Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Панино

Добровского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено  Согласовано  Утверждаю

На заседании учителей  Заместитель директора  Директор школы

Гуманитарного  по УВР   _____________________

цикла. Руководитель:   _______________ 

Протокол № 1 от 01.01.2001  25.08.2014  Приказ №28 от 01.01.2001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русому языку

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год

  Программу разработала

учитель русского языка и литературы

2014 год

  Пояснительная записка

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цели:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к родному языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

- развивать все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-формировать общеучебные умения и навыки; коммуникативные, интеллектуальные, информационные;

-формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, способствовать овладению учащимися нормами русского литературного языка, обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;

- подготовить к итоговой аттестации.

Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа


№

  Нормативные документы

1

Приказ МО РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования »;

2

Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3

Приказ Управления образования и науки Липецкой области от 23. 04. 2014 года № 000 «О базисных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год»

4

Учебный план МБОУ СОШ с. Панино на 2014-2015 учебный год

5

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МБОУ СОШ с. Панино

6

Программа по русскому языку для 5 – 9 классов. Авторы: , , издательство «Просвещение», 2011 г.


       Сведения о программе,        

на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа разработана на основании Программы по русскому языку для 5 – 9 классов. Авторы: , , издательство «Просвещение», 2011 г.

Обоснование выбора авторской программы

Баранова, , построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности между разделами курса. Материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие богатство, а также роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

Данная программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу внесены некоторые изменения: увеличено количество часов, отведенных на развитие речи.

Место и роль предмета

в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), из них 24 часа отводится на развитие речи и 12 – на контрольные работы.

Виды и формы контроля

В соответствии с Положением о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости определены следующие формы промежуточной аттестации: четвертная и годовая. Отметка обучающегося по итогам четвертной промежуточной аттестации по учебному предмету определяется с учетом контрольных работ (тестов), диктантов, творческих работ (сочинений, изложений) и текущей успеваемости.

Годовая промежуточная аттестация по учебному предмету определяется путем вычисления среднего арифметического отметок, полученных обучающимися на четвертной промежуточной аттестации и отметок итоговых контрольных работ по итогам учебного года.

Текущий контроль проводится в течение учебного года в следующих формах:

-диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

-комплексный анализ текста;

-сочинение по картине;

-изложение с элементами сочинения;

-тест;

-устное высказывание на лингвистическую тему.

Информация об используемом учебнике

Процесс обучения осуществляется по учебнику «Русский язык: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений»/ М.: Просвещение, 2010 г. Авторы: , , .

Содержание рабочей программы

Вводный урок о русском языке (1)

Повторение изученного в 5- 8 классах (12 + 1)

Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях

с однородными членами. Обращения и вводные слова. Знаки препинания при них.

Сложное предложение (6 + 2)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные.

Сложносочиненные предложения (8+2)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, противительные и разделительные).

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Запятая между частями сложносочиненного предложения. Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения.

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.

Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда

простых предложений.

Сложноподчиненные предложения (5 + 2)

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении.

Основные группы сложноподчиненных предложений (24+8)

Основные виды придаточных предложений: определительные, дополнительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия).

Место придаточного предложения по отношению к главному. Виды подчинения в СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточными предложениями.

Бессоюзное сложное предложение (10 + 2)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе

сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Сложное предложение с разными видами связи (7+5)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Синтаксический разбор предложений с разными видами связи.

Повторение изученного в 5 – 9 классах (8+2)

Фонетика и графика. Фонетический анализ слова. Лексикология и фразеология. Морфемика и словообразование. Основные способы образования слов в русском языке. Орфография и пунктуация. Культура речи.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Уроки развития речи

Конт.

работы

1

Введение. Международное значение русского языка

1

2

Повторение изученного в 5 – 8 классах

13

1

1

3

Сложное предложение. Культура речи

8

2

1

4

Сложносочиненное предложение

10

2

1

5

Сложноподчиненное предложение

7

2

6

Основные группы СПП

32

8

4

7

Бессоюзные сложные предложения

12

2

2

8

Сложное предложение с различными видами связи

12

5

1

9

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

10

2

2

Итого:

105

24

12

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка выпускник должен:

знать /понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка, нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию исходного текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

говорение:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией;

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения;

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения;

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи;

текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи;

фонетика и орфоэпия:

правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приемом морфемного разбора;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слова с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по предложенным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме различные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений,

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Литература и средства обучения

Литература для обучающихся

1 , . Русский язык. 9 класс. Москва, «Просвещение», 2010 г.

2. . К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Москва, «Просвещение», 2008 г.

3. -Орлова. Учимся писать изложения. Москва, «Дрофа», 2008 г.

4. . Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения. Москва, «Просвещение», 2009 г.

5.. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа, 2006.

6. . Русский язык. Культура речи. – М.: Дрофа, 2006.

7. . Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Литература для учителя

1.. Обучение русскому языку в 9 классе. Москва, «Просвещение»,

2008 г.

2. . Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 9 класс. Москва, «Просвещение», 2010 г.

3. . Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8 – 9 класс, Москва, «Мнемозина», 2006 г.

4. . Уроки русского языка в 9 классе. Книга для учителя. Москва, «Просвещение», 2007 г.

5. . Обучение русскому языку в 9 классе. Москва, «Просвещение», 2008 г.

6. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательтных организаций / ; под ред. , . – М.: Просвещение, 2014. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

7. . Русский язык: 9 класс. – М.: Просвещение, 2005.

8.. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь. – М.:Просвещение,2004.

8.. Основы культуры речи. – М.:Просвещение, 2005.

Средства обучения:

1.Мультимедийная система.

2.Электронные ресурсы:

• http://www. edu. ru –каталог образовательных Интернет-ресурсов;

• http://gramota. ru – Портал по культуре речи;

• http://rus.1september. ru - сайт газеты "Первое сентября. Русский язык" /методические материалы/;

• http://www. gramma. ru/ - сайт по русскому языку;

• http://www. pycckoeslovo. ru/ - Репетитор по русскому языку;

• http://school-collection. edu. ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

• http://fcior. edu. ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов;

• http://www. academic. ru - словари и энциклопедии;

• http://www. fipi. ru – сайт Федерального института педагогических измерений



Тема.

Количество часов.

Сроки.

дата

факт

1

2

3

4

5

6

7

8-9

10

11-12

12-13

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

23-24

25

26

27-28

29-30

30-31

32-33

34-35

36

37-38

39-40

40-41

42-43

\44-45

46

47

48

49

50

51

52

53

54-55

56

57

58-59

60-61

62

63

64

65

66-67

68

69-70

70-71

72-73

74-75

76-77

78

79-80

81

82-83

83-84

85-86

87-88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98-99

100-102

103- 105

Международное значение русого языка.

Повторение изученного в 5 – 8 классах.

Фонетика.

Лексика. Фразеология.

Сочинение по картине «Баян».

Мофемика. Словообразование.

Морфология.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Текст.

Стартовый контрольный диктант.

Сложное предложение.

Основные виды сложных предложений.

Способы сжатого изложения содержания текста.

Конспект.

Сложносочинённое предложение.

Основные группы сложносочинённого предложения по значению и союзам.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Изложение Упражнение 70.

Рецензия.

Обобщение по теме: «Сложносочинённое предложение».

Контрольный диктант по теме: «Сложносочинённое предложение».

Сложноподчинённое предложение.

Строение сложноподчинённого предложения.

Запятые в сложноподчинённом предложении.

Основные группы сложноподчинённых предложений по значению.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

Сжатое изложение «Слепая птица».

Сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными.

Диктант по теме:: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».

Подготовка к домашнему сочинению на тему: «Легко ли быть молодым?»

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

Придаточные предложения образа действия и степени.

Придаточные предложения места.

Придаточные предложения времени.

Сочинение-рассуждение о природе родного края.

Придаточные предложения условные.

Придаточные предложения причины.

Придаточные предложения цели.

Придаточные предложения сравнительные.

Придаточные предложения уступительные.

Придаточные предложения следствия.

Придаточные присоединительные.

Устное сообщение на лингвистическую тему.

Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными.

Деловые бумаги. Заявление.

Деловые бумаги. Автобиография.

Повторение по теме: «Сложноподчинённые предложения».

Контрольный диктант по теме: «Сложноподчинённые предложения».

Бессоюзные сложные предложения.

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Изложение с элементами сочинения

.( Упражнение 38).

Реферат.

Обобщение по теме: «Бессоюзные сложные предложения».

Контрольный диктант по теме: «Бессоюзные сложные предложения».

Сложные предложения с различными видами связи.

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.

Сочинение – рассуждение «Как я понимаю храбрость?»

Авторские знаки препинания.

Подготовка к домашнему сочинению о выборе профессии.

Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни общества.

Язык как исторически развивающееся явление.

Русский литературный язык и его стили.

Повторение.

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Контрольное изложение с элементами сочинения.

Морфология. Орфография.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол

Причастие.

Деепричастие.

Наречие. Категория состояния.

Предлог. Союз. Частица.

Контрольный диктант по теме: «Морфология Повторение».

Синтаксис. Пунктуация.

Употребление знаков препинания.

Подготовка к ОГЭ

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

01.09

03.09

05.09

08.09