Контрольные вопросы

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Раскройте сущность понятия «менеджмент». Какие структурно-функциональные компоненты, по вашему мнению, включает в себя педагогический менеджмент как социальная деятельностная система управления? Основные задачи педагогического менеджмента как социальной деятельностной системы. Дайте характеристику мониторингу образовательного процесса. Раскройте сущность первой научной школы менеджмента, получившей название рационалистической. Обоснуйте тезис о том, что управленческий труд представляет собой совокупность действий, с помощью которых менеджер обеспечивает подготовку и реализацию отдельных решений. Дайте характеристику педагогическому коллективу как объекту управления. Сущность понятий «система» и «педагогическая система». Какие основные свойства систем вы можете пояснить на примере образовательного процесса? Охарактеризуйте особенности высшего учебного заведения как системы. Обоснуйте утверждение о том, что образовательный процесс представляет собой одновременно искусственную, открытую, конкретную, динамичную, централизованную, сложную, социальную и деятельностную систему. Обоснуйте тезис о том, что цель и задачи педагогического менеджмента выражают сущность первого системообразующего фактора педагогического менеджмента как деятельностной социальной системы. Раскройте принципы научной организации труда. Раскройте сущность научной организации труда через основные задачи образовательного учреждения. Дайте характеристику педагогического стратегического менеджмента. Раскройте сущность элементов операционно-тактического педагогического менеджмента. Раскройте сущность понятий «решение» и «принятие педагогического управленческого решения». Охарактеризуйте две точки зрения на понятие «принятие решения». Раскройте сущность интуитивных, основанных на суждениях и рациональных решений. Дайте характеристику алгоритму принятия решения. Раскройте содержание констатирующей и постановляющей части годового плана. Раскройте сущность качества педагогического управленческого решения. Раскройте сущность понятий «руководств» в образовательных системах. Перечислите и раскройте элементы системы работы с персоналом в образовательном учреждении. Охарактеризуйте стили руководства менеджера образования. Дайте характеристику понятия «подбор персонала». Раскройте сущность психологических методов управления образовательным процессом. Охарактеризуйте организационные воздействия как административный метод управления. Перечислите существенные признаки понятия «педагогический конфликт». В чем, по вашему мнению, заключаются специфические причины конфликтов «педагог - педагог»? Раскройте содержание основных стадий конфликта. Дайте качественную сравнительную характеристику стратегиям поведения в конфликте «конфронтация» и «компромисс». Назовите стратегические методы управления конфликтными ситуациями. Обоснуйте тезис о том, что уход от конфликта - наиболее популярный метод управления. Раскройте сущность понятий «мотивация» и «стимулирова-ние». Раскройте основные формы стимулов в педагогическом менеджменте. В чем заключается суть теории типов потребностей А. Маслоу и К. Альдерфера. Раскройте сущность концепции мотивации Ф. Герцберга. Раскройте сущность теорий мотивации «X», «Y», «Z». Виды групп по мотиву способности и желанию работать. Раскройте сущность понятий «компетенция», «компетентность», «организационно-управленческая компетенция», «организационно-управленческая компетентность». Обоснуйте утверждение о том, что профессиональная компетентность является системой, а ее структуру составляют мотивационно-ценностный, когнитивный, операционально-деятельностный, эмоционально-волевой и поведенческий компоненты. Раскройте мотивационно-ценностный, когнитивный, операционально-деятельностный, эмоционально-волевой и поведенческий компоненты профессиональной компетентности педагога. Охарактеризуйте подвиды (разновидности) общепрофессиональных организационно-управленческих компетенций. Перечислите и обоснуйте профессионально важные качества менеджера образования. Раскройте сущность понятий «качество» и «качество профессионального образования». Обоснуйте утверждение о том, что качество профессионального образования означает качество выпускника - специалиста, подготовленного к выполнению профессиональной деятельности путем получения системного образования. Перечислите и раскройте компоненты качества профессионального образования. Охарактеризуйте экспертный метод управления качеством профессионального образования.