Диагностические материалы по определению уровня развития речи у дошкольников

Диагностические материалы по определению уровня развития речи у дошкольников 

Рабочая программа «Звукоморье» 1 год обучения, возраст детей - 4 года

Содержание тестов

  Задание  №1.

  Для  выявления  понятий  впереди – сзади, выше – ниже, ближе – дальше, короче – длиннее  детям  даются  картинки  со  следующими  вариантами  упражнений:

На  какой  из  картинок  нарисован  самый  длинный  карандаш? У  какой  девочки  платье  короче? Покажи  картинку, где  девочка  выше  мальчика, но  ниже  дерева. Покажи  картинку, на  которой  одна  из  рыб  плывёт  глубже  и  впереди  других. На  какой  из  картинок  изображена  лента  средней  величины?

Задание №2. ( Рисование  дорожек.)

  По  речке  будет  плыть  кораблик. На  речке  разные  волны. Как  по  речке  будет  плыть  кораблик? Внутри  полоски  ребёнок  должен  нарисовать  движение  кораблика, не 

  отрывая  карандаш  от  листа  бумаги.

Задание №3. (Изменение  существительных  по  числам.)

  Игра « Один – много». Ребёнку  даются  слова:

Кубик -  дома –

Карандаш -  коты –

Книга -  мячи –

  Нужно  сначала  назвать  существительные  во  множественном  числе, а  затем  в  единственном.

Задание  №4.

  Ребёнку  даются  вразброс  карточки, на  которых  изображены: яблоко, груша, слива, огурцы, помидор, лук, чашка, ложка, чайник. Нужно  разложить  карточки  на  3  группы  по  какому – либо  признаку  и  назвать  каждую  группу  общим  словом (овощи, фрукты, посуда).

Задание  №5.

  Рассказать  сказку « Репка»  по  серии  сюжетных  картинок. 

Результаты  тестирования

Высокий  уровень

1. Ребёнок  знает  понятия: впереди – сзади, выше – ниже, ближе – дальше, короче – длиннее  и  безошибочно  даёт  ответы  на  все  вопросы.

2.Держит  уверенно  карандаш  и  проводит  чёткие  безотрывные  линии  при  рисовании  дорожек.

3.Умеет  изменять  слова  как  в  единственном, так  и  во  множественном  числе.

4.Сам  находит  общие  признаки  предметов  и  раскладывает  карточки  на  три  группы, при  этом, называя  каждую  группу  общим  словом.

5.Ребёнок  последовательно  рассказывает  сказку « Репка»  по  серии сюжетных  картинок, но  могут  быть  1 – 2  недочёта.

Средний  уровень.

1. Ребёнок  знает  понятия: впереди – сзади, выше – ниже, ближе – дальше, короче – длиннее, но  испытывает  трудности  при  ответе  на  вопросы №3, №4.

2.Держит  карандаш  уверенно, но  линии  нечёткие  и  прерываются  1 -2  раза.

3.Умеет  изменять  слова  по  числам, но  допускает  1 - 2  ошибки.

4.Ребёнок  затрудняется  классифицировать  предметы. Учитель  помогает  выбрать  по  1  карточке  на  каждую  группу (например: 1) яблоко; 2) помидор; 3) чашка), а  дальше  ребёнок  находит  картинки  по  группам  сам  и  называет  их  общим  словом.

5. Рассказывает  сказку  с  небольшими  ошибками, при  этом  учитель  исправляет  ребёнка  и  помогает  в  построении  отдельных  предложений.

Ниже  среднего.

1. Ребёнок  сам  отвечает  на  первые  два  вопроса, а  на  остальные  с  помощью  учителя.

2.Держит  неуверенно  карандаш  и  проводит  корявые  линии, часто  отрывая  карандаш  от  бумаги.

3.Затрудняется  на  слух  изменять  слова  по  числам, но  с  помощью  картинок ( где  нарисованы  один  предмет  и  несколько  предметов)  ребёнок  даёт  верные  ответы.

4.Раскладывает  картинки  по  группам  с  помощью  учителя, но  называет  сам  общий  признак.

5. При  рассказывании  сказки  требуется  постоянная  помощь  учителя  в  построении  предложений.

Рабочая программа «Я – словечко, Ты - словечко» 2 год обучения, возраст детей - 5 лет

Содержание  тестов

Задание  №1.

Назвать  по  картинкам  профессии  людей  и  ответить  на  вопросы:

- Что  делает  врач, учитель, певец, строитель, повар, пожарник, милиционер?

Задание  №2.

- Продолжить  узоры  по  образцу.

- Скопировать  печатными  буквами  слово: УРОКИ.

Задание  №3. Игра « Что  лишнее?»

Ребёнку  предлагается  рассмотреть  картинки  и  ответить  на  следующие  вопросы:

Что  лишнее и  почему? Назови  отличительный  признак. Как  одним  словом  можно  охарактеризовать  оставшиеся  предметы?

Дети  должны  уметь  находить  общие  и  различные  свойства  предметов, объединять  предметы  в  группы  по  какому – либо  существенному  признаку, проводить  классификацию.

Задание  №4.

Составить  трёхсловные  предложения  по  картинкам. ( Даны  4  сюжетные  картинки.)

Задание  №5.

Учитель  читает  текст. 

В  саду.

Вот  сад.  В  саду  стоит  красивый  дом. У  дома  сидит  мама. Она  собрала  в  саду  яблоки  и  сложила  их  в  тарелку. Около  мамы  стоит  Даша. У  неё  в  руках  розы  и  тюльпаны.

  Вопросы  после  текста:

- Где  находится  дом?

- Что  сделала  мама?

- Где  стоит  Даша?

- Что  у  неё  в  руках?

  Результаты  тестирования

Высокий  уровень.

1. Ребёнок  знает  профессии  людей  и  даёт  верные  ответы  на  все  вопросы.

2. Уверенно  держит  карандаш  в  руке  и  продолжает  узоры  по  образцу  без  ошибок, а  также  верно  копирует  печатными  буквами  слово  УРОКИ.

3. Умеет  быстро  классифицировать  предметы  в  группы  и  находить  общие  и  отличительные  свойства  предметов.

4. Верно  составляет  трёхсловные  предложения  по  сюжетным  картинкам.

5. Внимательно  слушает  текст  и  даёт  полные  ответы  на  вопросы  учителя.

Средний  уровень.

1. Ребёнок  знает  профессии  людей, но  допускает  1 – 2  недочёта  при  ответах  на  вопросы.

2.Уверенно  держит  карандаш  в  руке, но  имеются  ошибки  при  продолжении  узоров, а  также  допускается  искажение  букв  при  печатании  слова  УРОКИ.

3.  Находит  общие  и  различные  свойства  предметов, но  допускает  ошибки  при  ответе  на  один  из  вопросов..

4. Сам  составляет  трёхсловные  предложения, но  имеются  ошибки  в  их  построении.

5.Даёт  полные  ответы  на  3  вопроса, а  на  один  из  них  отвечает  с  помощью  учителя.

Ниже  среднего.

1. Ребёнок  знает  названия  профессий  и  даёт  неточные  ответы  на  вопросы.

2. Неуверенно  держит  карандаш  в  руке  и  затрудняется  в  продолжении  узоров  по  образцу, но  с  помощью  учителя  справляется  с  поставленной  задачей. Копирует  слово  печатными  буквами, но  имеется  пропуск  1 – 2  букв.

3. Сложно  классифицировать  предметы. Очень  медленно  находит  лишний  предмет  и  не  может  назвать  отличительный  признак, но  при  этом  называет  оставшиеся  предметы  одним  словом.

4. Требуется  помощь  учителя  при  построении  трёхсловных  предложений.

5. Даёт  неполные  ответы  на  вопросы  или  затрудняется  ответить  на  любые  два  вопроса.

Рабочая программа «АБВГДейка» 3 год обучения, возраст детей – 6 лет

Содержание  тестов

Задание №1.

  Даны  картинки: платье, кот, стул, девочка, книга, птица, бабочка, машина. Нужно  разложить  их  на  две  группы: одушевлённые  и  неодушевлённые  предметы, при  этом  сказать  на  какие  вопросы  отвечают  эти  слова.

Задание  №2.

- Скопировать  фигуру  по  образцу « Домик».

- Скопировать  печатными  буквами  предложение:  Я  ем  суп.

Задание №3.

  Учитель  читает  слова:

Отец, дочь, книга, сын, бабушка. Декабрь, март, роза, июль, апрель. Повар, аптекарь, дом, лётчик, актриса. Баба – Яга, Дюймовочка, Кот  в  сапогах, Мальвина, самолёт, Иван – царевич.

Назовите  лишнее  слово  в  каждом  ряду (которое  не  соответствует  по  смыслу). Каким  общим  словом  можно  объединить  слова  в  каждом  ряду.

Задание №4.Слова – антонимы.

  В  качестве  упражнений  детям  предлагается  подобрать  пары  слов  противоположных  по  значению  к  следующим  понятиям:

1) грустный; 2) белый;  3) продавать; 4) светло; 5) широкий; 6) глупый.

Задание №5.

  Даны  сюжетные  картинки, в  которых  нарушена  последовательность. Нужно  верно  расставить  картинки  и  составить  по  ним  небольшой  рассказ.

  Результаты  тестирования

Высокий  уровень

1.Ребёнок  верно  раскладывает  картинки  на  две  группы  и  правильно  соотносит  вопросы:  КТО? ЧТО?

2.Копирует  фигуру  по  образцу  без  ошибок  и  верно  печатает  предложение.

3.Умеет  на  слух  выделить  лишний  предмет, а  оставшиеся  назвать  общим  словом.

4.Легко  подбирает  к  словам  понятия  противоположные  по  значению.

5. Находит  верную  последовательность  в  разбросанных  сюжетных  картинках  и  правильно  строит  по  ним  рассказ.

Средний  уровень

1.Верно раскладывает  картинки  по  группам, но  путает  вопросы  КТО?  И  ЧТО?

2.Копирует  фигуру  по  образцу  с  небольшими  недочётами  и  искажает  буквы  в  предложении.

3.Находит  общие  и  различные  свойства  предметов, но  затрудняется  выразить  общим  словом  1  и  4  ряд, либо  имеются  какие – то  недочёты.

4.Не  может  подобрать  к  любым  двум  словам  противоположные  по  значению  понятия.

5. Находит  верную  последовательность  в  разбросанных  картинках, но  составляет  рассказ  с  небольшими  ошибками, при  этом  учитель  исправляет  ребёнка  и  помогает  в  построении  отдельных  предложений.

Ниже  среднего

1. Под  руководством  учителя  ребёнок  раскладывает  картинки  на  две  группы  и  называет  одушевлённые  и  неодушевлённые  предметы.

2. Не  внимателен, копирует  фигуру  по  образцу  с  ошибками  и  пропускает  буквы  при  печатании  предложения.

3. Сложно  классифицировать  предметы  на  слух. Медленно  находит  лишний  предмет, но  не  может  назвать  его  отличительный  признак  и  допускает  ошибки  при  выделении  какого – либо  общего  признака  в  ряду.

4. Затрудняется  в  подборе  слов – синонимов  к  3 – 4 понятиям, но  с  помощью  учителя  справляется  с  поставленной  задачей.

5. Делает  ошибки  при  нахождении  последовательности  в  разбросанных  картинках  и,  составляя  рассказ,  требуется  помощь  учителя  в  построении предложений.

Формами  контроля  за  развитием  творческих, исполнительных, двигательных, речевых  навыков  учащихся  являются  мероприятия, которые  проводятся  в  виде  концертов, праздников  и  открытых  занятий  для  родителей.