – это отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.)
- Объясните, как вы понимаете смысл слов:
* доброта (Доброта – стремление делать добро другим…)
* отзывчивость (Отзывчивость – готовый помочь человек…)
* честность (Честность - человек, который держит слово…)
- Какие это качества? (Это положительные качества)
- А вы обладаете такими качествами?
2. Подготовительная работа перед чтением произведения.
- Подберите родственные слова к слову «честное» (честность, честь, честный)
- Как понимаете слово честь? (ответы учеников)
Мне ваши мнения интересны, а теперь давайте прочитаем, как толкует слово честь . Я вынесла значение этого слова на экран.(слайд)
Честь –
- достойные уважения и гордости моральные качества человека; хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя (честь семьи; береги честь смолоду); почёт, уважение (честь по труду).
III. Постановка учебной задачи.
Выставка книг. ( «Теплый хлеб», «Какие бывают дожди», «Кот-ворюга», «Стальное колечко», Л. Пантелеев «Честное слово»).
- Посмотрите на выставку книг. С какими произведениями мы познакомились на прошлых уроках? («Теплый хлеб», «Какие бывают дожди», «Кот-ворюга», «Стальное колечко»)
- Назовите автора этих произведений? (Константин Георгиевич Паустовский)
- А какая из выставленных книг вам не знакома и вы ее не читали? (Л. Пантелеев «Честное слово»).
Вы сами определили, что сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Леонида Пантелеева «Честное слово». слайд
- Давайте определим, в чём предстоит разобраться нам сегодня на уроке? Какие задачи мы поставим на урок?
Определить… (- Главную мысль произведения, его жанр…).
Учиться… (- Выразительно и грамотно читать.)
Цель: узнаем, какой бывает человек и какими качествами обладает.
Для этого составим план урока: Будем читать произведение, определим его жанр, работать в группе, работать в паре.
Предлагаю подробнее узнать об этом писателе (слайд) подготовленные ребята рассказывают:
1 ученик: ( настоящее имя) родился 22 августа в Санкт – Петербурге в семье интеллигентов. Рано полюбил чтение, театр. В октябре 1917 года после смены власти в России полностью изменилась жизнь Еремеевых. Мальчик пережил голодное и холодное время.
В 1921 году остался без родителей, воровал, попал в тюрьму, из которой был направлен в школу для беспризорных имени Ф. Достоевского. На основе впечатлений от пребывания в школе совместно с Г. Белых была написана первая книга «Республика Шкид» (1927). В 1967 году был снят художественный фильм с одноименным названием.
2 ученик: Участвовал в Великой Отечественной войне (1941 – 1945), пережил блокаду Ленинграда.
Для детей и юношества написал рассказы «Пакет», «Ночка», автобиографическую повесть «Ленька Пантелеев», «Честное слово», …
Многие произведения Л. Пантелеева переведены на иностранные языки.
Большую ценность представляют воспоминания писателя о М. Горьком, С. Маршаке, К. Чуковском, Е. Шварце и других.
- Л. Пантелеев написал для ребят:
«Пишу я всю жизнь для ребят и о ребятах».
«Самый милый для меня читатель – это тот, кто только что научился читать.
IV. Первичное восприятие текста.
1.-Давайте откроем учебник «Литературное чтение» с. 101, я буду читать вместе с моими помощниками, а вы внимательно следить. Окунитесь в произведение, нам людям старшего поколения очень важно видеть, что вы смотрите в книгу. (чтение полностью всего произведения)
V. Физкультминутка
Ну а теперь я порошу вас отдохнуть вместе со мной.
Как солдаты на параде мы шагаем ряд за рядом
Левой - раз, левой - раз, посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладоши, дружно, веселее,
Застучали наши ножки громче и быстрее.
По коленочкам ударим, тише, тише, тише,
Ручки наши поднимаем, выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Мы руками хлоп, хлоп, мы ногами топ, топ.
Мы глазами миг, мг, мы плечами чик, чик.
Раз – сюда, два – сюда, повернись вокруг себя.
Сели – встали, сели – встали, словно Ванькой-встанькой стали.
А теперь пустились вскачь, словно мой веселый мяч.
Красный, синий, голубой, не угнаться за тобой.
Снова выстроились в ряд, словно вышли на парад.
Левой – раз, левой – два, заниматься нам пора.
2. (после прочтения)
-Какие чувства и мысли вызвало у вас это произведение? Объясните.
-От чьего имени ведется повествование? Подтвердите ответ словами из текста.
- Были ли непонятные слова и выражения?
- Я предполагала это и выделила слова и выражения, которые необходимо объяснить
VI. Работа в группах.
Но прежде чем мы начнем эту работу в группе, давайте вспомним правила: обсуждать вместе, выслушивать мнение каждого и уважительно относиться к мнению товарищей, не перебивать, работать сообща, выбрать ответственного (медаль).
- Для того, чтобы проверить как внимательно вы читали произведение Л. Пантелеева, поработайте в группах.
- Задание1: Соотнесите слово и его лексическое значение. (Дети работают в группах) Если будут затруднения, то можно пользоваться словарем.
Слайд 5.
| Помещение для сторожа - … Военнослужащий, стоящий на посту, на часах - … Не находя утешения - … Воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо - … Ни с чем - … Слова для справок: безутешно, часовой, сторожка, караул, несолоно хлебавши. |
( одни слова дети объясняют сами, другие при помощи словаря)
Задание 2. Определите, о каком литературном жанре идет речь? Составьте модель обложки.(дети моделируют обложку) (Фамилия – Л. Пантелеев, заголовок - «Честное слово», желтый цвет (тема о детях) прямоугольник (жанр - рассказ).
Задание 3. - составить синквейн со словом «мальчик»
-Обсудите в группе. Когда группа будет готова, то сделайте знак – поднимите руки все вместе вверх.
- Оцените работу своей группы.
- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное произведение. (Дети оценивают свою работу в группах)
Каким вы представили себе мальчика? Охарактеризуйте его. Какой он?
VII. Дифференцированная работа.
- А поможет нам в этом задание №4 в «Рабочей тетради» на стр.72.
Прочитайте задание. - Каким вы представляете мальчика? Запишите.
- В. Опишите сами.
СР. Выпишите слова из текста, описывающие мальчика.
Н. Кому самому сложно, возьмите карточку – помощницу.
Смелый, стойкий, трусливый, серьёзный, мужественный, слабый, ответственный, лживый, честный |
VIII. Работа с пословицами (на карточках)
- Восстановите пословицы, поработав в парах.
Как аукнется, | а давши – держись. |
Не давши слова – крепись, | хозяин. |
Не по виду суди, | так и откликнется. |
Будь своему слову | а по делам гляди. |
Слезами горю | велики |
У страха глаза | не поможешь. |
Родина – мать, | Родине служить. |
Жить – | умей за нее постоять. |
- Какие пословицы подходят к произведению Л. Пантелеева?
- Ребята, а почему этот рассказ включили для чтения в 3 классе? (чтобы ребята смогли узнать и понять, что честным быть очень хорошо)
Где в жизни вы сможете применить знания полученные на уроке?
IX. Итог урока.
- Так, какова главная мысль этого произведения? (Если дал честное слово, так надо сдержать его, чтобы не случилось)
Чему учит этот рассказ? (Этот рассказ помогает воспитывать в себе стойкость и мужество, честность и деликатность. Мы обогатились духовно)
- Написав это произведение, Пантелеев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:
В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком. (слайд)
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? (расширить знания)
-Что нового узнали? (познакомились с рассказом «Честное слово»)
Чтение рассказа было? (да), анализ был? (да), работа в группе? (да), работа в паре? (да), Друг другу помогали? (да).
X. Рефлексия.
- Я хочу спросить, так что вы взяли для себя из рассказа? (Вы будете умными, честными).
Взяли любимых смайликов и поднимите.
Зеленый – Я молодец! Был активен на уроке. У меня все получилось!
Желтый – Я могу лучше работать. У меня не все получилось.
Красный – Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь!
XI. Домашнее задание.
Посмотрите пожалуйста, я приготовила для вас домашнее задание. Первое задание обязательно для всех. Второе задание на дополнительную отметку, вы ее можете получить.
1. Выразительное чтение понравившегося отрывка.
2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
Самоанализ урока.
Основной дидактической целью урока было: понять глубину содержания произведения и его главную мысль, выявить точку зрения автора и выразить свою точку зрения.
Достижению этой цели способствовали:
повторение трудных слов в ходе словарной работы; анализ художественного произведения; частично-поисковая деятельность обучающихся на этапе работы со словом «честь» с целью осознания значения этого слова в данном произведении; на этапе определения характеристики главного героя применялся дифференцированный подход.При подборе учебного материала была ориентировка на разноуровневую модель класса и индивидуальные особенности каждого ученика. На уроке велась дифференцированная работа. Использовались разные способы дифференциации: по степени помощи (карточки-помощницы), по степени сложности (задания разного уровня), по степени творчества (описать главного героя), по объёму. На уроке использовался частично-поисковый метод обучения. Положительный результат урока обеспечили различные формы учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная. Работа в группах способствовала воспитанию качеств взаимопомощи.
Учебная активность детей носила преобразующий характер. Уделялось внимание развитию грамотной речи.
На уроке использовались различные средства обучения: наглядные пособия, индивидуальные карточки.
Обратная связь осуществлялась при помощи сигнальных карточек (просьба о помощи), ответов учащихся, наблюдения, письменных работ.
На уроке уделено внимание формированию познавательного мотивационного компонента учебной деятельности.
Задания, выполняемые на уроке, развивали образное мышление обучащихся (операции анализа и сравнения) при анализе художественного произведения.
На уроке уделялось большое внимание формированию регулирующего компонента учебной деятельности: текущего и итогового самоконтроля, взаимопроверки на этапе первичного закрепления и самостоятельной работы. С целью развития пооперационного самоконтроля в урок включены упражнения с комментированием, что позволило обучащимся проверить правильность осуществления каждой операции в процессе выполнения задания. На уроке уделялось внимание формированию прогностической и ретроспективной самооценки.
Созданию ситуации успеха на уроке способствовала дифференциация по уровню сложности, по степени и характеру помощи со стороны учителя.
Уделялось внимание здоровье сберегающим технологиям.
Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что данный урок является развивающим. На уроке произошло продвижение обучащихся в знаниях, умениях и навыках. Исходя из наблюдений, результатов рефлексии и благодаря средствам обратной связи можно сделать вывод о том, что поставленные цели удалось реализовать.
Используемая литература
. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс. М., «Вентана-Граф», 2006г http://images. yandex. ru/ http://slovari. yandex. ru/
