Модуль: Основы православной культуры
№ урока: 33
Тема: Итоговый урок: «Выбирай достойное, а не лёгкое»
Цель: Охарактеризовать добродетели: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие.
Задачи: Использовать полученные ранее знания для беседы по основным добродетелям;
Развивать творческие и познавательные способности учащихся;
Воспитывать умение работать в группе, высказывать своё мнение, принимать мнения других.
Ожидаемые результаты: Повторение основных добродетелей по курсу, разнообразные творческие идеи и подходы к решению поставленных задач, слаженная работа в группах и групп между собой.
Основные термины и понятия: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие.
Оснащение урока: интерактивная доска, презентация к уроку, разноцветные полоски бумаги для формирования команд, бланки для выполнения заданий, цветные карандаши, фломастеры, подборка пословиц для каждой команды, рассказ «Что легче?» , лист ватмана в виде кувшина, набор белых и чёрных кружков бумаги для каждой команды.
Формируемые УУД: умение находить информацию, анализировать и обобщать, сравнивать, представлять информацию в виде рисунков, схем или таблиц, определять цель и формулировать проблему урока, излагать своё мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге, работать в группе, объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей в различных ситуациях.
Пояснительная записка: итоговый урок по теме «Выбирай достойное, а не лёгкое проводится в конце учебного года, когда дети уже беседовали по основным нравственным понятиям. Класс делится на команды, которые не соревнуются между собой, а демонстрируют разное видение проблем, ищут разные формулировки в выполнении задания, представляя многообразие решений.
Каждый этап урока соответствует определённому нравственному качеству, где дети должны раскрыть его, выполняя предложенную работу. В ходе урока дети повторяют основные понятия нравственности: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие. В конце урока подводится итог: человек, представленный в виде сосуда, наполняется качествами. Дети объясняют, зачем ему эти качества необходимы.
Ход урока:
1. Оргмомент: (формирование команд, приветствие, определение цели урока)
Заходя в класс, дети выбирают один из предложенных цветов, занимают столы, согласно выбранному цвету.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Здравствуйте, дети. Я говорю вам - Здравствуйте, а как ещё можно поздороваться друг с другом? 2. На доске нарисован человечек (слайд №1), что мы может о нём сказать? А что знаем о его характере? Давайте наделим его разными качествами, о которых мы говорили на предыдущих уроках. На что же стал похож наш человечек, обладающий такими хорошими качествами? 3. Посмотрите, на слова Сократа, как вы их понимаете? как мы можем связать её с нашим человечком, и какая же главная цель урока у нас будет. 4. Мы с вами разделились на команды, но соревноваться мы друг с другом сегодня не будем, ведь мы повторяем сегодня основные добродетели и я хочу, чтобы вы увидели, сколько разных мнений может быть по одной проблеме. | Каждая команда представляет свой вариант (на другом языке, с помощью жестов, мимики и т. п.) Высказываются предположения Дети перечисляют нравственные качества, о которых мы беседовали раньше, качества записываются на лучах вокруг человечка. Делается вывод, что такой человек похож на солнце. Сопоставляя рисунок и слова, дети делают выводы, что «солнечные» качества они достойны, но не легки и надо постараться их развить. Они определяют цель урока - повторить добродетели, о которых говорилось на предыдущих уроках, |
2. Благодарность
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Ребята, представим человека в образе сосуда (на доске лист ватмана в форме сосуда). Всю свою жизнь он наполняет себя. Чем? А какие качества могут быть? Охарактеризуйте их. А как мы их называли? А противоположные им качества? Перед вами лежат камушки (набор белых и чёрных кружков бумаги) как мы их можем соотнести? Наша задача, повторить основные добродетели и вспомнить какие же есть противоположные пороки. 2. Рассмотрим «благодарность». Перед вами набор картинок (слайд №2). Выберите, какие относятся к понятию «благодарность» и объясните почему. 3. Хорошо. Теперь какую добродетель напишем на белом камушке? А на чёрном? | Предположения детей, выходят на поступки и качества личности. Характеристика качеств, приходим к определению «добродетель» - «порок» Белые - добродетели, чёрные - пороки. Каждая группа выбирает картинку и приводит аргументы в её защиту. Дети подписывают качества, откладывают пока в сторону. |
3. Дружба
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Очень важно для человека иметь друзей. У кого есть друзья? Мы говорили о дружбе, а теперь я хочу, чтобы вы написали стих дружбе. Это особый стих, который называется синквейн (слайд №3, где написаны основные правила синквейнов). 2. Что теперь напишем на белом камушке? А на чёрном? | Дети поднимают руки. Дети в командах пишут стихи (бланк ДРУЖБА), презентация стихов. Дети подписывают качества, откладывают пока в сторону. |
4. Ответственность
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Мы выбираем очень важное и нужное качество - ответственность (слайд №4). Давайте рассмотрим его глубоко и со всех сторон. Возьмите бланк «ответственность» и изобразите как вы понимаете это понятие. Это может быть схема, это может быть рассказ, пример, перечисление того, кто и за что несёт ответственность. 2. Молодцы, теперь осталось подписать наши камушки. | Дети в группах оформляют интеллект-карты в виде таблиц или схем. Презентация работы классу. Дети подписывают качества, откладывают пока в сторону. |
5. Осторожность
(Физминутка) (слайд №5)
Команды выходят из-за парт. Перекидывая друг другу мячик, называют примеры, где нужно быть осторожным.
6. Честность
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. А теперь поговорим о честности (слайд №6). На какой камешек мы запишем это качество? А противоположное? 2. Давайте прочитаем рассказ Валентины Осеевой «Что легче?» и каждая группа сделаем свои выводы по этому рассказу. | Дети подписывают качества, откладывают пока в сторону. Дети читают рассказ, обсуждают в группе, делают выводы по рассказу, ответы сравниваются. |
7. Трудолюбие
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Труд человека кормит, а лень - портит (слайд №7). Так говорили в старину наши предки. И недаром. Давайте нарисуем трудолюбие. 2. А теперь подпишем следующие камушки. | В группах дети рисуют как они видят тему трудолюбие, рисунки выставляются на доске. Дети подписывают качества, откладывают пока в сторону. |
8. Милосердие
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. У нас осталось ещё одно качество - милосердие (слайд №9). Оно всегда было важным для нашего народа. Давайте посмотрим, что они говорили о милосердии. Перед вами пословицы, выберите те, которые относятся к понятию «милосердие» и объясните почему. 2. Давайте подпишем наши последние камушки. | Из предложенных пословиц дети выбирают те, которые относятся к милосердию, по цепочке группы объясняют смысл пословиц. Дети подписывают качества, откладывают пока в сторону. |
9. Итог урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Мы подписали все камушки. Я хочу вновь обратить ваше внимание на наш сосуд. Перед вами качества человека на чёрных и белых камушках, мы говорили, что человек в течение жизни наполняет себя поступками и так формируются его привычки, образ жизни, характер. Подумайте в группах, какое качество вы дадите нашему сосуду и почему. 2. Посмотрите ещё раз на тему урока (слайд №10). Мы справились с задачей, которую поставили в начале урока? Я хочу, чтобы эти слова остались с вами надолго. Спасибо за работу. А теперь давайте по-разному попрощаемся. До свидания. | По группам дети выбирают качество, крепят на сосуд, объясняя, зачем человеку это качество. Дети читают цитату, высказывают предположения по достижению целей урока, прощаются разными способами. |
