Учебно-методическая и научная деятельность
Учебная и учебно-методическая работа
Общий педагогический стаж – 13 лет. Приступила к работе в НГПУ в 2000 году на кафедре общей психологии. С 2000 года работаю на кафедре общей психологии на должности ассистента, с 2007 года - на должности старшего преподавателя, с 2010 года - на должности доцента кафедры общей психологии. Учебная нагрузка составляет 1 ставка. Читаются лекционные курсы по следующим дисциплинам: «Общая психология», «Психология развития и индивидуальности», «Основы психологического консультирования и психокоррекции», «Психология личности», «Арттерапевтические методы в психологии», для студентов дневного и заочного отделений. Для студентов отделения «Социальная педагогика» читаются лекционные курсы «Возрастная психология», «Психолого-педагогические основы развития разных категорий молодежи», «Психология дошкольника».
На курсах профессиональной переподготовки читается курс лекций по дисциплине «Психология личности и межличностных отношений», проводится психологический тренинг «Арт-технологии как средство развития личности».
В 2012 году разработаны рабочие программы курсов по выбору «Психология искусства», «Психологический практикум», «Общая психология», «Психология развития и индивидуальности» по которым осуществлялись занятия со студентами заочного и дневного отделения.
В 2013 разработаны программы курсов «Психология личности», «Основы психоконсультирования и психокоррекции», «Арттерапевтические методы в психологии» с использованием информационных технологий.
В рамках кафедры осуществляю руководство квалификационными работами студентов дневного отделения естественно-научного и гуманитарного факультетов и педагогической практикой студентов на выпускных курсах.
Ведется целенаправленная работа по взаимодействию кафедры со школами и техникумами города. С 2000 года осуществляю руководство научными работами учащихся старших классов общеобразовательных школ города и являюсь руководителем секции возрастная психология на городской конференции научного общества учащихся «Эврика».
За последние три года опубликованы учебно-методические пособия для студентов дневного и заочного отделения:
- «Психологический практикум: темперамент, характер, воля». Учебно-методическое пособие для студентов. Н. Новгород: НГПУ, 2010. В соавторстве. (2.5/1.25 п. л.); Практикум по возрастной психологии. Учебно-методическое пособие для студентов. Н. Новгород: НГПУ, 2010. В соавторстве. (2.6/1.3 п. л.); Психология развития. Пособие для подготовки к экзаменам. Учебное издание. Н. Новгород: НГПУ, 2011. В соавторстве. (9п. л./4.5 п. л.); Возрастная психология: справочные, практические и контрольные материалы. Учебно-методическое пособие. Нижний Новгород: НГПУ, 2010. В соавторстве. (5.5 п. л./2.75 п. л.). Основы психологического консультирования в профессиональной подготовке социального педагога Учебно-методическое пособие. В сооавторстве (5 п. л.) Возрастная психология. Учебно-методическое пособие. Москва: «ЛОГОС», 2012. В соавторстве. (19п. л.) (Гриф УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров).
Регулярно принимаю участие в методических семинарах кафедры и в проведении всех запланированных мероприятий.
Участник оргкомитета кафедры по проведению студенческих «Дней науки», областной студенческой олимпиады по психологии, интеллектуально-познавательной игры «Знатоки психологии», конференций, проводимых кафедрой.
С 2006 года являюсь сотрудником Центра качества подготовки специалистов НГПУ и принимаю активное участие во всех запланированных мероприятиях отдела: анкетировании, аудите, мониторинге, обучающих семинарах. В течение всего периода опубликовано 13 научно-методических пособий в соавторстве.
Научно-исследовательская работа
В 2007 году защищена кандидатская диссертация по теме: «Психологические условия развития восприятия и понимания художественных произведений у детей 10-12 лет». В последние три года опубликовано 7 учебно-методических и 6 научных работ, в т. ч. 2 монографиия «Психологические условия восприятия и понимания художественных произведений у детей 10-12 лет (на материале живописи)» и «Психологические особенности развития восприятия и понимания художественных произведений у детей», учебно-методическое пособие «Возрастная психология» (в соавторстве), имеющее Гриф УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров. Совместно с сотрудниками кафедры возрастной и педагогической психологии НГПУ выступила соорганизатором и участником международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию кафедр общей педагогики и общей психологии, «Психолого-педагогические проблемы развития личности в образовательном пространстве высшей школы» (Н. Новгород, 2010), приняла участие в Международной научно-практической конференции «Инновационные ресурсы развития Российского образования на современном этапе его модернизации» (2010г.),в 3-ей Международной научно-практической конференции «Наука и образование (2013г, Мюнхен) .
Данные апробации профессиональной деятельности
Принимала участие в научно-практических конференциях, организованных Нижегородским педагогическим университетом (1999-2010г. г.), Башкирским государственныи педагогическим университетом им. Акуллы, Московским государственным открытым педагогическим университетом им. , результаты исследования были представлены на 10-ой Нижегородской сессии молодых ученых (2005, . 2007 г. г), на научно-методических семинарах Детской художественной школы №1 Нижнего Новгорода. Результаты исследования используются в практике педагогического университета в учебных курсах: «Педагогическая психология», «Психология художественного творчества», «Психология искусства», в работе детской художественной школы в учебном курсе «История искусств».
СПИСОК
научных и учебно-методических работ
______________________
(фамилия, имя, отчество соискателя полностью)
№ п/п | Наименование работы, ее вид | Форма работы | Выходные данные | Объем в п. л. | Соавторы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Научные труды | |||||
1. | Изучение особенностей личностно-мотивационной сферы первоклассников. (тезисы) | Печатная | Материалы юбилейной региональной научно-практической конференции. Актуальные проблемы психологии образования. Н. Новгород. – 1999.-С.86-87. | 0.125 | |
2. | Психологические особенности восприятия изобразительного искусства. (тезисы) | Печатная | Материалы юбилейной региональной научно-практической конференции. Актуальные проблемы психологии образования. Н. Новгород.- 2001.-С.137-140. | 0.25 | |
3. | Выявление особенностей восприятия изобразительного искусства детьми. (тезисы) | Печатная | Сб. Деятельность педагога-психолога в системе образования. Выпуск 3.- Н. Новгород. -2002. С.157-160. | 0.25 | |
4. | Совершенствование содержания курса «Психология художественного творчества» для студентов, обучающихся по специальности «декоративно-прикладное искусство». (тезисы) | Печатная | Материалы региональной научно-практической конференции Подготовка педагога в условиях модернизации образования. Н. Новгород.- 2003.С.193-196. | 0.3 | |
5. | Изучение индивидуально-типологических различий в восприятии произведений искусства у детей младшего школьного возраста (тезисы). | Печатная | Сб. Деятельность педагога – психолога в системе образования. Теоретические, методические и прикладные аспекты. Выпуск 4. – Н. Новгород, 2003. С.150-153. | 0.25 | |
6. | Вопросы восприятия искусства в детском возрасте. (тезисы) | Печатная | Материалы Третьей региональной научно-практической конференции. Актуальные проблемы психологии образования – Н. Новгород, 2004. – С.112-123. | 0.7 | |
7. | Пути формирования навыков художественного восприятия у будущих учителей изобразительного искусства (тезисы). | Печатная | Информационная бюллетень научно-методического отдела. Современные проблемы теории и практики общеобразовательной и высшей педагогической школы. Выпуск 7 –Н. Новгород. – 2005. С.12-21. | 0.7 | |
8. | К вопросу о формировании восприятия и понимании произведений искусства детьми (тезисы). | Печатная | Материалы докладов. Х Нижегородская сессия молодых ученых. Гуманитарные науки.- Н. Новгород.- 2006. С.64-66 | 0.2 | |
9. | О формировании у детей восприятия и понимания произведений изобразительного искусства (тезисы). | Печатная | Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Инновации в системе регионального образования: методология, теория, практика - Н. Новгород, 2005. С.150-151. | 0.2 | |
10. | Обучение детей восприятию и пониманию произведений искусства на основе теории поэтапного формирования умственных действий (тезисы). | Печатная | Материалы 5 межрегиональной практической конференции «Проблемы развития личности». Личность в современных исследованиях. Выпуск 8.– Рязань.- 2005. С.181-184. | 0.25 | |
11. | Изучение особенностей восприятия и понимания произведений живописи учащимися художественной школы (тезисы). | Печатная | Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Развитие детской одаренности в современном образовательном пространстве России. – Арзамас.- 2006. С.229-232. | 0.25 | |
12. | Развитие способности к стилеразличению у детей школьного возраста (тезисы). | Печатная | Материалы международной научно-практической конференции. Школьное образование и социальное взросление растущего человека: поиски и перспективы. – Н. Новгород.- 2006.- С.39-41. | 0.2 | |
13. | Сравнительное исследование восприятия произведений живописи учащимися художественной и общеобразовательной школ (тезисы). | Печатная | Материалы 4-ой региональной научно-практической конференции, посвященной 85-летию кафедры общей психологии НГПУ. Актуальные проблемы психологии образования. – Н. Новгород. – 2007.- С.146-150. | 0.3 | |
14. | Эмоционально –оценочное восприятие произведений живописи детьми, имеющими специальную подготовку по изобразительному искусству (статья) | Печатная | Журнал: Социально-гуманитарные знания. Уфа. 2006. №10. | 0.6 | |
15. | Эмоционально-оценочное восприятие произведений живописи детьми школьного возраста (тезисы). | Печатная | Материалы региональной научно-практической конференции. Гуманитарное знание в современном информационном обществе. Саров. – 2007.- С.126-127. | 0.3 | |
16. | Психологические условия развития восприятия и понимания произведений живописи у детей 10-12 лет (тезисы). | Печатная | Материалы пятой региональной научно-практической конференции. Психологическая наук в образовательном процесса. Нижний Новгород. – 2008. – С.187-194. | 0.4 | |
17. | Психологические условия развития восприятия и понимания произведений искусства детьми. Статья. | Печатная | Теоретический и научно-методический журнал: Вестник университета. Москва. 2010, №7. С.13-16. | 0.25 | |
18. | Психологические условия восприятия и понимания художественных произведений у детей 10-12 лет (на материале живописи): Монография. | Печатная | Н. Новгород, Изд-во 2010. – 103с. | 6.4 | |
19. | Психологическая культура в русле культурно-исторического подхода (тезисы). | Печатная | Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию кафедр общей педагогики и общей психологии. Психолого-педагогические проблемы развития личности в образовательном пространстве высшей школы. – Н. Новгород.- 2010. С.134-143. | 0.5 | |
20. | К проблеме психологической культуры будущего учителя в аспекте культурологического подхода (статья). | Печатная | Коллективная монография. Проблемы развития личности в современных условиях.– Н. Новгород.- 2010. С. 203-215. | 18/0.8 | Ульенкова У. В., , и др. Всего 16 авторов. |
21. | Инновационный подход к пониманию детьми произведений живописи (тезисы). | Печатная | Материалы Международной научно-практической конференции. Инновационные ресурсы развития Российского образования на современном этапе его модернизации.- Н. Новгород. – 2010. С.160-163. | 0.2. | |
22. | Формирование умения различать художественный стиль произведения живописи (статья). | Научно-методический журнал: «Психология в вузе». М., 2011, №4. | 0.8 | ||
23 | Опыт формирования восприятия и понимания произведений живописи (статья) | Вестник университета №1 , 2012. | 0.8 | ||
24 | Психологические особенности развития восприятия и понимания художественных произведений у детей. Монография. | Электронно-библиотечная система «Ай Пи Ар Букс» | |||
25 | «Формирование у будущих учителей восприятия и понимания произведений живописи». // European Science and Technology: 3th International scientific conference) (Статья). | Munich 2013. http://euscience.de/ru/speakers.php | 0.5 | ||
Учебно-методические работы | |||||
26 | Учебно-методическое пособие. Психологические разделы педагогической практики студентов. | Печатная | Н. Новгород, НГПУ, 2007.- 59с. | 4/ 0.4 | , Елисеева Н. И., Иванова И. А. и др. Всего12 авторов. |
27 | Учебно-методическое пособие для студентов. Становление изобразительной деятельности и понимания классической живописи в детском возрасте. | Печатная | Н. Новгород. НГПУ, 2009.- 42с. | 2.7/1.25 | |
28 | Учебно-методическое пособие. Возрастная психология. | Электронный учебник. | Н. Новгород. НГПУ, 2010. | 860 КБ | |
29 | Учебно-методическое пособие для студентов. Психологический практикум: темперамент, характер, воля. | Печатная | Н. Новгород. НГПУ, 2010.-39с. | 2.5./1.25 | Сидорина Е. В. |
30 | Учебно-методическое пособие. Возрастная психология: справочные, практические и контрольные материалы | Печатная | Н. Новгород. НГПУ, 2010.- 88с. | 5.5/2.75 |
|
31 | Учебно-методическое пособие для студентов. Практикум по возрастной психологии. | Печатная | Н. Новгород. НГПУ, 2010.- 41с. | 2.6 /1.3 |
|
32 | Учебное издание Психология развития. Пособие для подготовки к экзаменам. | печатная | Н. Новгород. НГПУ, 2011.- 143с. | 9 /4.5 | |
33 | Учебно-методическое пособие. Возрастная психология. (Гриф по образованию в области педагогических кадров) | печатная | Москва. Изд-во «ЛОГОС», 2012.- 304с. | 19/9.5 | |
34 | Учебно-методическое пособие. Практические и контрольные задания по возрастной психологии. | Электронно-библиотечная система «Ай Пи Ар Букс» | |||
35 | Учебно-методическое пособие. Пособие по подготовке к экзамену по психологии развития | Электронно-библиотечная система «Ай Пи Ар Букс» | |||
36 | Учебно-методическое пособие. Психологическая подготовка студентов к педагогической практике. | НГПУ, Н. Новгород,2013 | |||
37 | Учебно-методическое пособие. Основы психологического консультирования в профессиональной подготовке социального педегога | Печатная | Н. Новгород, НГПУ, 2013. – 78с | 5 | |
38 | Статья. Разработка дистанционного учебно-методического курса по дисциплине «Психология развития». | Сб. «Проектирование единого информационно-образовательного пространства обучения студентов в условиях развития вуза» Н Новгород, НГПУ, 2012. | 0.8 |
Список верен:
Проректор по научной деятельности ____________
Ученый секретарь Ученого совета ______________
Соискатель: _______________
(Ф. И.О.)
