Внутришкольная система оценки качества образования.
Система оценки качества образования выполняет свою миссию ориентации образовательного процесса на достижение значимых для личности, общества и государства результатов образования через вовлечение педагогов в осознанную текущую оценочную деятельность, согласованную с внешней оценкой и заложенную в рабочие программы учителей по каждому предмету учебного плана. В 2014 – 2015 учебном году проводился мониторинг, целями которого были:
- оценка индивидуальных учебных достижений обучающихся; оценка индивидуального прогресса учащихся в ходе образовательного процесса; оценка качества реализации образовательных программ.
Школьная система оценки качества образования реализуется через три основных уровня:
ученический уровень предполагает наличие системы заданий, инструментов для оценки собственных достижений и продвижения в предмете; учительский уровень, главной задачей которого является диагностика и коррекция; административный уровень, в котором система входных (стартовых), промежуточных и итоговых процедур позволяет анализировать индивидуальный прогресс ученика и класса в целом.
Для реализации первой цели (оценка индивидуальных учебных достижений школьника) проведен анализ входных (стартовых) проверочных работ с указанием критериев оценки заданий. Для реализации следующей цели (оценка индивидуального прогресса учащегося) проанализированы следующие работы: итоговая проверочная работа прошлого учебного года и итоговая проверочная работа текущего года. Для оценки качества реализации образовательных программ осуществлены промежуточные мониторинговые исследования по материалам тематических проверочных работ по предметам учебного плана.
Данные проверочных работ по русскому языку и математике во 2 – 9 классах, анализировались на заседаниях методических объединений. Анализ этих работ позволяет учителю проследить индивидуальное продвижение ребенка по овладению общими способами действия, откорректировать организацию самостоятельной работы, спланировать коррекционную работу по овладению способами действия. С точки зрения административного контроля анализ проверочных работ позволяет оценить индивидуальное продвижение ребенка и класса в целом, организацию учителем коррекционной, индивидуальной работы с учащимися, а также эффективность данного вида деятельности. Для административного анализа деятельности учителя составлены сводные таблицы и графики по классам и по предметам, которые позволили отследить и оценить организацию и продуктивность работы по ликвидации пробелов. При анализе деятельности и планировании работы МО учителей русского языка и математики на следующий учебный год необходимо обратить внимание на достижение более высоких результатов в овладении учащимися общими способами действия.
Анализ данных позволяет сделать вывод о методической работе, направленной на ликвидацию проблемных зон в классе и на параллели. Не все проблемные зоны ликвидированы, следовательно, учителя должны простроить индивидуальную работу по их ликвидации в течение всего года и отследить изменения на контрольных точках.
Система оценки результатов не может оставаться в законченном и неизменном виде, она будет развиваться, по ходу её внедрения и использования будут ставиться новые вопросы, проблемы, которые потребуют поиска ответов и решений.
Результаты внутришкольной системы оценки качества образования в рамках внутреннего мониторинга позволяют планировать в рамках внутришкольного контроля в следующем учебном году проверку использования современных образовательных технологий и состояния преподавания по предметам естественно-математического, гуманитарного и технологического циклов.
Система мониторинга профильной школы.
Администрация школы, учителя предметники и классные руководители осуществляют постоянное сопровождение обучения.
С целью контроля над успеваемостью, введена промежуточная аттестация учащихся профильной школы, которая проводится каждые полгода. Результаты экзаменов каждого учащегося анализируются и проводятся профилактические меры с привлечением учителей предметников и родителей. Составляются мероприятия для изменения ситуации. С этой же целью проводится анализ мониторингов по учебным предметам, проводимый департаментом образования г. Перми. Данные мероприятия позволяют выявить слабые результаты и вовремя принять меры для их устранения. Систематические встречи с родителями на собраниях и в индивидуальных беседах помогают исключать многие учебные и поведенческие проблемы учащихся профильной школы.
Для уточнения индивидуальной образовательной траектории каждый ученик профильной школы разрабатывает проект «Мое профессиональное образование», что позволяет ему заранее продумать всевозможные, преемлимые для него, варианты продолжения образования после окончания школы, и вовремя скорректировать свой индивидуальный учебный план.
Учащиеся профильной школы активно занимаются разработкой и внедрением социальных и учебных проектов, участвуют в научно-практических конференциях, олимпиадах и интеллектуальных играх.
