Русский язык 5 класс
Преподаватель русского языка и литературы Турдыбек Айнур
Тема: Имя существительное
Цели урока: 1) образовательная: Дать понятие о существительном как часть речи
развивающая: развить умение находить существительные, отличать одушевленные и неодушевленные существительные. Воспитательная: привить навык самостоятельности, любовь к чистоте, порядку.Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-конкурс
Методы и приёмы обучения: коммуникативный, интерактивный, критическое мышление, технология игрового обучения
Формы обучения: групповое, индивидуальное
Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация, опорные схемы, стикеры, «Дерево познаний», сборник мультфильмов.
Межпредметная связь: каз. язык, этика.
Ход урока
І. Организационный момент: Реалаксация
-Здравствуйте, ребята! Друзья, я задам вам несколько вопросов, на которые вы должны ответить, поднимая большой палец вверх («хорошо») или отпуская большой палец вниз («плохо»). Положительный ответ вы сопровождаете восклицанием «Во!»
-Какие у вас родители; - Какие у вас друзья?; - А школа?; - А учителя?; - Класс?; - Как ваши дела? - Как настроение?
( на все вопросы ученики должны ответить положительно)
-Молодцы! Я рада за вас. Давайте, вспомним наш девиз! «Знания зовут, а дела не ждут!» Мы отправляемся только вперед. Нас ждет урок - конкурс. И пусть победит сильнейший и не будет огорчений, а только радость за себя и друзей.
II. Опрос дом/зад: обобщение раздела «Словообразование»
- На предыдущих уроках мы с вами собирали ветки этого дерева, а сегодня, чтобы закрепить и проверить наши знания, выполним задание № 1 (слайд)
«Распутать ветки деревьев»
1команда: корень слова, окончание, однокоренные слова (түбірлес сөздер, сөздің түбірі, жалғау)
2 команда: состав слова, суффикс, основа (жұрнақ, негіз, сөз құрамы)
Задание № 2. «Мозговая атака» по карточкам
1команда: Что такое корень? Что такое суффикс? Что такое приставка?
2 команда: Что такое однокоренные слова? Что такое окончание? Какие части слова входят в основу? (ответы должны быть с примерами)
Задание № 3 Заполняют кластеры
1команда:суффикс, окончание; 2 команда: приставка, корень
Задание № 4. К каждой схеме подобрать по одному слову с любым корнем такого состава. 1команда:1) корень, окончание-∩ ; 2)приставка, корень, суффикс, окончание - ∩ ^
2 команда: 1) корень, суффикс, окончание - ∩ ^
2) приставка, корень, суффикс - ∩ ^
III. Закрепление дом/зад: игра «Найди своё место»
1команда: (выходят к доске ребята с табличками на груди, где написаны окончания и корень) –а, у,е, ы; вод, мор, трав, плод
2 команда: корень – сад, цвет, терем, футбол; суффиксы - ик, ник, ок, ист.
IV. Подготовка к восприятию новой темы
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились с заданиями по разделу «Словообразование».Это значит, что вы отлично усвоили этот раздел. И в подарок вам, за отличные успехи, мы с вами сейчас просмотрим мультфильм.
-Итак, отдохнули ребята, воспряли духом! Продолжим урок!
-Вот, вы просмотрели мультфильм. Как называется мультфильм? Назовите, пожалуйста героев и предметы повстречавшиеся в мультфильме.(ученики называют героев, перечисляют предметы)
-Правильно, ребята! А теперь подумаем, на какие вопросы отвечают эти слова?
-Кто? что?
-Отлично! А как это будет звучать на казахском языке.
-Кім? не?Қай сөз табының сұрағы? Дұрыс! Зат есім.
- Переведите это слово на русский язык
- И конечно же тема сегодняшнего урока «Имя существительное». (записываем число, тему урока)
V. Объяснение новой темы:
Цель нашей новой темы, уметь находить существительные и отличать одушевленные и неодушевленные существительные. В русском языке как и в казахском языке есть четыре раздела «Фонетика», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис».Мы уже на предыдущих уроках изучили раздел «Фонетика» (звуки и буквы), «Лексика» (состав слова). И сегодня, сделаем шаг в раздел «Морфология»
- «Морфология» - раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи. В русском языке 10 частей речи, а в казахском языке 9 частей речи.
Работа по таблице (объяснение, сопоставление на каз., рус. языке )
Слайд-таблица «Части речи»,«Имя существительное», «Одушевленные и неодушевленные существительные»
-Имя существительное в предложении является подлежащим, местоимением и дополнением.
Например: Миша читает книгу. Он читает книгу
Кто? Что? Кто?
Сущ. Сущ. Мест.
Одуш. Неодуш. Одущ. – о местоимениях мы узнаем подробно на дальнейших уроках в разделе «Синтаксис»
VI. Закрепление темы: Творческая работа № 1 (упр.4)
1команда:Выпишите сущ-е, которые относятся к теме «Спорт».Поставьте вопросы к ним
2команда:Выпишите сущ-е, которые относятся к теме «Цирк».Поставьте вопросы к ним
Творческая работа № 2. игра «Кто быстрее?» заполнит таблицу «Одушевленные и неодушевленные»
Творческая работа № 3 .Работа над текстом «Уставшие парты»
А) «ролевая игра» Б) пересказ по кругу В) «переводчик»
г) Заполнить «Дневник двойной записи»
Что поразило в тексте? | Комментарий |
Разговор в классе Жаловались на судьбу Хотели убежать | Парта, стол, доска Парта исписана, стол поломан, доска грязная. От учеников |
Ребята! А вы на партах пишите, рисуете, доска у вас чистая? Вы следите за чистотой в классе. Как вы думаете, почему эти неодушевленные существительные стали одушевленными?
-Правильно, потому что ученики не следят за чистотой в классе, они обижены.
VII. Итог урока.
1) Игра «Веришь не веришь или в гостях у блефклуба»
1команда:
Существительное это часть речи? Существительные бывают одушевленные и неодушевленные? Человек-неодуш., книга-одуш? Дом-одуш., рыба-неодуш? Снег-неодуш., мама-одуш?2команда:
Существительное обозначает признак предмета? Существительное отвечает на вопросы какой? Какая? Верблюд-одуш., тетрадь-неодуш? Учитель-одуш., ученик - неодуш? Небо - одуш., повар – неодуш?2) игра «Байга» (ученики продолжают ряд слов )
Предмет стол
Животные заяц парта
Волк
3) Рефлексия: «Дерево познаний» (ученики пишут на стикере о том что они узнали на уроке, понравился ли урок и т. д. )
VIII. Комментирование оценок: ученики сами заполняют оценочный лист, подсчитываются балы и объявляют победителей.
IХ. Дом/зад: упр 6(прочитать), упр.7 (письменно)
