Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине (модулю)
Организация досуга молодежи
(наименование дисциплины/модуля)
39.03.03 Организация работы с молодежью
(код и наименование направления)
Разработчики:
Доцент кафедры психологии коммуникаций и психотехнологий
___________________/ /
Барнаул 2017
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенции осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию | Знать: способы самоорганизации и самообразования способы эффективной самоорганизации и самообразования способы эффективной самоорганизации, самообразования, пути повышения профессиональной квалификации Уметь: организовать процесс самообразования организовать процесс эффективного самообразования организовать процесс самообразования и повышения профессиональной квалификации Владеть: навыками самообразования и самоорганизации навыками профессионального самообразования и самоорганизации навыками профессионального самообразования и эффективной самоорганизации | Практические задания, вопросы к зачету |
Базовый этап формирования компетенции (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля)) | ||
ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию | Знать: основные теоретические подходы к определению досуга, молодежного досуга, молодежи. Актуальные проблемы в организации досуга молодежи, социокультурную ситуацию, на фоне которой проходит работа с молодыми людьми. Уметь: анализировать нормативно-правовую базу (федерального и краевого уровней) деятельности по организации молодежного досуга. Поддерживать актуальные (на уровне региона) молодежные инициативы в досуговой сфере Владеть: навыками организации и проведения досуговых мероприятий в молодежной группе; навыками использования на практике знаний, полученных в рамках курса. | Практические задания, вопросы к зачету |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения практических заданий
баллы | 4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
3-4 | Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность выполнения. | Студентом практическое задание выполнено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм работы, в структуре нет ошибок, ответ презентован, даны ответы на все дополнительные вопросы. |
2 | Хорошо (базовый уровень) | Студентом практическое задание выполнено с помощью преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм работы, в структуре нет существенных ошибок; ответ презентован, даны ответы на дополнительные вопросы, но допущено не более двух несущественных ошибок. | |
1 | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом практическое задание выполнено с помощью преподавателя. При этом задание понято правильно, в структуре допущены существенные ошибки в выборе источников информации; задание выполнено не полностью или в общем виде, формально. | |
0 | Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не выполнено. |
Оценивание ответа на зачете
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии | |
23-37 | Отлично (повышенный уровень) | Полнота изложения теоретического материала; Правильность и аргументированность изложения; Самостоятельность ответа; Культура речи. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знание предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. |
8-22 | Хорошо (базовый уровень) | Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. | |
1-7 | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа. | |
0 | Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Контрольные вопросы и задания:
На стыке каких наук развивается организация творчества, отдыха и оздоровления молодежи.
Дайте определение социологии досуга.
Раскройте сущность понятий: творчество, оздоровление, личностное самоопределение, активность личности, активизация творческой самореализации, социальная помощь в оздоровлении молодежи.
Назовите исторические этапы развития социологии досуга в РФ.
Выделите основные направления социологии досуга.
Назовите основные формы социальной помощи.
Определите принципы организации учреждений культурно-досуговой сферы.
Укажите основные техники и методики диагностики досуговых интересов. Раскройте возрастную специфику в формировании досуговых интересов. Осуществите анализ мотивирующих технологий социально-психологического воздействия на личность.
Составьте список форм работы, возможных в работе с молодежью по организации творчества, оздоровления
- Методик и тестов;
- Игр и упражнений;
- Тренинговых занятий.
Темы письменных работ:
Некоторые особенности работы социального работника досугово-культурных, оздоровительных учреждений в зависимости от возраста молодых людей.
Социальные детерминанты выбора форм досуга подростками.
Влияние ценностных ориентаций подростков на формирование их творческих планов.
Специфика формирование личности социального работника как субъекта своей профессиональной жизни.
Оценка эффективности досуговой, творческой, оздоровительной деятельности.
Индивидуальный подход к формированию здорового образа жизни старших подростков.
Мотивационные факторы выбора форм досуга старшеклассниками.
Основы психологического изучения профессиональной деятельности социального работника.
Факторы активизация личностного творческого самоопределения старшеклассников.
Деловые игры как способ активизации учащихся в творческом самоопределении.
Представления студенческой молодежи о здоровом образе жизни.
Факторы формирования моды на здоровый образ жизни.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов по дисциплине
Рейтинговая технология оценивания результатов обучения студентов основана на суммировании и учете накапливаемых баллов за выполнение учебных поручений – освоение материалов лекций и самостоятельных работ; оценок, полученных на практических занятиях (текущий рейтинг-контроль).
Критерии оценки по разным видам контроля
Вид работы | Максимальное число баллов | Критерии оценки |
Лекции | 15 (максимум) | Изучены материалы лекций, полученная информация адекватно применяется при выполнении практических заданий. |
Практические задания | 48 (максимум) |
|
Зачет | 37 (максимум) | Даны верные ответы на вопросы к зачету |
ИТОГО | 100 баллов |
