Рабочая программа по литературному чтению для 3 «А, Б, В» классов на 2017-2018 учебный год (базовый уровень) (стр. 4 )

Научно-популярные статьи. Навык и культура чтения. Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами. Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических ударений.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:  правильно выбирать нужную интонацию, темп и гром кость прочтения, определять место логического ударения.

Работа с текстом и книгой. Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения. Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения. Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова. Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя). Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений). Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и не скольких произведений. Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее со стояние с его внешними проявлениями. Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию. Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения. Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие. Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием про изведения;

• определять тему и главную мысль произведения;

• ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

• составлять план произведения, рассказы о героях;

• сопоставлять разных героев;

• определять своё отношение к произведению и героям, объяснять его;

• выявлять отношение автора к персонажам;

• делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности. Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать надвы разительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся. Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению. Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию. Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания-миниатюры. Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

• вести рассказ от лица героя;

• читать текст по ролям, участвовать в инсценировках.

Литературоведческая пропедевтика. Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией. Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром — басней — через сравнение со сказкой, стихотворением, научно-популярной статьёй. Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи. Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введённых во втором классе.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия;

• различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные и др.);

• находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;

• выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера комнаты.

7. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Характеристикаосновных видовдеятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО... (16ч; 4часа в неделю по учебному плану)
1 2 3	Часть 1 «Барсучий нос». С. 4—9	Выразительно читать, передавать нужную интонацию. Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану.. Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи. Передавать впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства. Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме. Различать сказку и рассказ. Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи. Определять и оценивать позиции литературных героев. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях. Составлять план рассказа. Выразительно читать, передавать нужную интонацию. Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём. Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником. Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему.	1 неделя
4	Научно-популярная статья «Барсук». С. 118
5	«Листопад». С. 10—12	2 неделя
6 7	«Хрустальный день» «Капитан-паук» «Недосмотренные грибы». С. 13—15
8	Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». С. 16—17
9 10 11	«Подарок». С. 18—23	3 неделя
12 13	Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей. С. 26—27
14	Проверочная работа по разделу"Уж небо осенью дышало..."	4 неделя
15	Научно-популярная статья «О живописи». С. 120
16	Картинная галерея «Лесное озеро». С. 24—25
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (22 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
17 18 19	Народные сказки «Семь Симеонов» (русская народная сказка). С. 28—37	Выразительно читать. Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Определять главную мысль произведения. Сопоставлять героев, идеи разных произведений. Продолжать сюжет произведения. Составлять план рассказа. Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках. Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказки», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.	1 неделя
20 21 22	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). С. 37—45
2 неделя
23 24	Внеклассное чтение Русские народные сказки. С. 46
25	Картинная галерея «Иван-царевич на сером волке». С. 62—63	3 неделя
26	«Жаба-королева» (литовская народная сказка). С. 47—49
27	«Птица Кахна» (таджикская на родная сказка). С. 50—53
28 29	«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). С. 54—61
4 неделя
30 31	Внеклассное чтение Сказки народов мира. С. 61; 64—79
32	«Птица Кахна» (таджикская народная сказка). С. 50—53	Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи. Определять и оценивать позиции литературных героев. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях. Составлять план рассказа. Выразительно читать, передавать нужную интонацию. Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения.
33 34 35	«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). С. 54—61	1 неделя
36 37 38	Внеклассное чтение Сказки народов мира. С. 61; 64—79
ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (5 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
39	«У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок). С. 82—83	Выразительно читать лирическое произведение. Привлекать читательский опыт. Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию. Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию. Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам. Формировать представления о нравственных категориях (добре и зле).	2 неделя
40	Ю. Мориц «Песенка про сказку». С. 84—85
41	«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада). С. 86—87
42	Г. Сапгир «Сны». С. 88—89
43	Проверочная работа по разделам: "Поэтические страницы", "Народные сказки"	3 неделя
О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (11 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
44 45 46	В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». С. 91—96	Выразительно читать. Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции. Определять своё и авторское отношение к героям. Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему. Формировать представления о нравственных категориях. Бережно относиться к животным. Находить нужные источники информации. Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр).
47	Научно-популярная статья «Больше, чем просто собака»1. С. 121	4 неделя
48	«Воробей». С. 97—98
49 50	-Михайловский  «Тёма и Жучка». С. 99—108
51 52	«Прыжок». С. 109—112	1 неделя
53	Проверочная работа по разделу: "О мужестве и любви"
54	Внеклассное чтение варца, В. Каверина. С. 112
ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА... (10 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
55 56	Часть 2 Научно-популярная статья «Ледяное дыхание Арктики». С. 118	Выразительно читать. Заучивать наизусть. Объяснять значение слова в контексте произведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворения в тексте. Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собственный жизненный опыт. Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его. Анализировать собственные переживания и находить их причины.	2 неделя
57 58 59	«В тот год осенняя погода...» (отрывок), «Зимнее утро», «Зимняя дорога». С. 6—11
3 неделя
60	«Чародейкою Зимою...» С. 12
61	С. Есенин «Разгулялась вьюга...». С. 4—5
62	Картинная галерея Н. Крылов «Зима». С. 14—15
63	Проверочная работа по разделу:"Зимы ждала, ждала природа..."	4 неделя
64	Внеклассное чтение Зима в произведениях разных жанров. С. 16—18	Извлекать информацию из произведения изобразительного искусства. Находить в библиотеке книги заданной тематики.
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (14 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
65 66 67 68 69 70	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». С. 19—47	Составлять план рассказа по теме. Определять тему и главную мысль произведения. Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок. Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам. Читать по ролям. Ставить вопросы к тексту произведения. Формировать нравственное чувство и нравственное сознание.
2 неделя
71 72 73 74	«Стойкий оловянный солдатик». С. 48—56	Придумывать вопросы к произведению. Характеризовать внутреннее состояние героев. Определять отношение автора к персонажам. Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения. Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём. Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей.
3 неделя
75	«Царь и рубашка». С. 57—58
76	Проверочная работа по разделу: "Авторские сказки"	4 неделя
77 78	Внеклассное чтение «Сказки». С. Седов «Король красуется». С. 59—65
БАСНИ (10 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
79 80	О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши». «Лгун». С. 66—68	Выразительно читать басню. Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения. Сопоставлять персонажей. Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт. Различать басню и стихотворение. Сочинять рассказы, произведения других жанров. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни». Выразительно читать басню. Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.
1 неделя
81 82 83	«Отец и сыновья». С. 69—70
84	«Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». С. 71—75
2 неделя
85 86	Пословицы. С. 75
87	Федр «Лягушка и мышь». «Мышь и Крыса». С. 76—77
88	Проверочная работа по разделу: "Басни"
БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (15 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
89 90 91 92	«Белолобый». С. 80—87	Выразительно читать. Выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста. Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Различать сказку о животных и рассказ. Выразительно читать. Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции. Определять своё и авторское отношение к героям. Рассказывать по плану, от лица персонажа. Находить в библиотеке книги заданной тематики. Внимательно и бережно относиться к живой природе.	3 неделя
93 94 95	«Лимон». С. 88—93	4 неделя
96	«Лев и собачка». С. 94—95
97 98	«Кот-ворюга». С. 96—101	1 неделя
99	Научно-популярная статья «Кошка». С. 119
100	Проверочная работа по разделу: "Братья наши меньшие"
101 102	Внеклассное чтение. Книги о животных. С. 102	2 неделя
103	Картинная галерея Б. Мурильо «Мальчик с собакой». С. 108—109
О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ (13 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
104 105 106	Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). С. 110—117	Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа. Составлять план произведения. Определять главную мысль. Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста. Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним. Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге. Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи. Определять и оценивать позиции литературных героев. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.	3 неделя
107 108	Часть 3 А. Платонов «Разноцветная бабочка». С. 4—15
1 неделя
109	Научно-популярная статья «Бабочки рядом с человеком». С. 87
110	А. Кешоков «Мне больно,  мальчики». С. 16
111 112 113	«Тёплый хлеб». С. 17—29
2 неделя
114	Научно-популярная статья «Лошадь» С. 89
115	Проверочная работа по разделу: "О совести и долге"
116	Внеклассное чтение Паустовского. С. 29 Читальный зал. С. 30—34
ВЕСНА ПРИШЛА (9 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
117 118	«Жаворонушки...», «Берёзонька» (народные песни). С. 35—36	Выразительно читать лирическое произведение. Участвовать в инсценировании. Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения. Создавать устно и письменно произведения разных жанров. Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок. Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам. Читать по ролям. Ставить вопросы к тексту произведения. Формировать нравственное чувство и нравственное сознание.	3 неделя
119	Научно-популярная статья «Изменение погоды» С. 90
120	«Весенний дождь». С. 37
121	«Лесная капель». С. 38—39	4 неделя
122	«Золотая рыбка». С. 40—41
123	«Рыбка». С. 42
124	Проверочная работа по разделу: "Весна пришла"
125	Внеклассное чтение Народные песни. Читальный зал. С. 43—45	1 неделя
И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ (15 ч; 4часа в неделю по учебному плану)
126	Шутки-прибаутки. С. 46—47	Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы. Составлять план по теме. Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Работать со словарями и другими источниками информации. Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства. Знакомиться с детской периодической литературой. Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему. Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи. Определять и оценивать позиции литературных героев. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.
127	«Болтливая баба» (русская народная сказка). С. 48—53
128 129 130	А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». С. 54—61
131 132	С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!» С. 62—65	2 неделя
133 134 135	М. Зощенко «Великие путешественники». С. 66—75
3 - 4 неделя
136	Проверочная работа по разделу: "И в шутку, и всерьез"
137	Картинная галерея З. Серебрякова «За обедом». С. 76—77
138 139 140	Внеклассное чтение Детская периодическая литература. С. 75
Итого: 140 часов

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Материально-техническое:

ПК, принтер, ксерокс; Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; Классная магнитная доска; Аудио\видео магнитофон. Телевизор; Мультимедийный проектор для демонстрации презентаций Экспозиционный экран. Набор репродукций картин;

Учебно-методическое обеспечение:

. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2013 . Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь №1, №2. — М.: АСТ, Астрель, 2012 , , . Обучение в 3 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель, 2010 Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» - М.: ., АСТ, Астрель, 2009 Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Планета знаний»/Авт.-сост. . М.:Планета, 2013.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 3 класс. УМК «Планета знаний»:— М.: АСТ :Астрель, 2012. Литературное чтение. 3 класс: промежуточный и итоговый контроль/авт.-сост. .-Волгоград: Учитель, 2011 Проверочные работы по литературному чтению. 3 класс.-М: «Экзамен», 2012 , . Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы 3 класс:— М.: АСТ :Астрель, 2013

Информационное обеспечение:

Библиотечный ресурс (школьная и городская библиотека) Читальные залы; Видеотеки; Учебные электронные приложения; Интернет-ресурс:

http://www.planetaznaniy.astrel.ru/ http://school-russia.prosv.ru/default.aspx

http://viki.rdf.ru http://www.portal-slovo.ru

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол от_______№______

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР Подпись___________