Открытый урок
по литературе в 6 классе.
Учитель:
Тема урока: « Мир смутных вопросов и ощущений" (по повести
« В дурном обществе»)
Цели:
- создать условия для осмысления IV-V глав повести “Дети подземелья”, понимания тех изменений, которые происходят в сознании главного героя под влиянием жизненных обстоятельств; развивать устную речь учащихся, эмоционально - образное и аналитическое мышление учащихся, их творческие способности; способствовать переосмыслению понятия “человек в ситуации нравственного выбора”; воспитывать доброту, понимание, сочувствие, искренность.
Оборудование: электронная презентация
Эпиграф:
…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня.
Ход урока
I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
II. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели урока.
, обладая уникальным литературным талантом, сумел проникнуть в тайники человеческой души и показать, что самый великий дар, данный человеку, - это чуткое сердце, способное воспринять состояние других людей, понять их, проникнуть в их внутренний мир, посочувствовать им, разделить с ними радость и горе. Таким даром – чутким сердцем – обладал и сам писатель. В основе его мироощущения лежат сострадание, сочувствие, ощущение чужой боли как своей.
Сегодня мы продолжим изучение повести “Дети подземелья”, обратившись к IV, V и VI главам. Наша задача – понять, какие изменения происходят в сознании Васи под влиянием встречи с новыми друзьями; выяснить, какие нравственные уроки мы можем извлечь, наблюдая за взаимоотношениями героя с представителями “дурного общества”.
III. Словарная работа.
- Ребята, для работы на уроке нам понадобятся слова: нравственность, сочувствие, сострадание, милосердие. Попробуйте объяснить значение этих слов. (После ответов уч-ся слова появляются на экране, уч-ся зачитывают их)
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек; правила поведения, определяемые этими качествами.
Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.
Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
IV. Изучение нового материала.
1.Беседа. Валек и Маруся. Какими их увидел Вася? - Каким увидел Вася Валека в первый раз?
- Какая деталь в портретной характеристике Валека особенно привлекла Васю?
- Выделите в IV и V главах описания внешности Маруси. Какие эпитеты, сравнения, оценочные слова использует в них автор?
- О каком отношении Васи к Марусе говорят эти эпитеты, сравнения и слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами?
- Почему Вася, наблюдая за Марусей, стал невольно сравнивать ее со своей сестрой Соней?
Подведем итог нашим наблюдениям.
- Чем Валек и Маруся не похожи на обычных детей, каких знал Вася до знакомства с ними?
- Расскажите о дружбе Васи с Валеком и Марусей.
- Что давала дружба каждому из детей? ( Для Валека и Маруси дружба с Васей была большой радостью жизни. Вася также ценил возникшую дружбу. Ему не хватало в жизни дружеского внимания, душевной близости, настоящих друзей).
- Почему Вася не понял смысл загадочных слов Валека: “Серый камень высосал из нее жизнь?”
- Когда раскрылась мальчику эта загадка?( когда попадает в подземелье)
2. Чтение. Описания подземелья - гл. 5, с 52 ( чтение отрывка учителем)
- Для чего писатель так подробно описывает подземелье? Что бы мы не узнали, не будь этого описания?
- Выделите в тексте повести детали, характеризующие подземелье.
- Какое впечатление произвела на Васю обстановка подземелья?
- Как вы понимаете слова о “серых камнях”, которые “высосали жизнь” из Маруси? Что “неумолимое, твердое и жестокое, как камень”, “высасывало” румянец, блеск глаз и живость движений девочки?
Ответить на этот вопрос вы сможете, заполнив таблицу.
3. Работа в тетрадях.
- Разделите страницу тетради на две колонки и озаглавьте левую из них “серый камень”. Запишите под этим заголовком слова, которые вы связываете в вашем сознании с этим понятием.
(Ученики записывают слова “голод”, “холод”, “боль”, “страх”, “ужас”, “безжалостность”, “черствость”, “равнодушие”, “жестокость”, “бесчувственность”, “несправедливость”.)
(Вывод. Серый камень является символом жестоких, несправедливых законов общества.)
Учитель: - Не меньшее потрясение испытывает Вася, познакомившись не только с тем, где живут его друзья, но и узнав, как они добывают средства к существованию.
4. Инсценирование эпизода из 5 гл.- диалог Васи и Валека.
5. Беседа.
- Какие “смутные вопросы и ощущения” тревожили Васю, узнавшего, что его друзья – нищие и воры?
- Что переживает Вася? Какие чувства борются в его душе?
- Как решил для себя эти проблемы Вася? Почему их называют проблемами нравственного выбора?
6. Слово учителя
- Ребята, серому камню, символизирующему человеческую жестокость и несправедливость, противостоит в повести человеческое сердце. Продолжаем работу по заполнению таблицы. Озаглавьте правую колонку “человеческое сердце” и запишите слова, которые вы связываете с этим понятием.
(Ученики записывают слова “доброта”, “чуткость”, “сочувствие”, “сострадание”, “милосердие”, “терпимость”, “понимание”, “душевное тепло”, “справедливость”, “великодушие”, “искренность”.)
7. Составление таблицы.
“Серый камень” | Человеческое сердце |
Голод, холод, боль, страх, ужас, безжалостность, черствость, равнодушие, жестокость, бесчувственность, несправедливость | Доброта, чуткость, сочувствие, сострадание, милосердие, терпимость, понимание, душевное тепло, справедливость, великодушие, искренность |
Символ жестоких, несправедливых законов общества | Закон совести |
- Сопоставьте ваши наблюдения со словами эпиграфа: “…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня”. (.)
Если бы все люди жили по законам человеческого сердца, поступали бы, как велит им совесть, то не было бы “серых камней”, “высасывающих жизнь” из людей, обитающих в трущобах.
8. Кроссворд.
А теперь разгадайте кроссворд по содержанию повести. Разгадав его, вы прочтете по вертикали зашифрованное в нем ключевое слово, которое ярко характеризует отношение Васи к отверженным детям.
Чувство, которое испытывает Вася, глядя на Марусю. (Грусть.) Должность отца Васи. (Судья.) Самое красивое здание в Княж-городке. (Тюрьма.) Что скрасило последние дни умирающей Маруси? (Кукла.) Место, где состоялось знакомство Васи с Валеком и Марусей. (Часовня.) Чувство, которое испытывает Вася в родном доме. (Одиночество.) Место, где жили Валек и Маруся. (Подземелье.) Дерево, которое росло перед входом в подземелье. (Ч еремуха.)
Учащиеся читают ключевое слово гуманизм. Учитель дает толкование лексического значения этого слова.
Гуманизм – гуманность, человечность, человеколюбие.
Слово учителя
Вася живет по законам своего сердца, и он откликается на сердечное участие, тепло и внимание тех, кого называют “дурным обществом”. Однако социальное положение этих людей не закрывает от него их душевных качеств: искренности, простоты, доброты, стремления к справедливости. Именно здесь, в “дурном обществе”, Вася находит настоящих друзей и проходит школу истинного гуманизма.
10. Почему Валека и Марусю нельзя назвать “дурным обществом” для Васи?
V. Обобщение.
1. Какие изменения произошли в сознании Васи под влиянием встречи с новыми друзьями?
2. Какие нравственные уроки мы можем извлечь, наблюдая за взаимоотношениями Васи с представителями “дурного общества”?
Слово учителя
Короленко “Дети подземелья” учит каждого из нас ставить себя на место другого человека, видеть мир глазами других людей, понимать его так же, как и они. Надо уметь сострадать человеку, сочувствовать ему, быть терпимым по отношению к другим людям.
В заключение я хочу процитировать замечательные слова великого русского писателя : “Милосердие состоит не столько в вещественной пользе, сколько в духовной поддержке. Духовная же поддержка состоит прежде всего в неосуждении ближнего и уважении к его человеческому достоинству”.
VI. Домашнее задание.
Главы VI - VIII.
Дифференцированные задания.
Подготовить пересказ на тему: “Последняя осень Маруси”.
Ответить письменно на вопрос: “Что имел в виду Тыбурций Драб, когда сказал Васе: “Может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу”?
VII. Рефлексия.
Каждый учащийся получает листок, на котором должен продолжить и записать предложение: “Самое главное, что я понял(а) сегодня на уроке, это…”. ИЛИ
Какие открытия сделал для себя Вася, общаясь с новыми друзьями?
- Двойной дневник (работа в парах).
Открытия Васи | Почему? Пояснения (комментарии) |
1. Плохо без Валека и Маруси. 2. Валек – вор. 3. У Валека и Маруси нет дома. 4. Не знал голода. 5. «Серый камень». 6. Валек и Маруся – нищие. | Заполнить дома. |
