Тема: Установление империи

Тема: Установление империи

Дата: 29.04.16

Класс: 5-В

Цели: дать представление о предпосылках и причинах установ­ления империи, об исторических личностях: Антонии, Октавиане и Клеопатре; формировать умения работать с картой, текстом учебника, заполнять схемы; воспитывать интерес к истории.

Планируемые результаты: предметные: работать с историче­ской картой, анализировать и обобщать ее данные; рассказывать о важнейших событиях, используя источники информации; расширять опыт оценочной деятельно­сти на основе осмысления жизни и деяний личности в истории; метапредметные УУД: формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, класси­фицировать и обобщать факты и явления личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать важность изучения истории; вы­ражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2.

У доски, со взаимопроверкой:

Карточка 1.

1. Как звали главных соперников Цезаря в борьбе за единоличную власть?

2. Какую провинцию подчинил Цезарь, чтобы заработать славу великого полководца?

3. Дать определение: ветеран

4. В каком году Цезарь установил единоличную власть?

5. Как звали убийцу Цезаря?

Карточка 2.

1. Кто уговорил Сенат приказать Цезарю распустить войска и явиться в Рим безоружным?

2. Какой месяц в году называется в честь Цезаря?

3. Дать определение: диктатор.

4. Какая река отделяет провинцию Галлию от Италии? (с этим название связано крылатое выражение).

5. В каком году был убит Цезарь?

Заслушать два рассказа: описание рисунка и использование крылатых выражений.

Описание рисунка:

- Ученики задают два дополнительных вопроса со слов:

1. Когда?

2. Почему?

Дополнительный вопрос ситуативно: Почему римские рабовладельцы в I в. до н. э. стремились заменить республику единовластием?

Рассказ с использованием крылатых выражений:

- Ученики задают два дополнительных вопроса со слов:

1. Когда?

2. Почему?

Дополнительный вопрос ситаутивно:  «Докажите, что власть Цезаря после того как он стал диктатором, была неограниченной?»

2. Мотивационно-целевой этап.

СЛАЙД 0

Тема нашего сегодняшнего урока «Установление империи», записывают тему.

- Каковы цели нашего сегодняшнего урока? Как поставить цели к любой теме?

Называют схему: причины-ход-итоги

СЛАЙД 1

причины-ход-итоги

СЛАЙД 2

Раскрывают вопросы

1. Почему установилась империя?

2. Как она установилась?

3. Что представляло собой управление Римом во времена империи? В чем отличие империи от Республики?

3. Каковы итоги установления империи в Риме?

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4 (Клеопатра)

- Сегодня мы познакомимся с вами со многими интересными историческими личностями.

- Мы узнаем, что в деле установления империи свою роль даже сыграла женщина, и даже не римлянка, а египетская царица Клеопатра, которую считали самой красивой в мире. О ней даже Александр Сергеевич Пушкин писал стихи.

- Какие вы знаете стихи Пушкина?

Герай:

Царица голосом и взором

Свой пышный оживляла пир,

Все, Клеопатру славя хором,

В ней признавая свой кумир,

Шумя, текли к ее престолу,

Но вдруг над чашей золотой

Она задумалась — и долу (вниз)

Поникла дивною главой.

Почему же царица Клеопатра поникла головой мы еще разберемся… А сейчас…

3. Изучение нового материала.

- Мы готовы перейти Рубикон, отделяющий нас от новых знаний?

- Ну что ж, Элеа акта эст. Жребий брошен!

- Давайте для начала с вами выясним значение слова «империя»

- Какое мы знаем однокоренное слово к слову «империя»? (Император).

СЛАЙД 5

- Что означает слово император?

СЛАЙД 6

На доске надпись: divide et impera

- Ученики переводят знакомое выражение.

- Как по-латински будет «власть»?

- Придумайте ассоциации к слову «власть» (могущество, сила).

СЛАЙД 7

- Попробуйте сформулировать слово «империя»

Империя – это государство…

- Какое это государство? (называют: могущественное, сильное).

- Кем оно управляется?

Записывают в тетрадь:

Империя – могущественное и сильное государство, единолично управляемое императором.

- В чем отличие империи от республики? Кто управляет республикой?

- Как изменилось значение слова «император»?

- Носил ли Цезарь титул «император»?

- А теперь давайте с вами разберемся, кому в Риме было выгодно установление империи.

СЛАЙД 8

- Представьте, что мы попали на заседание сената и стали свидетелями политических обсуждений будущего страны.

Через день после убийства Цезаря его друг консул Марк Антоний (СЛАЙД 9) созвал сенат: нужно было решить, что делать дальше.

- Многие сенаторы вначале с восторгом говорили о поступке убийц Цезаря, предлагали провозгласить их героями.

Представим, что вы все сенаторы, а Марина – консул Марк Антоний.

Марина:

- Вы рады убийству Цезаря? Почему его убийство было в ваших интересах?

- Вы радуетесь убийству Цезаря, но выслушайте меня. Если при­знать, что Цезарь уничтожил свободу, и труп его бросить в Тибр, надо отменять все его распоряжения. Не так ли?

- Тебя Цезарь сделал консулом! А ведь ты так молод, что вряд ли заслужил эту честь!

- По милости Цезаря ты получил свою должность, и тебе придется отказаться от нее.

- Ты получил от Цезаря в управление богатейшую про­винцию...

- Тебя он сделал начальником легиона...

- А тебя — жрецом.

- Вы все теперь лишитесь выгодных назначений, которые получили по воле Цезаря. А вы подумали, как поведут себя солдаты, если обещание Цезаря наградить их земельными участками не будет выполнено?

- Сенаторы вскочили с мест и закричали, что хотят оставить все по-старому.

- Было ли выгодно большинству сенаторов убийство Цезаря? Почему?

- А вы помните, что многие сенаторы были рабовладельцами? Было ли им выгодно установление империи?

- Но не будем забывать, что Цезарь был убит в сенате, Брут и его сторонники выступали против единоличной власти.

Задание 1. Заполнить таблицу.

Кому в Сенате было выгодно установление единоличной власти?	Кому в Сенате было  НЕ выгодно установление единоличной власти?
1. Рабовладельцы 2. Те, кто были назначены Цезарем	1. Сторонники Республики

СЛАЙД 10.

- Ребята, какой мы можем сделать вывод, что ожидает Рим, если даже в Сенате не было единства по поводу каким должен быть Рим, республикой или империей? Гражданская война.

- К гражданской войне мы перейдем чуть позже, а сейчас…

- Найдите в первом пункте параграфа 53, кто были главные кандидаты на должность императора, единоличного правителя в Риме?

- СЛАЙД 11

Задание 3. Найти на стр. 256 и записать три факта о каждом из них.

Соперники в борьбе за единоличную власть

Марк Антоний	Октавиан
1. Консул 2. Друг и соратник Цезаря 3. Опытный полководец, имел влияние на солдат и народ	1. Родственник Цезаря. 2. Хилый и болезненный юноша. 3. Цезарь объявил его своим приемным сыном и завещал свое имущество.

СЛАЙД 12

- Кто считает, что шансов больше занять престол у Антония? Докажите это.

- Кто считает, что шансов больше занять престол у Октавиана? Докажите это.

- И все-таки им пришлось объединить усилия. Ради какой цели, как вы думаете?

Прежде всего, союзники начали борьбу со сторонниками республики. В людных местах были выставлены особые списки с именами врагов Цезаря. Все попавшие в списки объявлялись вне закона, за их убийство полагалась награда. Италия была залита кровью, озверевшие солдаты убивали людей в их собственных домах.

СЛАЙД 13

В эти дни погиб великий оратор Цицерон — горячий против­ник Марка Антония. Его отрубленная голова была выставлена на том месте, где он произносил свои пламенные речи. Это ему принадлежит фраза, что «история – это учительница жизни».

Так наследники Цезаря уничтожили своих противников в Италии и запугали ее население.

- Хотим ли мы узнать с вами больше о том, как проходила и чем закончилась гражданская война в Риме?

Задание 3. Заполнить схему. Рассказать по схеме о ходе гражданской войны в Риме.

В ИТОГЕ???____________________________________________________________________

- Ученик по схеме кратко раскрывает суть гражданской войны по заполненной схеме.

- В итоге сторонники империи победили и поделили между собой власть: Антоний стал правителем восточных провинций, а Октавиан - западных и остался в Риме (СЛАЙД 14).

- Рассмотрите карту на стр. 233.

- Какие провинции мы отнесем к западным? Какие к восточным?

- Вызывается ученик к настенной карте, который должен показать провинции, которые достались Октавиану и Антонию.

- Мы готовы ответить на вопрос о причинах установления империи?

Называют причины.

СЛАЙД 15

Причины установления империи:

1. Рабовладельцы хотели защиты своих владений.

2. Многие сенаторы не хотели отказываться от своих должностей, полученных при Цезаре.

3. Граждане Рима хотели завершения гражданских войн, и сильная власть казалась гарантом спокойствия.

- Как вы думаете, как будут разворачиваться события после окончания гражданской войны? Смогут ли Октавиан и Антоний править единовременно?

- Да, действительно, между ними развернется борьба и для этой борьбы нужен будет повод и повод найдется. Поводом станет Клеопатра, египетская царица.

Анто­ний, который какой частью Римской республики правил? … вызвал её для переговоров в Малую Азию. Клеопатра отправилась в путь.

- Как вы думаете, какие цели преследовала египетская царица Клеопатра, отправившись к Антонию?

- Хотела спасти Египет от вторжения римских войск.

- Она при­была на корабле с пурпурными парусами и посеребрёнными вёслами.  Клеопатра была привлекательна, образованна, и гово­рила на многих языках.  Антоний полюбил эту незаурядную женщину и женился на ней. 

СЛАЙД 16

Он переехал в столицу Египта Алек­сандрию, где провёл несколько лет, управ­ляя восточными провинциями и готовясь к неизбежной войне с Октавианом. Однако римской провинцией Египет не стал.

- Союз Антония с Клеопатрой стал поводом к войне.

- Как вы думаете, почему?

Октавиан гово­рил, что Антоний забыл свой долг римско­го полководца, его околдовала чужеземная царица. Он дарит ей и её детям римские провинции, как свою собственность.

В результате, дело дошло до открытой войны, в 31 году до н. э. флоты Антония и Ок­тавиана встретились около мыса Акций у западных берегов Балканского полуостро­ва.

СЛАЙД 17

- Отмечают на ленте времени. Называют ближайшее знакомое событие по хронологии (убийство Цезаря 44 г. до н. э.).

- В каком веке произошли битва при Акции?

Задание 4. Прочитать о ходе битвы при Акции (второй абзац, стр. 258). Пересказать ход сражения, используя схему.

- Какую роль в установлении единовластия в Риме сыграла Клеопатра?

- Римские войска заняли Египет. Говори­ли, что Октавиан хочет провести Клеопа­тру во время триумфа по улицам Рима.

- Она предпочла смерть позору: преданный слуга принёс ей во дворец, охраняемый римляна­ми, корзину с ягодами, где спрятал ядови­тую змейку. Вошедшие во дворец солдаты Октавиана застали царицу мертвой.

- Так, почему же в стихотворении Пушкина говорится про Клеопатру, что она «задумалась — и долу Поникла дивною главой»?

- Каковы же последствия битвы у мыса Акций?

Называют.

СЛАЙД 18

1. Октавиан стал единоличным правителем.

2. Египет из независимого царства превратился в римскую провинцию.

Подведем итог.

- Как же происходило установление империи в Риме?

Отвечают.

СЛАЙД 19

А теперь нам с вами нужно узнать, что представляло собой управление империей.

- Какой титул взял себе Октавиан? См. стр. 259 (император).

- Диктатором Октавиан не стал себя называть. Он явился в Сенат, отказался от всех полномочий, назвал себя сторонником восстановления республики, но при этом хитро намекнул, что уставшее от войн государство нуждается в сильном защитнике. Сенаторы из страха перед его солдатами подыграли ему.

- Кто ответит на вопрос, почему, пользуясь огромным влиянием, Октавиан не взял себе титул диктатора, а изображал из себя защитника республики, получит 5 (Цезарь был диктатором и его убили).

- Отмечаем на ленте времени даты правления Октавиана.

- Сколько лет правил Октавиан в качестве императора?

В его правление внешне все было по-прежнему, почти как во времена республики: заседал Сенат, избирались консулы, производились ежемесячные раздачи хлеба беднякам, а в амфитетатрах на потеху толпе высткпали гладиаторы.

Но, несмотря на видимость свободы, все знали, что в государстве царила воля одного человека, а силу ей придавали 25 отборных легионов.

- Вспомните, как проходили выборы народных трибунов и консулов при Цезаре?

- Точно также было и при Октавиане.

- В чем же отличие республики от империи?

Задание 5. Прочитать пункт 3 (стр. 259), записать ответить на вопрос: «Что я знаю о правлении Октавиана Августа?»

«Что я знаю о правлении Октавиана Августа?»

Проверка задания.

СЛАЙД 20

- Какой новый термин мы узнали?

Записывают определение:

Преторианцы – личная охрана императора.

- Что подтолкнуло Октавиана на создание личной гвардии?

СЛАЙД 21

- В чем отличие униформы преторианцев от униформы простых легионеров?

- Подведем итог. Каким было управление империей, в чем отличие империи от республики?

Отвечают

СЛАЙД 22

- Какие мы знаем месяцы в году, посвященные римским правителям?

- Предлагаю вам необычное задание.

- Как известно, мы с вами пользуемся римским календарем, еще при Цезаре год разделили на 12 месяцев и ввели високосный год.

Ваша задача догадаться, что означает название месяцев.

Задание 6. Совместить при помощи стрелочек названия месяцев с тем, что они означали для римлян.

Название месяца	Почему римляне дали это название месяцу?
Martius (март)	В честь римской богини семьи Юноны
Junius (июнь)	Седьмой
September (сенятябрь)	В честь бога войны Марса
Julius (июль)	В честь Цезаря
Augustus (август)	В честь бога начала и конца Януса
October (октябрь)	Восьмой
Januarius (январь)	В честь Октавина Августа

- Октавиан кроме того, что распорядился назвать месяц в честь себя хотел, чтобы его прославляли лучшие поэты Рима. Одним из таких поэтов был Вергилий, который написал поэму «Энеида» в подражание Гомеру. В поэме рассказывается, что троянец Эней после долгих странствий попал в Италию, а его далеким предком был основатель Рима Ромул. Октавиан считал Энея своим предком.

- В этой поэме Вергилий, точнее всех передал историческое значение римской цивилизации, можно даже сказать, выразил национальную идею Римского государства.

Задание 7. Прочитайте текст в синей рамке на стр. 259 (последний абзац) и скажите, какое предназначение в истории отводил Римскому государству Вергилий? (устно).

- И нам осталось ответить на последний вопрос: - Каковы итоги у становления империи в Риме?

1. Римская республика стала на зваться империей с I в. до н. э.

2. Власть в Риме теперь принадлежала императорам.

Называют

СЛАЙД 24

       

4. Подведение итогов и закрепление.

Давайте подведем итог по всему уроку.

- Как вы считаете, мы достигли наших целей?

Давайте проверим.

СЛАЙД 25 – работа по слайду.

Придумывают вопросы к ответам кроссворда.

- С какими новыми терминами мы познакомились? С какими датами? О каких личностях узнали?

5. Оценивание

Взаимооценка по рабочим картам урока.

Критерии:

Баллы максимум	Ваша оценка
1. Наличие домашнего задания	1
2. Активность на уроке	2
3. Выполнение заданий в рабочей карте	2
Итого	5

6. Д. З.

На слайде 26:

Пар. 51, 52, 53 – повторить, приготовиться к письменному опросу. Выучить конспект (даты, термины!!!)

Рабочая карта урока ученика 5-В класса_______________________

Задание 1. Заполнить таблицу:

Кому в Сенате было выгодно установление единоличной власти?	Кому в Сенате было  НЕ выгодно установление единоличной власти?
1. 2.	1.

Задание 2. Прочитать 1-й пункт параграфа 53, записать по три факта о Марке Антонии и Октавиане

Марк Антоний	Октавиан
1. 2. 3.	1. 2. 3.

Задание 3. Заполнить схему. Рассказать по схеме о ходе гражданской войны в Риме.

В ИТОГЕ???____________________________________________________________________

Задание 4. Прочитать о ходе битвы при Акции (второй абзац, стр. 258). Пересказать ход сражения, используя схему.

Задание 5. Прочитать пункт 3 (стр. 259), записать ответ на вопрос:

«Что я знаю о правлении Октавиана Августа?» (30-14 гг. до н. э.)

Задание 6. Совместить при помощи стрелочек названия месяцев с тем, что они означали для римлян.

Название месяца	Почему римляне дали это название месяцу?
Martius (март)	В честь римской богини семьи Юноны
Junius (июнь)	Седьмой
September (сенятябрь)	В честь бога войны Марса
Julius (июль)	В честь Цезаря
Augustus (август)	В честь бога начала и конца Януса
October (октябрь)	Восьмой
Januarius (январь)	В честь Октавина Августа

Задание 7. Прочитайте текст в синей рамке на стр. 259 (последний абзац) и скажите, какое предназначение в истории отводил Римскому государству Вергилий? (устно)

Лист взаимной самооценки

Баллы максимум	Ваша оценка
1. Наличие домашнего задания	1
2. Активность на уроке	2
3. Выполнение заданий в рабочей карте	2
Итого	5