Как развить творческое начало

Как развить творческое начало

"У каждой идеи есть недостаток, равный или превышающий ее величие"

(Закон охоты)

Что такое творчество?

Творчество не только открывает что-то совершенно новое, оно устанавливает новые взаимосвязи. Не обязательно быть одаренной личностью, чтобы обладать креативностью – каждый это может. Вопрос не в том, кто вы, а в том, чем вы занимаетесь. Вам нужно только начать искать разные решения, а не довольствоваться одним, и позволить себе быть игривым и любознательным, гибким и разносторонним.

Рекомендации, как развить творческое начало (оманс)

"Дар фантазии означал для меня больше, чем мой талант поглощать позитивные знания"

(Альберт Эйнштейн)

Говорите себе "Я творческая личность". Ожидайте получения творческих результатов Проанализируйте свой проект. Спросите себя: Почему я хочу это сделать? Что будет, если я добьюсь успеха? Что я извлеку из этого? За что (насколько сложное) я брался прежде? Насколько я преуспевал? Терпел неудачу? Почему? Ставьте перед собой реальные цели. Смиритесь с ограничениями, свойственными человеку. Не ожидайте, что ваша работа будет сделана в рекордные сроки Будьте готовы упорно трудиться. Помните, что говорил Эдисон: "Изобретение – это 1% вдохновения, 99% пота".Берите уроки, получайте советы, прислушивайтесь к критике. Планируйте. Подумайте, чем вы хотите заниматься. Мысленно представьте результат успешно выполненной работы. Проверяйте, делайте заново. Откажитесь от левостороннего мышления, где преобладают числа. Не начинайте сразу искать идеальное решение. Вспомните как можно больше подходов и идей касательно вашего проекта. Предпочитайте количество. Допускайте любые мысли, не зависимо от того, насколько они кажутся абсурдными. Не оценивайте. Не бойтесь ошибиться. Развеселите себя. Думайте о противозаконных, невероятных, безнравственных и удивительных вещах. Не беспокойтесь о существующем порядке вещей. Экспериментируйте. Попытайтесь сделать то, что раньше и не предполагали делать. Ожидайте неопределенность, беспокойство. Применяйте правостороннее мышление - творческое мышление - для решимости. Обыгрывайте мысли и идеи. Основываясь на одних идеях получайте другие. Пользуйтесь аналогичными и не относящимися к делу ситуациями и предметами. Посмотрите на ваш проект с разных точек зрения. Можно ли его увеличить или уменьшить? "Перевернуть сверху вниз" или "вывернуть наизнанку"? Устранить, объединить, изменить частично или полностью? Везде ищите ключ к разгадке. Даже в не относящихся к делу сферах. Заимствуйте где только можно. Расслабьтесь и веселитесь. Чаще отдыхайте. Отложите свою работу и займитесь чем-нибудь другим. Окунитесь в приятную для вас среду. После того, как вы дали себе свободу, оцените то, что сделали. Выберите наилучшие части выполненной работы. Проверьте их и, если они действуют достаточно хорошо, используйте их снова и основывайтесь на них. Поощряйте себя. Даже за незначительный успех. "Смотрите, я знал, что смогу это сделать".

Процесс творческого мышления

Подготовка

Сбор и сортировка соответствующей информации Тщательный анализ проблемы Исследование возможных решений

Вынашивание

Умственная работа – анализ, синтез, представление и оценка – продолжается в вашем подсознании Части проблемы выделяются и возникают новые комбинации

Понимание

Постепенно или внезапно, но у вас в сознании появляется новая идея – чаще тогда, когда вы расслаблены и не думаете о проблеме

Подтверждение

Основательная проверка новой идеи, понимания, интуиции, догадки или решения

Правила творческого мышления

(оманс)

Не позволяйте предположениям подавлять ваши способности. Отбросьте их. Приучите себя уделять время поиску альтернативы. Не останавливайтесь и генерируйте как можно больше идей, прежде чем выбрать какую-либо одну. Для поиска решений вы должны создать атмосферу, где все будут чувствовать себя свободно, высказывая новые идеи (даже если они будут ошибочными), атмосферу, где идеи не будут мгновенно подвергаться оценке и критике. Чтобы раскрыть истинный творческий потенциал, вы должны избавиться от комплексов и двигаться от левостороннего мышления, где преобладают числа, к правостороннему – творческому мышлению. Если вы работаете над проблемой и не можете найти решения, оставьте ее на время и дайте волю своему подсознанию - решение найдется само собой.

Советы по развитию творческого мышления

(проверьте эффективность вашего мышления)

Если вы думаете в одном направлении и ничего на ум не приходит, остановитесь. Снова проанализируйте проблему и посмотрите, сможете ли вы найти новый подход. Освободитесь от внутренних ограничений. Ищите наиболее общие решения, «думайте более масштабно». Думайте в разных направлениях; рассмотрите наименее вероятные из них; откажитесь от поэтапного подхода и «одностороннего» мышления и освойте всестороннее. Развивайте ваши умственные способности – как можно чаще общайтесь и обменивайтесь идеями с другими творческими личностями. Это не тольк5о способствует появлению идей, но и предоставляет возможность добиться признания ваших идей среди профессионалов. Если вы работаете над проблемой и не получаете результата, оставьте её на время и позвольте вашему подсознанию самому найти решение.

Всестороннее мышление – поиск наиболее полных решений

Одностороннее мышление	Всестороннее мышление
Выбирает	Изменяет
Ищет то, что правильно	Ищет что-то новое
Одно должно четко следовать за другим	Совершает преднамеренные скачки
Концентрируется на сущности	Приветствует случайности
Движется в наиболее подходящих направлениях	Исследует другие направления

Контрольный список творческих идей

Одним из методов выработки творческих идей является предложение обучающимся списка всевозможных категорий, качеств, вопросов и путей решения, какие только можно придумать относительно существующей задачи. Такие списки называются контрольными списками творческих идей. Заставляя обучающихся изменять готовый у них ответ, можно добиться повышения гибкости мышления.

«Помощь при размышлениях об изменении физического состояния», Дэвис и Роветон:

A. Прибавить или отнять что-нибудь
Б. Изменить цвет
B. Изменить материал
Г. Поменять местами части
Д. Изменить форму
Е. Изменить размер
Ж. Изменить внешний вид.

Возможно, самым известным контрольным списком является обобщенный список Осборна, который можно применять в различных ситуациях:

Есть ли другое применение? Есть ли новые пути использования? Можно ли использовать в измененном виде? Можно ли адаптировать? На что это похоже? На какие мысли это наводит? Что скопировать? Кому подражать? Как изменить? Вывернуть наизнанку? Изменить назначение, цвет, движение, запах, форму? Изменить как-то еще? Увеличить? Что прибавить? Продлить время работы? Увеличить частоту? Усилить? Удлинить? Сделать толще оболочку? Увеличить объем? Добавить ингредиенты? Удвоить? Умножить? Преувеличить? Уменьшить? Что заменить? Сжать? Скопировать в миниатюре? Сделать ниже? Короче? Легче? Пренебречь? Упростить? Разделить? Укрыть от глаз? Заменить? Кем заменить? Чем заменить? Другой ингредиент? Другой материал? Другую процедуру? Другую энергию? Другое место? Другой подход? Другую интонацию голоса? Переставить? Поменять местами компоненты? В другом порядке? В ином плане? В другой последовательности? Поменять местами причину и следствие? Изменить длину шага? Изменить расписание? Сделать наоборот? Поменять плюс на минус? А как насчет оппонентов? Повернуть назад? Перевернуть кверху ногами? Поменяться ролями? Сменить стиль на противоположный? Сменить тон на противоположный? Подставить другую щеку? Совместить? Как насчет смеси, сплава, ассорти, ансамбля? Совместить части? Совместить предложения? Совместить идеи?

Несмотря на то что существует много подобных списков, третьим наилучшим можно назвать список Парнса, который советует при поиске новых идей задавать себе следующие наводящие вопросы:

1. Каково искомое состояние объекта?
2. На каких людей и/или группы воздействовать?
3. Каковы необходимые затраты?
4. Применимые материальные ценности (материалы, оборудование и т. д.)?
5. Существуют ли моральные, или правовые ограничения?
6. Какие нематериальные стимулы следует учесть? (мнения, отношения, чувства, ценностные ориентации и т. д.)?
7. Не приведет ли это к новым задачам?
8. Какие могут возникнуть сложности в дальнейшем? Что в таком случае потребуется?
9. Какими могут быть последствия неудачи?
10. Каковы сроки? И т. д.

Применение алгоритма

Применяя схему развития основных навыков мышления к творческому рассмотрению решений, задайтесь следующими вопросами.

1. Какова цель? Творческий процесс определяется тем, что нужно получить в результате. Целью творческого мышления является создание нового и нужного. Часто необходимо поставить новую задачу. Творческий человек знает, какие задачи можно и какие нужно решать.

2. Что известно? Невозможно творить в вакууме. Чтобы творить, надо обладать знаниями и навыками. Особенно важно получить как можно больше информации, касающейся поставленной задачи. У вас могут быть данные для того, чтобы стать действительно великим архитектором или писателем, но без знаний в этих областях вы вряд ли построите новое здание или напишете хороший роман. Для постановки задач и их решения нужно тщательное изучение всех мелочей. Начинайте творчество с перечисления «исходных данных».

3. Какие навыки мышления позволят вам достичь поставленной цели? Как стать творческой личностью — вот вопрос! Существует множество способов, помогающих развитию творческого мышления. Ваш выбор, несомненно, будет зависеть от сути задачи. Например, зрительное представление задачи поможет вам, если она имеет какие-то пространственные аспекты. Умение составлять список необходимых слов на определенную тему может быть полезно во многих ситуациях, но особенно тогда, когда нужно что-либо написать или сочинить. Контрольные списки творческого мышления помогают в проектировании; в то время как методику «плюс-минус-интересно» можно использовать всегда, когда вы не знаете, с чего начать поиск решения.

Ниже перечислены все основные методики творческого мышления.

Определение задачи разными путями. Мозговой штурм для увеличения количества идей. Работа с людьми, специализирующимися в различных областях, для того, чтобы увеличить вероятность бисоциативного мышления. Рассмотрение всех изменений физического состояния в контрольном списке творческих идей. Организация окружающей внешней среды таким образом, чтобы максимально повысить внутреннюю мотивацию. Поощрение риска. Поиск возможных решений с помощью вопросов, предложенных Парнсом (Parnes, 1967). Перечисление и комбинирование свойств для создания новой продукции. Оценка решений задачи и других ее аспектов с помощью категорий «плюс-минус-интересно». Составление предложений о задаче с использованием слов-связок. Перечисление понятий, касающихся задачи, перед тем как приступить к ее решению. Сбор дополнительной информации. Использование аналогий для того, чтобы сделать незнакомое знакомым, и аналогий «наоборот» для того, чтобы делать знакомое незнакомым. Визуализация задачи.

Достигнута ли поставленная цель? Так как творческий процесс оценивается по результату, выбранное решение следует исследовать на предмет его оригинальности и уместности. Такая оценка является частью творческого процесса. Если одно из этих условий не удовлетворяется, придется начать все сначала — и так до тех пор, пока не будет достигнут нужный творческий результат.

Техники развития креативности (Филипп Картер)

Существует множество упражнений, с помощью которых можно развить креативное мышление. Одна из основных целей таких интеллектуальных игр, или упражнений, состоит в том, чтобы уйти от общепринятых и привычных способов мышления и генерировать свежие идеи, которые затем можно оценить и отобрать из них наиболее полезные.

Типичным примером техники выдвижения идей служит «мозговой штурм», индивидуальный или групповой, когда от участников требуется генерировать как можно больше разнообразных решений. Таким образом, мозговой штурм — это поиск и дальнейшая разработка творческих решений, при этом внимание сосредоточено на задаче, а участников намеренно побуждают выдвигать максимальное число нестандартных решений. Во время таких занятий предлагаемые идеи не подлежат критике: участники должны знать, что решений у задачи может быть множество. После того как этот этап пройден, проводится анализ выдвинутых предложений, а затем более детально рассматриваются наиболее удачные решения.

Существуют и многие другие техники, которые можно использовать как индивидуально, так и в группах. Многие из таких упражнений могут показаться банальными, но они помогают перестроить мыслительную деятельность. Примерно так же, как новый вид физических упражнений позволяет размять мышцы, о существовании которых человек даже не подозревал. Ниже кратко описаны некоторые техники развития креативности.

Что, если бы...

Это упражнение полезно тем, что позволяет выйти за привычные рамки и не ограничиваться так называемыми правильными представлениями. На обсуждение выносится тема, стимулирующая работу мысли, например следующие.

Что если бы люди вели ночной образ жизни? Что если бы животные могли летать? Что если бы мы все могли читать чужие мысли?

Тесты дивергентных способностей

В основе этих тестов лежит тест дивергентных способностей компании Gestalt and Jackson's, в котором испытуемому предлагается найти максимальное количество вариантов использования обычных предметов, например, кирпича, квадратного куска картона со стороной 30 см, ведра, веревки, картонного ящика или полотенца.

Усовершенствование

Данный тест сходен с предыдущим; испытуемым требуется найти пути усовершенствования обычных предметов, таких, как электрический тостер, садовая лопата или чайная чашка. Можно расширить рамки упражнения, предложив дать рекомендации по усовершенствованию таких систем, как сети железных или автомобильных дорог, а также судебных или почтовых учреждений.

Тесты креативности

Французские математики Пуанкаре и Адамар выделили четыре этапа творческого процесса.

Подготовительный этап: попытка решить задачу обычными способами. Инкубационный период: обычные способы не помогли, задача отложена, вы переключаетесь на другие занятия. Озарение: внезапно из подсознания возникает ответ. Проверка: всесторонний анализ найденного решения на допустимость и пригодность.

Далее приводятся условия задач, в которых требуется найти наиболее успешное творческое решение. Время ограничено, шкала оценки не дана. Если за отведенное время решить задачи не удается, не торопитесь смотреть ответы, — лучше вернуться к задаче позже и взглянуть на нее свежим взглядом. Иногда задача, поначалу вызывавшая недоумение, без труда поддается решению через несколько часов или даже дней.

Вопрос 1: 15 минут

Приемная в офисе освещается тремя лампами, которые имеют отдельные выключатели в холле, откуда в приемную заглянуть невозможно. Когда уборщица пришла убирать приемную, освещение было выключено. Уборщица в здании одна. Она отправляется в холл, включает свет, после чего немедленно возвращается в приемную и определяет, какой выключатель включает каждую лампу. Каким образом она это узнала?

Вопрос 2: 30 минут

При строительстве тоннеля метро под вокзалом «Виктория» в Лондоне возникла серьезная проблема: в тоннель стала просачиваться вода. Как удалось устранить эту проблему и продолжить работы?

Вопрос 3: 10 минут

Представьте себе сплошной металлический куб со стороной 1 м, прикрепленный к полу; от верхней плоскости внутрь куба просверлен канал шириной 6 см и глубиной 75 см. В отверстие попал шарик для пинг-понга. Как наиболее простым способом извлечь шарик из канала?

Вопрос 4: 10 минут

Женщина ведет автомобиль на узкой дороге и видит, что перед ней в том же направлении движется стадо овец, загораживая проезд. Пастух воспринимает автомобиль как досадную помеху и хочет поскорее от него избавиться; женщина, в свою очередь, раздражена тем, что овцы мешают ей продолжать путь. Каким образом можно мирно разрешить проблему, соблюдая интересы и пастуха, и автомобилистки?

Вопрос 5: 15 минут

Имеется свеча, коробок спичек, коробка кнопок. Как наиболее рационально прикрепить свечу к деревянной двери так, чтобы обеспечить с ее помощью максимальное освещение?

Возможные варианты ответов приведены внизу. Не торопитесь заглядывать в них.

Вопрос 1

Включаем первый выключатель и оставляем его включенным примерно на 10 минут, а затем выключаем. Включаем следующий выключатель. Немедленно отправляемся в кабинет для приема посетителей. Лампочка, которая оказывается включенной, соединена со вторым выключателем, третья лампочка – с первым, а оставшаяся лампочка, которая не включена и не нагрета, соединяется с третьим выключателем.

Вопрос 2

       Воду заморозили, для чего в почве, сквозь которую сочилась вода, пробурили каналы, и через них закачали жидкий азот, после чего стало возможным вырыть канал и зацементировать стены.

Вопрос 3

       Канал следует заполнить водой, тогда шарик для пинг-понга всплывает на поверхность.

Вопрос 4:

       Машина останавливается, и пастух отгоняет овец так, что они оказываются позади автомобиля, и женщина может свободно проехать.

Вопрос 5

       Нужно высыпать из коробки все кнопки и зафиксировать её на двери с их помощью. Затем прилепить свечу ко дну коробки и зажечь. В этом случае воск не капает на пол и свеча не выпадет из коробки.