Тема: «Формирование начального уровня культуры пользования словарями на уроке технологии»

Тема: «ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАНИЯ СЛОВАРЯМИ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ»

,

учитель начальных классов

Академического лицея.

Очевидно, всем, насколько важно и необходимо использование словарей различного вида в обучении первоклассников русскому языку, литературному чтению, окружающему миру,  и не стоит исключать  и уроки технологии.

В учебнике технологии в 1 и 2 классах (В УМК «Перспективная начальная школа») не предполагаются словари в конце учебника. Этот раздел добавляется  только в 3 классе.

Рассмотрим фрагмент урока технологии по теме «Обрывная аппликация из бумаги» в 1 классе. Дети уже с детского сада представляют, что такое аппликация, как ее выполнять, но не знают научного объяснения этого термина.

На этапе сообщения темы и цели урока проводим проблемную беседу. В чем заключается проблема? На доске на карточках написаны  два слова МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ и АППЛИКАЦИЯ. Задаем детям вопрос: « Чем эти слова схожи и в чем их отличие?»

Предполагаемый ответ детей:«Эти слова похожи своими «хвостами» (пликация), а отличаются началом (мульти и аппли)».

Задаем ребятам следующий вопрос: «Что по вашему обозначают части слов «мульти и аппли?» После того, как выслушаем предположения детей (можно кратко записать их варианты на доске) спрашивает учеников:

«И так, ребята, а как нам проверить точно ли мы дали определение этим словам?»

Предполагаемый ответ детей: «В словаре, интернете…»

Берем толковый словарь, словарь иностранных слов и ищем определения: мультипликация, аппликация или частей слова мульти, аппли. Так как мы живем в мире высоких технологий и почти у каждого ученика есть смартфон, можно провести сравнение между определениями классического толкового словаря, словаря иностранных слов и интернет источниками, например, обратиться к Окей гугл. 

В толковом  словаре русского языка (Издательство «Русский язык», Москва-1975г.)

Аппликация - 1. Изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, материи. 2. Изготовленная таким образом картина, украшение.(стр 29)

Мультипликация - киносъёмка рисунков или кукол, изображающих отдельные моменты движения, а также фильм, полученный такой съемкой.(стр.334)

В словаре иностранных слов под редакцией

Аппликация - 1. Способ создания орнаментов, изображений путем нашивания или наклеивания на ткань разноцветных кусков материи, а также рисунков, созданные таким образом. 2. Физиотерапевтическая процедура, заключающаяся в накладывании на органический участок тела лечебных грязей, парафина. 3.  В астрологии – отношение между двумя планетами, когда быстро движущаяся планета нагоняет ту, которая движется более медленнее.

Мульти… (С ЛАТ - МНОГО) Часть сложных слов, указывающая на многократность или множественность

После прочтения и сравнения двух вариантов определений делаем вывод.

Д: Мультипликация - это движущие картинки.

Аппликация - вырезание и наклеивание фигурок на фон.

У: Из каких материалов может быть выполнена аппликация?

Д: бумаги, картона, ткани, кожи и т. д.

На этапе анализа образца учитель показывает изделие сегодняшней работы. И ребята, отталкиваясь от самого понятия, формируют поэтапность своей работы. Учитель, корректируя ответы детей, записывает план работы на доске.

После определения этапов работы дети приступают к выполнению. Можно включить детские песни.

Таким образом, на уроке технологии мы задействовали три вида словарей, применили современные технологии, нашли различия и общее, выяснили, в чем смысл слов «мультипликация и аппликация», а самое главное, что с помощью определения дети сами поняли как выполняется аппликация и теперь без подсказок учителя, учащиеся смогут формировать этапы своей работы, выбирать необходимые материалы.  А дома с родителя могут попробовать создать небольшой мультфильм. Считаю, что использование словарей необходимо и на уроках технологии.

На этом уроке  УУД:

Предметные:

Формирование умения выполнять аппликацию; Умение работать с бумагой, ножницами, клеем и картоном.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение пользоваться разными видами словарей; умение формировать проблемы и решать их;

Умение строить логическую цепь размышления; Умение пользоваться разными видами словарей; Умение анализировать ход  и способ действия; Сформировывается умение анализа и синтеза.

Коммуникативные:

Умение договариваться, не используя силовые методы; Умение вступать в диалог  с учителем и с одноклассниками; Умение рефлексировать; Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

Умение составлять план действий; Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае необходимости; Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

Личностные:

Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; У ребенка сформирована учебная мотивация