МБОУ СШ № 12
городского округа-город Камышин
Инновационный продукт
Использование знаково – символических средств на уроках русского языка
Авторы:
2016 год
Общее описание инновационного продукта: ключевые положения
Данный инновационный продукт представляет собой способы предметных действий «Наряди звуковичка», «Перенос слова с одной строки на другую».
При обучении детей грамоте первостепенная роль отводится углубленной и разносторонней работе над звуками.
Именно активная звуковая работа позволяет предупредить графические ошибки учащихся, связанные с пропуском и перестановкой букв. Кроме того, развитый фонематический слух – это основа для развития у младших школьников орфографической зоркости.
Важнейшей составной частью всей работы на уроках обучения грамоте является звуко – буквенный анализ произносимых слов, который осуществляется с опорой на схемы, выступающие в качестве моделей этих схем. Схема – модель помогает наиболее ясно представить звуковую структуру слова. Работа по звуко - буквенному анализу слова – это основа обучения грамоте. Так как звуко - буквенный анализ предполагает обозначение буквой слышимого звука, выделенного из звукового потока, строится на четком представлении ребенком звуковой структуры слова.
Однако, несмотря на все усилия учителя, дети зачастую допускают ошибки в звуко-буквенном разборе.
Огромное количество затруднений у младших школьников возникает и при переносе слов, что свидетельствует о несформированности умений слогоделения и переноса слов. К наиболее характерным ошибкам на письме можно отнести перенос одной буквы, отрыв буквы от корня и суффикса, приставки.
В связи с этим возникла необходимость изучить литературу и совместно с детьми вывести новые способы предметных действий.
Таким образом, перед собой мы поставили цель: изучить и использовать возможности применения педагогом способов предметных действий на уроках русского языка.
Для реализации цели выдвинули следующие задачи: совершенствование качества образования через внедрение учителем пединноваций - знаково – символических средств на уроках русского языка.
Для решения поставленных задач были применены методы:
а) анализ психолого-педагогической, методической, лингвистической литературы;
б) педагогическое наблюдение;
в) методы анализа деятельности детей (наблюдение, беседа);
г) тестирование.
Аналоговый анализ
Учебный материал | Способы предметных действий |
Правила переноса слов. 1.Слова надо переносить по слогам, если в них нет приставки и суффикса. Бе-рё-за. 2.Буквы ь, ъ, й не переносятся на следующую строку. Буль-он, отъ-езд, май-ка. 3.Нельзя оставлять на строке или переносить одну букву. 4. Две одинаковые буквы в середине слова разделяются переносом. Кас-са, ванн-ная. ( Учебник «Русский язык» 1 класс, , ) План звуко-буквенного разбора. 1.Обозначь количество звуков, согласных, гласных; количество букв. 2.Раздели слово на слоги, поставь ударение. 3.Отметь в слове слабые позиции. ( Учебник «Русский язык» 2 класс, ) | _________ __ /__ /__ перенос да нет __ /__ /- __ 1) 2) 3) или 4) если |
Сопоставляя учебный материал и способы предметных действий, мы пришли к выводу о том, что данный вид работы позволяет развивать у детей учебную самостоятельность, производить анализ и преобразовывать информацию, записывать полученные знания с помощью знаков и символов, понятных детям.
Необходимое ресурсное обеспечение при применении предметных способов действий.
Данные способы предметных действий не требуют особого ресурсного обеспечения. Достаточно для учащихся записи на доске или в тетради открытий. Следует отметить, что эти способы особенно хороши при работе в парах, также являются хорошим «помощником» при выполнении самостоятельных работ.
Технология внедрения инновационного продукта: что? для чего и зачем? для кого? как?
- Что? – способы предметных действий «Наряди звуковичка», «Перенос слова с одной строки на другую» Для чего и зачем? – с целью совершенствования качества образования через внедрение учителем знаково - символических средств на уроках русского языка. Для кого? – для учащихся 1-го и 2-го класса Как? – пошаговые операции
Способ предметного действия звуко-буквенного анализа «Наряди звуковичка» состоит из следующих шагов:
1.Прочитай слово. 2.Выдели первый звук. 3.Какой гласный или согласный. 4.Если он гласный, определи ударный он или безударный. Если согласный, определи звонкий или глухой, твёрдый или мягкий. | 1) 2) 3) или 4) если |
Так при выполнении упражнения в прописи № 4 , стр.3 по теме «Написание слов и предложений с изученными буквами» даём задание: «Ребята, мы вспомним изученные буквы и звуки, которые они обозначают. Вы будете работать в парах по знакомому вам способу «Наряди звуковичка», выделяя первый звук.
На столах у детей карточки со словами (шапито, пингвин, мишка, арена, клоун), на доске способ действия.
Этот способ действия позволяет выявить на каком этапе возникают трудности, и в дальнейшем даёт возможность осуществить контрольно-оценочную деятельность.
Так при изучении темы «Правила переноса слов» нами был разработан способ предметного действия « Перенос части слова с одной строки на другую».
1.Запиши слово. 2.Раздели на слоги. 3.Если слово делится для переноса, то переноси по слогам с одной строки на другую. Если в слове встречается ь, ъ, й, то не переносится на следующую строку. Если слог состоит из одной буквы, нельзя переносить. Если в слове удвоенные согласные, одна остается на строке, а другая переносится. | 1) _________ 2) __ /__ /__ 3) перенос да нет __ /__ /- __ |
«Ребята, вспомним упр. 21, пользуясь способом действия «Перенос слова».
(На доске карточки со словами для переноса и способ действия.)
Составляя данные способы действия мы старались рассуждать по логике ребёнка, выводили их вместе с детьми и лишь затем реализовывали в учебной деятельности.
Эти способы предметных действий универсальны для любого учебно-методического комплекта. Они могут видоизменяться в зависимости от того, какие условные знаки и символы выберут учащиеся под руководством учителя.
Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта
Тест для проверки умения выполнять звукобуквенный анализ слова.
1.Обведи буквы гласного звука :
Т А О К Л У Н Ы И С
2.Обведи буквы, обозначающие согласные звуки :
ы н а у л т о к с и
3. Подчеркни слоги, в которых согласный звук произносится мягко :
ТЯ, ВУ, ДИ, ЗЕ, КО, МЫ, СИ, БУ, ВЕ, ДА, ЛЯ, БЕ.
4. Прочитай слова. Сделай звуко-буквенный анализ данных слов:
нос лимон астра
5.Подчеркни слова, в которых встречается звук [нˊ]:
Нина, насос, лесок, небо, иней.
6. Прочитай слово. Посчитай сколько в слове букв и звуков:
Листок - ________
Тест для проверки сформированности умения переносить слова
Тест по теме «Перенос слов» __________________
1. Слова чаще всего переносят
• По слогам
• По буквам
• По частям
2. Слово из одного слога перенести :
• Можно
• Нельзя
3. Нельзя:
• Оставлять на строке слог из одной буквы
• Переносить слог из одной буквы
4. Какое слово можно перенести:
• Ель
• Клён
• Осина
5. Какой перенос слова неправильный:
• Ча-йники
• Чай-ники
• Чайни-ки
6. Какое слово разделили для переноса неправильно:
• Гра-чи
• Стри-ж
•Сой-ка
7. Как можно перенести слово АПРЕЛЬ:
• А-прель
• Ап-рель
• Апре-ль
8. Раздели слова для переноса:
ВОРОБЕЙ ______________________________
ТЮЛЬПАН______________________________
СТРОЙКА_______________________________
ЯГОДЫ_________________________________
ЯСНЫЕ_________________________________
Результаты теста: «Проверка сформированности умения выполнять звуко-буквенный анализ слова»
Диаграмма 1
Результаты теста «Проверка сформированности умения переносить слова с одной строки на другую»
Диаграмма 2
