Аннотации к рабочим программам МБОУ СОШ №13 в 2015-2016 уч. г

Аннотации к рабочим программам МБОУ СОШ №13 в 2015-2016 уч. г.

Учебный предмет	класс	учебно-методический комплекс	Аннотация (основы содержания предмета)	Знания, умения, достигаемые учащимися к концу обучения
химия	8-9	Химия: 8 класс:Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Авт. – М.: Вентана - Граф, 2010. Химия: 9 класс:Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Авт. и др. –М.: Вентана - Граф, 2011.	Цели и задачи обучения. Изучение химии на базовом уровне в 8 классе направлено на достижение следующих целей: •  освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; •  овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений реакций; •  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического  эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; •  воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу   общечеловеческой культуры; •  применение полученных знаний  и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. •  привить познавательный интерес к предмету  через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний; •  создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей; •  обеспечить усвоение учащимися знаний основ химической науки; •  способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков, умение работать с химическим оборудованием, наблюдать и описывать химические явления, сравнивать их, ставить несложные химические опыты, вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ и экскурсий; •  развивать у учащихся общеучебные умения и навыки.	В результате изучения химии на базовом уровне в 8-9 классе ученик должен знать / понимать • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярные массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций; •основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; уметь • называть: химические элементы, соединения изученных классов; • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях; • составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций; • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; • распознавать опытным путем: кислород, водород; растворы кислот и щелочей, хлорид-ионы; • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • безопасного обращения с веществами и материалами; • экологически грамотного поведения в окружающей среде; • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; • критической оценки информации о веществах, используемых в быту; • приготовления растворов заданной концентрации.
химия	10	Химия:10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /  Н. Е.. Кузнецова, Н. Н  Гара. –М.: Вентана - Граф, 2012.	Цели и задачи обучения. 1.Системное и сознательное усвоение основного содержания курса химии, способов самостоятельного получения, переработки, функционального  и творческого применения знаний, необходимых для понимания научной картины мира. 2.Раскрытие роли химии в познании природы и ее законов, в материальном обеспечении развития цивилизации и повышения уровня жизни общества, в понимании необходимости  школьного химического образования как элемента общей культуры и основы жизнеобеспечения человека в условиях ухудшения состояния окружающей среды. 3.Раскрытие универсальности и логики естественнонаучных законов и теорий, процесса познания природы и его возвышающего смысла, тесной связи теории и практики, науки и производства. 4.Развитие интереса и внутренней мотивации учащихся к изучению химии, к химическому познанию окружающего нас мира веществ. 5.Овладение методологией химического познания и исследования веществ, умениями характеризовать и правильно использовать вещества, материалы и химические реакции, объяснять, прогнозировать и моделировать химические явления, решать конкретные проблемы. 6.Выработка умений и навыков решения химических задач различных типов, выполнение лабораторных опытов и проведения простых экспериментальных исследований, интерпретация химических формул и уравнений и оперирование ими. 7.Внесение значимого вклада в формирование целостной картины природы, научного мировоззрения, системного химического мышления, формирование на их основе гуманистических ценностных ориентиров и выбора жизненной позиции. 8.Обеспечение вклада учебного предмета химии в экономическое  образование и воспитание химической, экологической и общей культуры учащихся. 9.Ипользовнаие возможностей химии  как средства социализации и индивидуального развития личности. 10. Развитие стремления учащихся к продолжению естественнонаучного образования и адаптации к меняющимся условиям жизни в окружающем мире.	В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, уксусная кислота бензол, этанол, формальдегид,  жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы. уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, тип гибридизации, +окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; осуществлять: простейшие переходы от одного класса веществ к другому объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и на другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве
химия	11	Химия:11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Е.. Кузнецова, , ; под ред. проф. –М.: Вентана - Граф, 2012.	Цели: - систематизация, обобщение и развитие ( расширение, углубление) знаний и  способов действий учащихся по химии; - формирование методологической компетентности школьников; -формирование эколого-химической грамотности как составляющей  экологической культуры личности средствами химического образования; - усвоение школьниками роли химии в жизни современного общества; осознание учащимися химических знаний и умений как ценности и  компонента  культуры каждого человека и др. Задачи: -владение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в  развитии современных технологий и получении новых материалов; - развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в  процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием  различных источников информации, в том числе компьютерных; - воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного  общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и  окружающей среде; -применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих  вред здоровью человека и окружающей среде.	В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в  соединениях,  заряд  иона,  характер  среды  в  водных  растворах неорганических соединений, окислитель и  восстановитель, принадлежность веществ к различным классам  органических соединений; характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
биология	6	Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / . – М.: Дрофа, 2010.	Задачи: 1.освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей  роли живых организмов; 2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами; 3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,  работы с различными источниками информации; 4.воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе; 5.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,  оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.	Ученик должен: знать/понимать признаки биологических объектов:  клеток и организмов растений,  грибов и бактерий;  растений  и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,  регуляция жизнедеятельности организма.  уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;  изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,  растения разных отделов; наиболее распространенные растения  своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,  бактериями и  грибами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
биология	7	Биология. Животные: учебник для  7 кл. общеобразовательных учебных заведений. / , – М.:  Дрофа, 2010.	Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей: Сформировать представление о структуре зоологии, ее истории и методах исследования. строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Формирование нравственных норм и принципов поведения в природе. Задачи курса: Усвоение учащимися и применение на практике основных положений биологической науки о  строении и жизнедеятельности  животных, их индивидуальном и историческом развитии. Сформировать представление о многообразии животных и принципах их классификации. Дать представление о структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,  использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе; Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными,  оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, соблюдение правил поведения в окружающей среде,	В результате изучения предмета учащиеся должны: называть • общие признаки живых организмов; • признаки царства, подцарств, типов и классов животных; • причины и результаты эволюции; приводить примеры • усложнения животных в процессе эволюции; • природных и искусственных сообществ; • изменчивости, наследственности животных к среде обитания; • наиболее распространенных видов и пород животных; характеризовать • строение, функции клеток животных; • строение и жизнедеятельность животного организ­мов; • обмен веществ и превращение энергии; • особенности питания автотрофных и гетеро­трофных организмов (сапрофитов, паразитов, сим­бионтов); • дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организм • размножение, рост и развитие животных, • среды обитания организмов, экологические фак­торы (абиотические, биотические, антропогенные); • природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообще­стве; • искусственные сообщества, роль человека в про­дуктивности искусственных сообществ; обосновывать • взаимосвязь строения и функций органов и сис­тем органов, организма и среды; • влияние деятельности человека на многообра­зие видов животных, на среду их обита­ния, последствия этой деятельности; • роль биологического разнообразия, регулиро­вания численности видов, охраны природных сооб­ществ в сохранении равновесия в биосфере; распознавать • организмы животных; • клетки, ткани, органы животных; • наиболее распространённые виды животных своего региона, животных разных клас­сов и типов; сравнивать • строение и функции клеток растений и живот­ных; • организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов; • типы животных, классы хордовых, царства живой природы; применять знания • о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращива­ния, мер охраны; • о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны; • о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов; делать выводы • о клеточном строении организмов всех царств; • о родстве и единстве органического мира; • об усложнении животного ми­ра в процессе эволюции; наблюдать • сезонные изменения в жизни жи­вотных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных; • результаты опытов по изучению жизнедеятель­ности живых организмов; соблюдать правила • приготовления микропрепаратов и рассматри­вания их под микроскопом; • наблюдения за сезонными изменениями в жиз­ни  животных, поведением аквариум­ных рыб, домашних и сельскохозяйственных жи­вотных, изменениями среды обитания под влияни­ем деятельности человека; • проведения простейших опытов изучения жиз­недеятельности поведения животных; • бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.
биология	8	Биология. Человек. 8 кл. : учеб./для общеобразоват. учреждений. /, , . – М.: Дрофа, 2010.	Изучение биологии на базовом уровне в 8 классе направлено на достижение следующих целей: реализация деятельностного, практико-ориентированного и личностно - ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Задачи обучения: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира,  в практической деятельности людей;; методах научного познания человека; о человеке как биосоциальном существе. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.	Учащиеся в результате усвоения курса должны знать, понимать: признаки сходства и отличия человека и животных; сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; особенности  организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.  Учащиеся должны уметь: объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека; изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов. распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека; выявлять:  взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека; сравнивать:  человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы; определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе; анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека; проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха; оказания  первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
биология	9	Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для  общеобразоват. учеб. заведений / ,  , .  М.: Дрофа, 2010.	Задачи: Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, проводить биологические эксперименты; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе  биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.	В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма
биология	10-11	Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , , . – М.: Дрофа, 2009.	Изучение биологии на базовом уровне в 10 классе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Задачи обучения – формирование: знаний о биологических системах (клетка, организм); умений обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; воспитание убежденности бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; умения использовать приобретенные знания в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью.	В результате изучения биологии на базо­вом, уровне ученик должен: знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная* эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; ге­нов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размно­жение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособ­ленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; • вклад выдающихся ученых в развитие биоло­гической науки; • биологическую терминологию и символику; уметь • объяснять роль биологии в формировании на­учного мировоззрения; вклад биологических те­орий в формирование современной естественнона­учной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицатель­ное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания; • выявлять  источники мутагенов = в окружающей среде (косвенно); • сравнивать: биологические объекты (химиче­ский состав тел живой и неживой природы,, заро­дыши человека и других млекопитающих,  половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;  • анализировать и оценивать различные гипоте­зы сущности жизни; • находить информацию о биологических объек­тах в различных источниках (учебных текстах, спра­вочниках, научно-популярных изданиях, компью­терных базах, данных, интернет ресурсах) и крити­чески ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде.