Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например, функции буквы h, e в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования: аффиксация (например, суффиксы существительных: - chen (das Hдuschen), - in (от существительных мужского рода с суффиксом –er: die Lehrerin); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола - lesen – das Lesen). Интернациональные слова: das Kino, die Fabrik и др.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann). Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.) и составным глагольным сказуемыми (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es regnet.). Конструкция Es gibt… . Нераспространенные и распространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзами und и aber.
Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prдsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfect (преимущественно рецептивно, т. е. для понимания в речи учителя, в рифмовках и считалках). Спряжение модальных глаголов wollen, kцnnen, mьssen, sollen в Prдsens. Неопределенная форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!).Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Качественные прилагательные. Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, ьber, nach, zwischen).
Требования к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу
В результате изучения немецкого языка ученик должен
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; особенности интонации основных типов предложений; название страны/стран изучаемого языка, их столиц; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-методический комплекс:
1. , Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение, 2013 год.
2. , Немецкий язык. Первые шаги. Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение, 2013 год.
3. , Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Первые шаги» для 4 класса общеобразовательных учреждений на 1 СД.. М.: Просвещение, 2013 год.
4. . , Немецкий язык. Первые шаги. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013 год.
Учебные пособия:
1. «Добрый день!» М., Просвещение.1992 г.
2. «Немецкий язык для 2 класса». М., Просвещение. 1990 г.
3. Сборник стихов и песен на немецком языке для учащихся младших классов.
Методическое пособие, Челябинск, ЧИДПОПР
4. «Внеклассные мероприятия по немецкому языку», Волгоград,2006 г.
5. «Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений», М., Просвещение.2002 г.
6. Тесты по немецкому языку. . М., Экзамен. 2004 г.
7. «Раздаточный материал по немецкому языку» М., Просвещение.2006г.
8. Методический журнал «Иностранные языки в школе».
9. Настольная книга учителя иностранного языка. М., Просвещение, 2002 г.
10. Программа начального общего образования по немецкому языку.
. М., Просвещение.2005г.
11. CD - диск «Goldbibliothek».
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:
на заседании МО Зам. директора по УВР: Директор школы
Протокол №____
от__________2015г __________________ __________________
______________
Календарно – тематическое планирование
По предмету: немецкий язык на 2015 – 2016 учебный год___
Учитель: Чубенко Алина Васильевна
Класс: 4
Количество недельных часов по школьному учебному плану: 2
Количество часов по программе: 70
Количество часов по четвертям:
1 чет. | 2 чет. | 3 чет. | 4 чет | Год | |
Количество часов | 18 | 15 | 20 | 17 | 70 |
Плановых контрольных работ | 1 | 2 | |||
Зачетов | |||||
Тестовых работ | 1 | 1 | 3 | ||
Контрольных работ по развитию речи | 1 | 1 | 3 | ||
Административных контрольных работ | 1 | 1 |
УМК:
1. , Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение, 2013 год.
2. , Немецкий язык. Первые шаги. Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение, 2013 год.
3. , Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Первые шаги» для 3 класса общеобразовательных учреждений на 1 СД. М.: Просвещение, 2013 год.
4. . , Немецкий язык. Первые шаги. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013 год.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ К УЧЕБНИКУ И. Л. БИМ «ПЕРВЫЕ ШАГИ». 4 КЛАСС. ФГОС
№ п\п | тема | Кол-во часов (сроки) | Практические задачи | Содержание учебного материала | Мониторин- говый инструмен- тарий (контроль) | |||||
лексика | грамматика | чтение | аудирова ние | говорение | письмо | |||||
Lehrbuch 1. Thema: “Wir wissen und kцnnen schon vieles.” /Wiederholung/ (Мы уже много знаем и умеем.) | ||||||||||
1. | Was kцnnen wir ьber unsere Freunde erzдhlen? | 1ч. | 1. учить поздравлять с новым учебным годом; 2.Расскажем о наших немецких друзьях - вспомнить имена немецких персонажей и охарактеризовать их; | Das Schuljahr Viel Spass, wuenschen, vorbei, beginnen | Порядок слов в предложе- нии | Чтение и установление буквенно-звуковых соответствий | Понимание на слух речи учителя и небольшого по объёму текста. | Рассказ о немецких друзьях с опорой на вопросы | Правописание букв и буквосочетаний | Контроль навыков устной речи (У. Iч. упр.2 стр.5) |
2. | Was kцnnen wir ьber unsere Freunde erzдhlen? | 1ч. | 1.повторить спряжение глаголов и тренировать в их употреблении; 2.повторить РО, изученные в 2,3 кл. при развитии монологической речи | Слабые глаголы, прилагательные, изученные в 3 кл. | Спряжение глаголов; Употребление существи-тельных в Akk, Dat. | Чтение предложений и подбор к ним РО | Формирование слухо-произносительных навыков | Монологическое высказывание о друге по схемам | Спряжение слабых глаголов; Письменный рассказ о друге | Контроль усвоения РО при монол. речи «Мой друг» (РТ (А) упр.1 стр.3, упр.2 стр.4) |
3. | Was kцnnen wir ьber unsere Freunde erzдhlen? | 1ч. | 1.повторить известные рифмовки; 2.повторить спряжение сильных глаголов 3.рассказываем о себе. - развивать навыки устной речи | Сильные глаголы lesen, geben, sehen, sprechen Лексика по теме «Моя семья» | Спряжение сильных глаголов | Чтение предложений с пропусками | Понимание на слух речи собеседника | Монологическое высказывание о себе и своей семье | Спряжение сильных глаголов; Мини-рассказ о себе, своей семье | Контроль усвоения ЛЕ и РО – контроль монологического высказывания. (РТ (А) упр.4 стр.9) |
4. | Was kцnnen wir ьber unsere Freunde erzдhlen? | 1ч. | 1.повторить ЛЕ по теме «Школа», «Школьные принадлежности»; 2. развитие навыков чтения - учить читать текст с пропусками; 3.развитие письменной речи - тренировать в употреблении глагола haben с существительными в Akk. | ЛЕ по теме «Школа», «Школьные принадлежности» | Спряжение глагола «haben», употребление его с существительными в Akk. | Чтение текста страноведческого характера с полным пониманием содержания | Понимание на слух диалогического текста | Инсценирование телефонного разговора | Тренировать в правописании слов по теме, использование ед. и мн. ч. сущ. | Орфографические навыки (РТ (А) упр.2 стр.10) |
5. | Wir prьfen uns selbst Региональный компонент | 1ч. | 1.развивать навыки устной речи на основе изученного лексико-грамматического материала по теме «Школьные принадлежности»; 2. Сравниваем начало учебного года в России, в Карталинском районе и в Германии. | ЛЕ предыдущих уроков | Неопределенные и определенные артикли | Формирование слухо-произносительных навыков | Диалог «Что ты берешь с собой в школу?» | Восстановление текста с пропусками | Контроль Усвоения ЛЕ по теме в устной речи | |
6. | Lesen macht Spass | 1ч. | 1.учить воспринимать на слух и читать рассказ «Pixi hat neue Freundin», с полным пониманием прочитанного. 2. Учить отвечать на вопросы к тексту. | Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass | порядок слов в вопросительном и повествовательном предложениях | Чтение художественного текста с полным пониманием содержания | Понимание на слух основного содержания прочитанного | Обсуждение содержания прочитанного | Контроль техники чтения (У. Iч. стр.17-18) | |
7. | Контрольная работа. | 1ч | 1.Контроль усвоения лексических и грамматических навыков - тестовое задание. 2. Контроль техники чтения – читаем мини –тексты с полным пониманием содержания. | ЛЕ предыдущих уроков | Грамматический материал по пройденной теме | Чтение художественного текста с полным пониманием содержания | ЛГ контроль. Контроль техники чтения и понимания содержания текста | |||
I. Thema: “Wie war es im Sommer?”(Как было летом?) | ||||||||||
8 | Was machen unsere deutschen Freunde gewoenlich in den Sommerferien? | 1ч. | 1.учить выразительно и фонетически правильно читать рифмовку. 2.тренировать в использовании ЛЕ по теме «Лето» 3. учить читать текст с поиском необходимой информации | ЛЕ по теме «Лето» изученной во 2,3 кл. и новые ЛЕ :pfluecken, gruenen, bluehen, giessen, das Beet(e) | Грамотное построение предложений | Чтение текста с поиском необходимой информации | Развитие навыков аудирования с опорой на текст в форме «письма» | Описание летних картинок | Формирование навыков этикета написания письма | Контроль лексических и орфографических навыков |
9. | Was machen unsere deutschen Freunde gewoenlich in den Sommerferien? | 1ч. | 1.учить воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты 2. развивать навыки устной речи с опорой на прочитанный текст 3.познакомить с проектом «Портрет класса» | новые ЛЕ по теме:Rollschuh laufen, Ausfluege mit dem Auto machen, in der Sonne liegen | Грамотное построение предложений | Чтение мини-текстов с использованием сносок на плашках | Отработка произносительных навыков новых ЛЕ | Обмен информации в группах | Составление письменного рассказа «Что я делаю обычно летом?» | Полилог (обмен информации в группе) У. Iч. Упр. 6в стр.25 |
10. | Hier ist noch ein Sommerbrief | 1ч. | 1.тренировать в использовании новых ЛЕ в речи при чтении диалогов по ролям – развитие навыков диалогической речи. 2. учить читать текст с поиском необходимой информации 3.повторить РО с Dat.,отвечая на вопрос wem? | Denn samstags sonntags | Использование сущ. в Dat. Отвечая на вопрос wem? | Поисковое чтение письма | Понимание на слух основного содержания услышанного | Диалог-распрос | Написание письма с соблюдением этикета | Словарный диктант У. Iч. Упр. 2ав стр.26 |
11. | Haben auch Tiere Sommerferien? | 1ч. | 1.Работа с текстом – чтение с общим охватом содержания. 2..тренировать в использовании ЛЕ по теме «Животные»; 3. учить рассказывать о любимом животном; 4. учить работать со словарем | Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben (keine Angst haben vor) | Употребление сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами –chen -lein | Поисковое чтение текста с использованием словаря | Формирование слухо-произносительных навыков | Монологическое высказывание с опорой на образец | Отработка орфографических навыков на основе новых ЛЕ | Контроль понимания текста У. Iч. Упр.3с стр.33 |
12. | Und wie ist das Wetter im Sommer? Kann das Wetter im Sommer auch schlecht sein? | 1ч. | 1.учить воспринимать на слух и петь песенку о дожде; 2. Тренировать в устной речи – рассказываем о погоде летом. 3. закрепить грамматический материал – Perfekt; | Лексика предыдущего урока | Образование Perfekt слабых глаголов | Чтение с элемента ми сравнения | Восприятие на слух с целью извлечения содержательной информации | Использование в речи предложений в Perfekt | Отработка в письменной речи Partizip II слабых глаголов | Контроль усвоения грамматических навыков –Perfekt РТ (А) упр.1ab стр.25-26) |
13. | Im Sommer haben viele Kinder Geburstag. Und du? | 1ч. | 1. повторить рифмованный материал по теме «День рождения» и разучить новую песенку; 2.отработка навыков чтения и письма: пишем по образцу поздравительную открытку; 3.учить описывать картинку с использованием ЛЕ по теме; | Der Geburstag, herzlich, einladen, das Wuerstchen, das Brot, der Kuchen, heiss, wenn, das Zauberwort, zaubern | порядок слов в вопросительном и повествовательном предложениях | Чтение с использованием словаря | Осмысленное воспроизведение рифмованного материала | Монологическое высказывание описательного характера | Написание пригласительной открытки по образцу | Контроль навыков письменной речи РТ (А) упр.4 стр.31) |
14. | Im Sommer haben viele Kinder Geburstag. Und du? | 1ч. | 1.»У многих день рождения летом» - учить выразительному чтению диалогического текста; 2.учить поздравлять с Днем рождения, используя новые ЛЕ | Ich gratuliere dir zum Geburstag! das Geschenk, viel Glueck, alles Gute! Schoen, Danke! | Грамотное построение предложений | Выразительное чтение диалога с полным пониманием содержания | Понимание на слух речи собеседника | Диалог - поздравление | Восстановление диалогического текста с пропусками | Контроль навыков диалогической речи У. Iч. упр.4с стр. 44 |
15. | Wir spielen und singen. Wiederholung. | 1ч. | 1. Читаем пригласительную открытку. 2. повторить ЛЕ по теме «Цветы, овощи, фрукты» 3.учить отгадывать загадки о животных и составлять свои по аналогии; 4.повторить счет до 20; | Лексика предыдущего урока; ЛЕ по теме «Цветы, овощи, фрукты» | Ед. и мн. Число сущ-х; Количественные числительные | Чтение микротекстов с пониманием основного содержания | Восприятие на слух текстов загадок | Монологическое высказывание «Mein Lieblingstier» | Формирование орфографических навыков | Контроль монологической речи У. Iч. упр.6в стр. 50 |
16. | Wollt ihr noch etwas wiederholen? | 1ч. | 1.систематизировать лексические навыки и умения – как празднуем мы день рождения? 2.развивать орфографические навыки на основе текста с пропусками | Лексика предыдущих уроков | Нераспространенные и расспространные предложения | Чтение про себя и понимание текста, содержащего изученный материал | Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседника в процессе диалогического общения на уроке | Участие в ситуации повседневного общения | Списывание текста, вставляя в него слова по смыслу | Словарный диктант |
17. | Lesen macht Spass. | 1ч. | 1.ЛГ контроль по теме 2.учить воспринимать на слух и читать по ролям сказку братьев Гримм «Der Hase und der Igel» . 3. Учить поиску заданной информации в тексте. | Krumme Beine, spazierengehen, der Prahlhans, um die Wette laufen, ich habe gewonnen, die Stacheln. | Чтение вслух диалогического текстас соблюдением правил произношения и интонации | Понимание на слух основного содержания прочитанного | Краткое высказывание своей точки зрения | ЛГ КОНТРОЛЬ. Контроль техники чтения и понимания содержания текста У. Iч. упр.2,3 стр. 54-55 | ||
2 четв. | II. Thema: “Und was gibt es Neues in der Schule?”(А что нового в школе?) | |||||||||
18. | Unsere deutschen Freunde haben ein neues Klassenzimmer. Und ihr? | 1ч. | 1.повторить слова по теме «Наша классная комната», изученные в 3 классе, введение новых ЛЕ. 2.учить описывать картинку с опорой на вопросы; 3.повторить цифры 1-20 и учить считать до 100; | Das Klassenzimmer, das Fensterbrett, die Pinnwand, die Tafel, der Tisch, der Stuhl, die Tuer... | порядок слов в вопросительном и повествовательном предложениях | Чтение небольшого текста, содержащего числительные | Понимание небольших простых сообщений | Описание картинки « Das Klassenzimmer» | Правописание числительных | Контроль усвоения лексики У. Iч. упр.1в Стр. 57 |
19. | Was steht wo in unserem Klassenzimmer? | 1ч. | 1. учить выразительно и фонетически-правильно читать рифмовки; 2.тренировать учащихся отвечать на вопросы «Где и что находится в классе?»с использованием с использованием известных глаголов; 3. учить читать и решать арифметические задачи; | In der Schule lernt man viel. Niemand will ein Dummkopf bleiben; lesen, schreiben, rechnen, Szenen spielen,... | Спряжение глаголов в Praesens | Чтение небольшого текста, содержащего числительные | Понимание на слух речи собеседника | Формирование грамматических навыков говорения | Правописание глаголов по теме | Контроль письменной речи – вписывание в текст пропущенных слов и словосочетаний |
20. 21. | Was machen wir alles in unserem Klassenzimmer? | 2ч. | 1. Тренировать в устной речи – что же мы делаем в классе? 2. тренировать в употреблении числительных 20-100; 3. учить решать примеры в пределах 100; 4.повторить образование Perfekt и учить отвечать на вопросы о летних каникулах с использованием Perfekt; | Im Sommer, in den Sommerferien haben...gebadet/ Sport gemacht/ gelesen/ pilze gesucht/ Birnen gepflueckt/Ausfluege gemacht... | Perfekt слабых и сильных глаголов | Чтение текста с поиском необходимой информации | Восприятие и понимание на слух рассказа с опорой на иллюстрации | Диалог-расспрос с использованием Perfekt | Употребление существительных с неопределенным артиклем в Akk. | Контроль усвоения числительных (фронтальный опрос) |
22. | Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan. | 1ч. | 1. учить употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Расписание уроков Сабины и Свена»; 2.повторить названия дней недели; | Das Fach, Mathematik, Kunst, Religion, Textilarbeit, Werken, Sachkunde, der Stundenplan | Употребление предложений с глаголом haben и ЛЕ «школьные предметы» | Выразительное чтение рифмовки с пропусками, чтение с использованием словаря | Формирование слухо-произносительных навыков на основе новых ЛЕ | Умение отвечать на вопросы с использованием ЛЕ по теме | Составление расписания уроков по образцу | Контроль умения работать со словарем |
23. | Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan. | 1ч. | 1. Составляем расписание - тренировать в употреблении ЛЕ предыдущего урока; 2.воспринимать на слух телефонный разговор с полным пониманием содержания; 3.познакомить с образованием порядковых числительных до 30; | Лексика предыдущего урока | Образованиепорядковых числительных | Выразительное чтение телефон- ного разговора | Восприятие и понимание на слух порядковых числительных | Умение вести беседу по телефону с соблюдением речевого этикета | Правописание порядковых числительных | Контроль навыков аудирования У. Iч. упр.6d стр. 70 |
24. | Welche Lieblingsfaecher haben unsere Freunde? | 1ч. | 1.систематизировать лексику по теме; 2.учить понимать на слух диалог в форме интервью и читать его по ролям – развитие навыков диалогической 3.учить рассказывать о своих любимых предметах; | Вопросительные предложения с вопросительным словом | Выразительное чтение интервью с полным пониманием содержания | Восприятие и понимание на слух диалогического текста, выполнение задания к нему | Краткое сообщение о любимых предметах с аргументами | Грамотное оформление ответов на вопросы | Словарный диктант | |
25 | Welche Lieblingsfaecher haben unsere Freunde? | 1ч. | 1.Любимые шольные предметы наших друзей. - систематизировать лексику по теме; 2.учить понимать на слух диалог в форме интервью и читать его по ролям – развитие навыков диалогической 3.учить рассказывать о своих любимых предметах; | Вопросительные предложения с вопросительным словом | Выразительное чтение интервью с полным пониманием содержания | Восприятие и понимание на слух диалогического текста, выполнение задания к нему | Краткое сообщение о любимых предметах с аргументами | Грамотное оформление ответов на вопросы | ||
26. | Der Herbst Региональный компонент | 1ч. | 1.активизировать употребление ЛЕ по теме «Осень»; 2.учить рассказывать о погоде осенью. 3. Сравниваем погоду осенью в Германии и Карталах | Der Herbst, die Sonne, die Blaetter, es ist kalt, der Wind, die Voegel, in warme Laender | Порядок слов в немецком предложении | Отработка техники чтения с полным пониманием содержания | Восприятие и понимание на слух развернутого монологичес- кого высказывания с опорой на картинку | Беседа на основе прочитанно го текста | Описание картинки «Осень» | Контроль понимания прочитанного текста РТ (А) упр. 3, стр.48 |
27. | Unsere deutschen Freunde bereiten sich auf Weihnachten vor. | 1ч. | 1.»Скоро Новый год» - читаем письмо - учить читать и понимать текст с опорой на догадку и словарь; 2. учить отвечать на вопрос «Was haben wir in den Ferien gemacht?», используя Perfekt; | Vorbereiten, das Weihnachten, die Schuerze, das Stoftier, der Bilderrahmen, der Schal | Perfekt слабых и сильных глаголов | Выразительное чтение по ролям с поиском необходимой информации | Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседника в процессе диалогического общения | Диалог-расспрос с использованием Perfekt | Словообразование (сложносоставные слова) | Контроль усвоения грамматических навыков (тест на употребление Perfekt) |
28. | Unsere deutschen Freunde bereiten sich auf Weihnachten vor. | 1ч. | 1.развитие страноведческих знаний (празднование Рождества в Германии); 2. учить читать текст в форме письма с извлечением необходимой информации; | ЛЕ по теме «Рождество», изученные в 3 классе | Нераспространенные и расспространные предложения | чтение с поиском необходимой информации | Формирование слухо-произносительных навыков | Краткое высказывание по теме с опорой на иллюстрации и ключевые слова (презентация) | Написание письма по образцу | Знание традиций страны изучаемого языка |
29. | Wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrfest vor. | 1ч. | 1.повторить рифмовки о зиме и зимнюю песенку; 2.повторить ЛЕ по теме «Зимние забавы» с опорой на картинки; 3.учить описывать картинки с изображением зимнего пейзажа; | Schi laufen, Schlittschuh laufen, einen Schneemann bauen, eine Schneeballschlacht machen, den Tannenbaum schmuecken | Нераспространенные и расспространные предложения | Чтение текста страноведческого характера | Восприятие и понимание на слух монологичес- кого высказывания с опорой на картинку | Монологическое высказывание по картинке | Вписывание в текст слов и словосочетаний, подходящих по смыслу | Знание рифмованных произведений детского фольклора |
30. | Wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrfest vor. | 1ч. | 1.учить писать краткое поздравление с Рождеством и Новым годом; 2.разучить новую рождественскую песню; 3. тренировать в употреблении ЛЕ по теме «Одежда»; | Liebe(r), gratulieren, wuenschen, das Weihnachten, Neujahr, viel Glueck; ЛЕ по теме «Одежда»; | Образование сложносоставных слов; употребление сущ. в Akk. | Чтение вопросительных предложений с соблюдением интонации | Восприятие и понимание на слух рифмованного текста | Краткое высказывание «что я одену на Новый год и в качестве кого пойду на карнавал» | Формирование умений письменно оформлять поздравительную открытку | оформление поздравительной открытки с Рождеством и Новым годом |
31. | Wir pruefen uns selbst Региональный компонент | 1ч. | 1.активизировать употребление ЛЕ по теме; 2.развивать навыки устной речи при сравнении празднования новогодних праздников в России и Германии. А как у нас в Чел. обл и Карталах готовятся к Новому году (памятник украшают, ставят елки, горки и т. д.) | ЛЕ по темам «Классная комната», «Расписание» | Прямой и обратный порядок слов в предложениях | Чтение текста с пропусками | Восприятие и понимание на слух лексики классного обихода | Монологическое высказывание о своем классе, расписании уроков, любимом предмете | Описание классной комнаты по картинке РТ (А) упр.3, стр. 40 | Контроль монологического высказывания |
32. | Lesen macht Spass. Контроль техники чтения. | 1ч. | 1.развивать навыки поискового чтения; 2.учить выразительному чтению диалогического текста; 3. Контроль техники чтения | Die Fruehstueckspause, die Hofpause, der Neue, die Tuerkei, der Platz | РО с модальным глаголом koennen | Выразительное чтение по ролям c соблюдением правил ударения в словах, фразах, интонации. | Понимание на слух речи собеседника в процессе диалогического общения | Формирование речевых способностей | Контроль навыков техники чтения | |
33. | Wollt ihr noch etwas wiederholen? Контрольная работа. | 1ч. | 1. контроль усвоения лексико-грамматического материала за I полугодие; 2.подготовка к празднованию Рождества; | ЛЕ по темам предыдущих уроков | Спряжение глаголов в Praesens, Perfekt слабых и сильных глаголов | Чтение микротекстов с пониманием основного содержания | Восприятие и понимание на слух лексики классного обихода | Формирование орфографических навыков | Итоговый тест | |
34. | Праздник Рождества в Германии. | 1ч. | 1.развитие коммуникативных способностей учащихся; 2.повышение мотивации к изучению немецкого языка; 3. развитие творческих способностей учащихся. | ЛЕ по теме «Рождество» | Грамотное построение предложений | Рифмовки, стихотворения, песенки по теме | Формирование слухо-произносительных навыков | Развитие коммуникативных способностей учащихся | Знание традиций Германии | |
Lehrbuch 2. III Thema: “ Mein Zuhause. Was gibt es da alles?” (Мой дом. Что здесь есть?) | ||||||||||
35. | Sabine erzaehlt ueber ihr Zuhause. | 1ч. | 1.введение и отработка новых ЛЕ; 2. учить читать рифмованный текст, содержащий новые слова; 3. учить расспрашивать и отвечать на вопрос «кто, где живет». | Gemuetlich, sorgen fuer, deshalb, in Ordnung, in guter Form | Предложения с простым глагольным сказуемым | Новые ЛЕ; правильное озвучивание графического образа слова и понимание читаемого | Восприятие речи собеседника | Диалог-расспрос «Где ты живешь?» | Правописание прилагательных | Знание рифмованных произведений детского фольклора |
36. | Sabine erzaehlt ueber ihr Zuhause. | 1ч. | 1.тренировать в употреблении новые ЛЕ в речи; 2. учить описывать дом (квартиру) с опорой на картинку; 3. тренировать в словообразовании сложносоставных слов | Das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Kueche, das Badezimmer, die Toilette | Словообразование сложносоставных сущ. | Чтение про себя с поиском новой информации | Формирование слухо-произносительных навыков | Описание комнаты | правописание сложносоставных сущ. | Контроль понимания прочитанного текста ( упр.4с стр8) |
37. | Wo wohnen Sven und Kevin? Und wir? | 1ч. | 1.развитие навыков устной речи на основе изученных ЛЕ; 2. учить читать тексты с полным пониманием содержания | ЛЕ предыдущего урока Das Stadtzentrum, die Etage | Грамматическая конструкция Es gibt... | Чтение и понимание текстов, содержащих новые отдельные слова | Понимание на слух интернациональных слов | Отработка фонетического произношения новой лексики | Формирование орфографических навыков | Диалог-расспрос |
38. | In der Wohnung. Was steht wo? | 1ч. | 1.учить читать новую рифмовку, содержащую ЛЕ по теме «Мебель»; 2. учить употреблять новые ЛЕ по подтеме «Мебель» | Die Moebil, das Sofa, der Sessel, der Fernsehen, das Bett | РО, указывающий местонахождение предмета; ед. и мн. число сущ. | Чтение текста с проверкой понимания содержания с помощью вопросов | Восприятие на слух незнакомого текста | Описание комнаты по картинке | Правописание новых слов по теме | Артикль сущ. (РТ(В) упр.2 стр.8-9) |
39. | In der Wohnung. Was steht wo? Региональный компонент | 1ч. | 1.учить отвечать на вопрос «Wo?», употребляя предлоги in, an, auf, vor; 2. тренировать в описании комнаты по картинке своей комнаты. | Наречия, предлоги, ЛЕ предыдущих уроков; Links, rechts, vorn, in, an, auf, vor | Предлоги in, an, auf, vor + Dat. | Чтение вопросительных и повествовательных предложений с соблюдением интонац | Понимание на слух речи учителя и собеседника | Уметь грамматически правильно строить предложения с сущ. в Dativ. | правописание сущ. | Словарный диктант |
40. | Sabine malt ein Kinderzimmer | 1ч. | 1.активизировать употребление лексико-грамматического материала в устной речи 2.развивать навыки аудирования | ЛЕ предыдущего урока | Предлоги in, an, auf, vor + Dat. Сложносоставные сущ. | Выразительное чтение поэтического текста | Понимание на слух небольшого монолога; Высказывания с опорой на иллюстрацию | Монологическое высказывание с опорой на вопросы и ключевые слова | Умение образовывать сложносоставные сущ. | Контроль навыков аудирования (РТ(В) упр.1в стр.12 аудиокассета) |
41. | Sabine malt ein Kinderzimmer | 1ч. | 1.учить описывать свою комнату; 2. учить читать диалогический текст и находить в нем ответы на поставленные вопросы; 3. тренировать навыки диалогической речи; | ЛЕ предыдущего урока Этикет телефонного разговора | Предлоги in, an, auf, vor + Dat. Сложносоставные сущ., сущ. с суффиксами -chen -lein | Выразительное чтение диалогического текста (разговор по телефону) | Понимание речи собеседника | Инсценирование диалога с собеседником речевого этикета | Образование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом | Умение вести диалог по телефону (У. II ч. упр. 7 стр. 23 |
42. | Marlies bei Sandra zu Besuch | 1ч. | 1.контроль усвоения рифмованного материала; 2.учить работать со словарем; 3.учить читать текст с поиском необходимой информации; | Besuchen, der Saft, zugreifen, das Stueck, schmecken, genug des Guten | Сущ. в Dat., указывающие местонахождение предмета | Развитие навыков поискового чтения | Восприятие и понимание на слух диалогического текста, содержащего незнакомые слова | Соблюдение норм речевого этикета, принятого в Германии | Правописание новых слов | Контроль усвоения рифмованного материала («In der Wohnung Nummer 4», “Unser Haus”) |
43. | Marlies bei Sandra zu Besuch | 1ч. | 1.учить выражать несогласие, используя отрицание kein; 2.развивать навыки письменной речи; | ЛЕ по теме «школьные принадлежности» | Отрицание kein(e); Употребление сущ. в Akk. после глагола haben | Выразительное чтение диалога | Понимание на слух речи учителя и собеседника | Умение грамотно оформить предложения с отрицанием | Списывание текста с пропусками | Контроль орфографических навыков (РТ(В) упр.1,2 стр.14-15 аудиокассета) |
44. | Wir spielen und singen Региональный компонент | 1ч. | 1.активизировать употребление лексико-грамматического материала в устной речи; 2.учить высказываться о своей квартире, сравниваем комнаты Сабины и Свена со своими. | ЛЕ по теме | словообразование | Чтение письма с полным пониманием содержания | Понимание на слух диалогического текста с использованием глаголов в повелительной форме | Монологическое высказывание по плану (описание дома) | Написание письма с соблюдением речевого этикета | Контроль усвоения лексического материала по теме (тест) |
45. | Wir pruefen uns selbst | 1ч. | 1.практиковать в монологической речи; 2.тренировать навыки диалогической речи; | ЛЕ по теме | Грамотное построение предложений | Понимание на слух речи учителя и собеседника | Описание своего дома, квартиры, комнаты | Решение кроссворда | Контроль монологической речи | |
46 | Контрольная работа | 1ч. | 1.контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков. | ЛЕ по теме | Грамматика по теме | Понимание на слух речи учителя | Участие в ситуации повседневного общения | Формирование орфографических навыков | Итоговый тест по теме | |
IV. Thema: “Freizeit... Was machen wir da? ” (Свободное время… Что мы делаем?) | ||||||||||
47. | Was unsere deutschen Freunde am Wochenende machen? | 1ч. | 1. учить читать новую рифмовку; 2.учить рассказывать о занятиях в свободное время, используя известные ЛЕ; 3.учить читать текст, содержащий РО указывающий направление движения; | Jede Woche, die Freizeit, das Ende, das Schwimmbad, die Ausstellung, in den Zoo gehen, ins Theater gehen, wohin | РО с существительными в Akk.,указывающий направление движения | Выразительное чтение диалога-расспроса | Формирование слухо-произносительных навыков | Краткое высказывание о развлечениях в свободное время с опорой на ключевые слова | Правописание ЛЕ по теме | Контроль навыков выразительного чтения |
48. | Und was machen die Haustiere am Wochenende? | 1ч. | 1.разучить песню «Siehst du, wie ich lachen kann»; 2.тренировать в ведении интервью по образцу; | Das steckt an, Unsinn machen, dann hoert es sich so an, Fahrrad fahren, Buecher lesen, viel fernsehen | РО с модальным глаголом wollen; употребление сущ. в Akk. | Чтение рифмованного текста с соблюдением интонации | Понимание на слух речи учителя и собеседника | Умение вести диалог-расспрос | Составление ассоциограмм | Умение брать интервью (У. II ч. упр. 3 стр. 46) |
49. | Was macht Svens Famielie am Wochenende? | 1ч. | 1. учить читать с полным пониманием прочитанного; 2. тренировать в употреблении ЛЕ по теме «животные»; 3.развивать страноведческие знания учащихся; | Der Tiger, die Giraffe, der Affe, der Loewe, der Baer, die Schlange, der Elefant, beim Fruehstueck | Вопросительные предложения с вопросительным словом wohin и РО с сущ. в Akk. | Чтение с полным пониманием прочитанного | Понимание на слух речи учителя и собеседника | Умения грамотно оформить предложения в Akk | Правописание существительных, содержащих буквосочетания | Контроль орфографических навыков (РТ(В) упр.5 стр.30) |
50. | Was macht Svens Famielie am Wochenende? | 1ч. | 1. активизировать употребление ЛЕ предыдущего урока; 2.систематизировать знания о склонении существительных; | ЛЕ предыдущего урока | Склонение существительных | Чтение текста с соблюдением правил произношений и основных интонационных моделей | Формирование слухо-произносительных навыков | Умение правильно отвечать на вопросы косвенных падежей | Списывание текста с пропусками артиклей | Словарный диктант (по теме «животные») |
49. | Was koennen unsere Freunde noch in ihrer Freizeit machen? Und wir? | 1ч. | 1.контроль усвоения рифмовки «In den Zoo»; 2.систематизировать знания и умения о склонении сущ.; 3.учить воспринимать на слух и читать по ролям диалог «В зоомагазине» | ЛЕ по теме «Животные», лексика речевого этикета | Склонение существительных | чтение с поиском необходимой информации | Понимание на слух диалогического текста | Умение правильно отвечать на вопросы косвенных падежей | Составление предложений из отдельных словосочетаний | Контроль усвоения рифмованного материала «In den Zoo» |
50. | Pixi malt auch gern Tiere. Wer noch? | 1ч. | 1.разучить новую детскую песенку “Wenn wir zaubern”; 2.учить отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации; 3.тренировать в употреблении новых ЛЕ; 4. познакомить со слабым и сильным склонением сущ.; | Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz | Сильное и слабое склонение сущ. | Выразительное чтение рифмованного материала c соблюдением правил произношения, интонации. | Восприятие и понимание на слух вопросительных предложений с вопросительными словами | Участие в ситуации повседневного общения | Составление слов из букв, данных вразброс | Контроль усвоения грамматического материала (склонение сущ. РТ(В) упр.3 стр.38) |
51. | Wir spielen und singen | 1ч. | 1.тренировать в употреблении рифмованного материала по теме; 2.активизировать употребление лексико-грамматического материала в устной речи; 3.развивать навыки письменной речи; | ЛЕ предыдущих уроков | Сильное и слабое склонение сущ. | Понимание основного содержания сообщения учителя | Краткое высказывание на основе изученного лексико-грамматического материала | Заполнение пропусков известными буквосочетаниями | Индивидуальный опрос (работа по дидактическим карточкам) | |
52. | Wir spielen und singen | 1ч. | 1.учить читать с полным пониманием содержания; 2.развивать навыки устной речи; 3. Любимые занятия в свободное время. | ЛЕ предыдущих уроков | Грамотно построенные предложения | Чтение с полным пониманием текста, догадываясь о значении незнакомых слов по общности с рус. языком | Восприятие и понимание на слух монологического высказыванияпостроенного на знакомом материале | Описание картинок с использованием изученных ЛЕ | Решение кроссворда | Контроль навыков техники чтения (У. II ч. упр. 4 стр. 67) |
53. | Wollt ihr noch etwas wiederholen? | 1ч. | 1.развивать навыки диалогической речи; 2. тренировать в употреблении ЛЕ по теме; | ЛЕ по теме «Животные», речевой этикет разговора по телефону | Владение основными типами немецкого простого предложения | чтение с поиском необходимой информации | Понимание на слух речи собеседника | Инсценирование диалога «Сабина и Юлия» | Правописаниесуществительных, обозначающих названия животных | Контроль навыков диалогической речи (РТ(В) упр.4, стр.42) |
54. | Контрольная работа по теме | 1ч. | 1.контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков. | ЛЕ по теме | Склонение существительных | Восприятие и понимание на слух речи учителя | Краткое высказывание в ситуации школьного обихода | Формирование орфографических навыков | Итоговый тест | |
55. | Wir pruefen uns selbst. Lesen macht Spass. | 1ч. | 1.практиковать в устной речи на базе изученного лексико-грамматического материала; 2.учить читать про себя с пониманием основного содержания; | ЛЕ по темам «Свободное время», «В зоопарке» | Грамотно построенные предложения | Чтение с полным пониманием прочитанного | Восприятие и понимание на слух лексики классного обихода | Монологическое высказывание на тему «Свободное время» | Контроль навыков монологической речи | |
56. | Projekte Региональный компонент | 1ч. | 1.учить составлять коллаж на тему «В зоопарке» 2. А какие животные водятся у нас в Карталинском районе, кого мы можем нарисовать. | ЛЕ по теме «Животные» | Склонение существительных | Чтение микротекстов с полным пониманием прочитанного | Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседника | Описание животного | Составление подписей к картинкам | Коллаж по теме «В зоопарке» |
V. Thema: “Bald kommen die grossen Ferien.”(Скоро большие каникулы.) | ||||||||||
57. | Wir sprechen ueber das Wetter und malen. | 1ч. | 1.разучить новую песенку «Alle Voegel sind schon da»; 2. учить рассказывать о погоде весной; 3.познакомить с новыми ЛЕ по теме «Внешность»; | Der Punkt, das Komma, der Strich, der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel | Порядок слов в вопросительных и повествовательных предложениях | Выразительное чтение рифмованного материала c соблюдением правил произношения, интонации. | Восприятие и понимание на слух лексики классного обихода | Вопросо-ответные фразы о погоде весной | Правописание новых слов по теме «Внешность» | Умение выразить собственное мнение о погоде |
58. | Wir sprechen ueber das Wetter und malen. | 1ч. | 1.тренировать в употреблении ЛЕ по теме «Внешность»; 2. учить описывать внешность сказочных персонажей; | Der Punkt, das Komma, der Strich, der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel | Притяжательные местоимения Sein(e) Ihr(e) | Чтение текста с соблюдением интонации | Формирование слухо-произносительных навыков | Описание внешности сказочных персонажей с опорой на вопросы | Списывание текста с пропусками | Контроль умений отвечать на вопросы |
59. | April! April! Er macht, was er will. | 1ч. | 1.практиковать в устной речи, описывая погоду весной; 2. тренировать в употреблении рифмованного материала; 3.развивать навыки диалогической речи; | ЛЕ по теме «Весенняя погода»; Лексика речевого этикета «В магазине»; | Прямой и обратный порядок слов в предложении | Чтение небольшого текста с пропусками | Понимание на слух речи собеседника | Инсценирование диалога «В магазине канцтоваров» | Списывание текста с пропусками | Контроль навыков диалогической речи («В магазине канцтоваров») |
60. | April! April! Er macht, was er will. Региональный компонент | 1ч. | 1.учить читать и отгадывать загадку; 2.повторить спряжение модальных глаголов и тренировать в их употреблении в речи; 3.Погода весной в Карталах– тренировать в устной речи ЛЕ. | ЛЕ по теме «Внешность» Модальные глаголы Wollen, koennen, muessen | Спряжение модальных глаголов | Чтение текста с пропусками | Понимание и восприятие на слух речи учителя и лексики классного обихода | Составление по образцу предложений с модальными глаголами | Формирование орфографических навыков на основе модальных глаголов | Контроль грамматических навыков (У. IIч. упр.8с стр.81) |
61. | Was feiern unsere Freunde im Fruehling? Und wir? | 1ч. | 1.познакомить с новыми ЛЕ, тренировать их в употребление речи; 2.познакомить с весенними праздниками в Германии; | Festkalender, Maerz, April, Mai, Juni, Fruehlingsanfang, Ostern, Maifeiertag, Muttertag, Sommeranfang, der internationale Kindertag, der Koerper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuss. | Грамотно построенные предложения Ед. и мн. ч. сущ. по теме | Понимание основного содержания учителя, включающее некоторые незнакомые явления | Описание внешности, включая новые ЛЕ | Правописание сущ. в ед. и мн. ч. | Контроль усвоения рифмовки «Punkt, punkt...» | |
62. | Was feiern unsere Freunde im Fruehling? Und wir? | 1ч. | 1.развивать страноведческие знания, знакомясь с символами немецких праздников; учить сравнивать с нашими весенними праздниками. 2. учить работать со словарем; 3. учить читать текст с поиском необходимой информации; | Der Tag des Sieges, der internationale Arbeitertag/Kindertag/Frauentag | Perfekt сильных и слабых глаголов | Поисковое чтение | Восприятие на слух основного содержания текста | Монологическое высказывание о Пасхе с опорой на ключевые слова и иллюстрации | Написание поздравительной открытки с Пасхой по образцу | Контроль усвоения лексики (словарный диктант) |
63. | Wie bereiten wir uns auf ein Fest vor? Und unsere deutschen Freunde? Региональный компонент | 1ч. | 1.познакомить с новой песенкой “Das Flummilied” 2. учить рассказывать о праздновании женского дня; 3.тренировать в написании поздравительной открытки; 4. учить читать диалог по ролям; | Лексика речевого этикета Aus Gummi, der neuste Hit, pendeln, sondern, der Cent | РО, отвечающий на вопрос “wem?”(Dat.) | Выразительное чтение рифмованного материала c соблюдением правил произношения, интонации. | Понимание на слух речи собеседника | Формирование слухо-произносительных навыков | Написание поздравительной открытки с 8 Марта по образцу | Контроль написания поздравительной открытки |
64. | Was machen wir noch zu unserem Klassenfest? | 1ч. | 1.развивать навыки диалогической речи «В цветочном магазине»; 2.тренировать в употреблении ЛЕ по теме «Маскарад»; 3. учить читать микротексты с полным пониманием содержания; | Sich verkleiden, alle haben Angst vor mir, kruum, vergleichen, Einladung | РО, отвечающий на вопрос “wem?”(Dat.) | Чтение текста с полным пониманием содержания | Понимание на слух речи учителя | Написание по образцу пригласительной открытки | Контроль навыков диалогической речи («В цветочном магазине») | |
65. | Was machen wir noch zu unserem Klassenfest? | 1ч. | 1.ить описывать персонажи с опорой на картинки и ключевые слова; 2.познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных и тренировать их употребление в речи; | ЛЕ по теме «Внешность»,наиболее употребительные прилагательные | Степени сравнения прилагательных | Чтение микродиалогов, содержащих новый грамматический материал | Понимание на слух прилагательных в сравнительной и превосходной степенях | Монологическое высказывание описательного характера | Оформление на письме прилагательных в сравнительной и превосходной степенях | Словарный диктант |
66. | Wir spielen und singen | 1ч. | 1.практиковать в образовании степеней сравнения прилагательных; 2.активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи; РК. 3.развитие навыков аудирования; | ЛЕ предыдущих уроков | Степени сравнения прилагательных | Чтение с поиском информации в тексте | Понимание на слух монологического высказывания, содержащего известные ЛЕ | Умение грамотно оформить предложения с прилагательными в сравнител. и превосходной степенях | Составление кроссворда по теме «Внешность» | Контроль навыков аудирования (аудиокассета РТ(В) упр.3 стр.61) |
67. | Wir pruefen uns selbst (итоговая контрольная работа за курс начальной школы) | 1ч. | 1.Контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков; | ЛЕ за курс начальной школы | Спряжение глаголов; склонения сущ. и прил. Perfekt | Чтение про себя с пониманием основного содержания с поиском необходимой информации | Понимание и восприятие на слух лексики классного обихода и речи учителя | Контроль орфографических навыков | Итоговый тест (книга для чтения) | |
68. | Контроль техники чтения | 1ч. | 1.проверить умение читать вслух и понимать прочитанное; 2. Проверить контроль понимания прочитанного с помощью вопросов к тексту. 3. Тренировать в постановке вопросов по проблеме при помощи вопросительных слов. | ЛЕ за курс начальной школы | Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное | Чтение с соблюдением правил произношения; Смыслового ударения, правильной интонации | Понимание на слух речи учителя | Умение отвечать на вопросы к тексту | Контроль техники чтения | |
69. | Чему же мы научились. Региональный компонент | 1ч | 1.Тренировать в устной речи по теме «Лето». 2.Учить рассказывать о том, где можно отдохнуть летом в Челябинской области и Карталинском районе. | ЛЕ за курс начальной школы | Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное | Чтение с соблюдением правил произношения; Смыслового ударения, правильной интонации | Понимание на слух речи учителя | Умение отвечать на вопросы по заданной теме | Фронтальный опрос | |
*70. | Урок - резерв | 1ч | Планируется по необходимости. | Фронтальный опрос |
1 Распределение часов по темам условно и связано с концентрическим изучением тематики во II-IV классах.
2 Все речевые умения развиваются во взаимосвязи, но их удельный вес в учебно-воспитательном процессе различен: устная речь (говорение и аудирование) – 50%, чтение – 35%, письмо – 15% учебного времени.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
