«Игровой парашют как средство социализации детей дошкольного возраста в совместной развивающей деятельности»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Кузьмоловский детский сад комбинированного вида»

«Игровой парашют как средство социализации детей дошкольного возраста в совместной развивающей деятельности»

Целевая аудитория:

педагоги

Автор:

Инструктор по физической культуре

Всеволожский район ЛО

2016

Паспорт проекта

Название проекта	«Игровой парашют как средство социализации детей дошкольного возраста в совместной развивающей деятельности».
Руководитель проекта
Целевая аудитория	Дети, педагоги, родители
Срок реализации	Долгосрочный
Типология проекта	Образовательный, практико-ориентированный, игровой По уровню реализации – внутриучрежденческий
Образовательные области	1.Социально-коммуникативное развитие. Направлено на усвоение правил и норм  при взаимодействии со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и уважительного отношения к своей семье, к сообществу детей и взрослых в Организации;  формирование основы безопасного поведения в быту, социуме, природе. 2. Физическое развитие. Включает приобретение опыта в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, развитие крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук;  овладение подвижными играми с правилами; становление  и  овладение основами здорового образа жизни, элементарными нормами и правилами двигательного режима. 3.Познавательное развитие. Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие  воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; 4.Речевое развитие. Предполагает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи через игровые действия с использованием малых фольклорных форм (заклички, считалки, загадки и др.); в интегрированной деятельности развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. 5. Художественно-эстетическое развитие. Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального изобразительного),  реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Актуальность	Одним из главных признаков здоровья считают способность организма надежно приспосабливаться к условиям внешней среды и возможность осуществления полноценной деятельности в различной обстановке. В преамбуле Устава Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)  здоровье трактуется как «такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но полное физическое, душевное и социальное благополучие». Разновидностью такого подхода можно считать определение здоровья как биологического и социального благополучия (К. Байер, Л. Шейнберг, 1997). С введением ФГОС ДО  важным  считается реализация следующих задач: 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей; 2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); В последнее время наблюдается снижение  навыка социальной адаптации в связи с ухудшением здоровья у дошкольников. Согласно статистическим исследованиям, с каждым годом, возрастает число детей, которые не могут быть отнесены к категории здоровых детей. Решение данных задач возможно не только при использовании традиционных методов и средств, которые стали привычны и обыденны для современных детей. Занятия по физической культуре, да и вообще, образовательная деятельность, часто не отвечают потребностям разных категорий детей (например, с ограниченными возможностями здоровья). Перед педагогами ДОУ стоит важная проблема – поиск новых методов и средств, позволяющих мотивировать детей  и поддерживать интерес на протяжении всей деятельности независимо от уровня физического и социально-коммуникативного развития.  Игровой парашют позволяет обновить содержание любой совместной деятельности. Для детей – это всегда положительные эмоции, это сюрприз, праздник, разнообразие впечатлений, это коллективное взаимодействие и коллективный результат.
Цель проекта	Повышение уровня социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста через систему мероприятий в совместной развивающей деятельности с использованием игрового парашюта.
Задачи	Для детей: Развивать двигательную сферу ребенка и его физические качества: выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, общую и тонкую моторику; укреплять  мышцы спины, плеч, предплечий и кистей рук; Развивать навыки сотрудничества, вырабатывать элементарные умения согласовывать свои действия с движениями других играющих, находить свое место в зависимости от цвета сектора парашюта, не мешая другим, по сигналу выполнять различные задания педагога, ориентироваться в пространстве. Совершенствовать адаптационные способности организма детей, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды с помощью игр и упражнений с игровым парашютом, в том числе на открытом воздухе. Способствовать овладению ребёнком речью как средством общения и культуры;  развивать связную и грамматически правильную диалогическую речь, совершенствовать звукопроизносительную сторону речи. С помощью музыкального ритма способствовать уменьшению насильственных движений, регулировать амплитуду и темп движений. Способствовать быстрой адаптации  тихих, застенчивых и неуверенных детей в детском коллективе, а  гиперактивных детей учить проявлять волевые усилия за счёт подчинения правилам игры; Способствовать обеспечению успешности детей с особыми образовательными  потребностями наряду с детьми, не имеющими проблем в развитии. Повышать стрессоустойчивость,  эмоциональный тонус детей, создавать у них бодрое, радостное настроение за счёт расширения и обогащения позитивного опыта совместной деятельности и разных форм общения со сверстниками и взрослыми. Воспитывать у детей  дух сотрудничества и коллективизма, потребность в физических упражнениях и играх, организованность, умение управлять своими движениями, самостоятельность, инициативу, эмоциональную отзывчивость в двигательно-игровых действиях; Педагогические задачи: 1. Разработать систему работы, отражающую эффективность использования игрового парашюта  в деятельности инструктора по физической работе, воспитателей, специалистов ДОУ и при взаимодействии с родителями воспитанников. 2. Повысить компетентность педагогов в области применения игрового парашюта в образовательном процессе. 3. Привлечь внимание родителей к игровому парашюту как средству укрепления здоровья детей, объединения взрослых и детей через вовлечение в различные мероприятия ДОУ.
Этапы	Организационно - подготовительный  сентябрь 2014г. – февраль 2015 г. Основной -  март 2015 г - март  2017 г. Заключительный  -  март 2017 - август 2017 г.
Характеристика деятельности педагогов в рамках проекта	- изучение методической литературы по использованию ИП и получение знаний в области его применения; - участие в организации предметно-развивающей среды;   - составление плана работы с детьми на учебный год;   - систематические занятия с детьми;   - мониторинг   - отчетные мероприятия для родителей и педагогов;   - анализ педагогической деятельности;   - оформление обобщающего материала.
Методики, технологии	. Физическая культура в детском саду. Все возрастные группы М, Н. Попова. Технология «Навстречу друг другу» Социо-игровая технология Здоровьесберегающие технологии Под ред. Двигательный игротренинг с пособием «Парашют»: метод. рекомендации / Челябинск
Необходимое оборудование	1) Разнообразные игровые парашюты 2)Интерактивная среда, отражающая игровые ситуации, необходимые для разворачивания сюжета. 3) Традиционное физкультурное оборудование 4) Оборудование, необходимое воспитателям и специалистам при проведении интегрированных мероприятий
Презентация итогов проекта	Выступление на мероприятиях различного уровня: педагогических конференциях, семинарах. Публикации.
Предполагаемые итоговые продукты проекта	Методические рекомендации для педагогов МДОБУ «Игровой парашют как средство социализации детей дошкольного возраста в совместной развивающей деятельности».