УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В
НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ.
( сообщение)
ВЫПОЛНИЛ:воспитатель
первой младшей группы
МДОУ детского сада «СОЛНЫШКО»
Для формирования творчески активной личности ребёнка, способность воспринимать, любить, утверждать в жизни прекрасное, я использую элементы устного народного творчества. Основная цель - показать красоту русского языка – языка, за которым стоит культура русского народа.
Сказки, песенки, потёкши, загадки, поговорки, считалки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности и яркой индивидуальности. Через элементы фольклора я доношу до ребёнка свою нежность, заботу, веру в него. В народном творчестве неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, пробуждения познавательной активности. Вслушиваясь в потешки, песенки дети овладевают новым запасом слов, приобщаются к красоте речи, на все случаи жизни я стараюсь найти их и применять. При умывании я читаю потешку: «Водичка, водичка, умой моё личико…», « ой, лады, лады, лады, не боимся мы воды…» и т. д., во время завтрака: «Умница, Катенька,…», « Сорока - белобока…».
В первой младшей группе продолжаю работу по формированию у детей навыков самообслуживания, для этого я читаю потешку: «Вот они, сапожки…». Использую отдельные строки из стихотворения «Маша растеряша» Л. Воронко «Надо вещи убирать, не придётся их искать». Организую игровые занятия, н – р: к куле в гости приходит мишка, она предлагает ему поесть. Мишка, забыв помыть руки, идёт к столу. В ответ на вопрос воспитателя: « О чём забыл мишка?»- дети отвечают: « Перед едой моют руки» - такие игровые занятия способствуют закреплению нужных навыков.
Некоторые вежливые слова малыши уже знают. Углубить представления о них помогают небольшие инсценировки с участием детей и кукол. Хорошо помогает ситуация, когда без вежливого слова просьба остаётся не услышанной, а с ним, как по волшебству выполняется. С этой целью использую р. н. сказку « Маша и медведь».
Умение играть вместе приходит не сразу. Эгоцентризм ребёнка, как обособленность данного возраста мешает ему понять, что другой ребёнок тоже имеет право на то, на что он сам претендует. Здесь я прихожу на помощь: показываю, что ссоры и драки ни к чему хорошему не приводят. С этой целью использую миниатюру С. Маршака « Два кота».
Чтобы познакомить детей с правилами вежливости и сформировать умение не ссориться, я использую книгу «Издательский дом « Проф – Пресс» «Я воспитанный ребёнок», рассматриваю иллюстрации из этой книги.
Доброе отношение к людям воспитываю в играх с куклами и другими игрушками. «Куклы, мишки, зайчики – это наши дети, говорю я детям. – Как мы будем о них заботиться?» Дети предлагают одевать кукол, кормить, укладывать спать, гулять и играть с ними. Поощряю ласковое обращение с куклой.
Для воспитания дружелюбия использую материал из главы «Азбука доброты и вежливости» из книги «Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ».
Формы фольклора разнообразны. Я использую все доступные виды деятельности, чтобы открыть для детей занимательный мир творчества народа.
