Индивидуальное логопедическое занятие с применением песочной терапии.
Составила учитель-логопед Детского сада № 000
Тема: «Страна Рирару».
Цель: Автоматизировать звук [р] в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Учить произносить звук [р] изолированно, в слогах, словах и предложениях; Уточнять акустико-артикуляционный образ звука [р]. Расширять и активизировать словарный запас; Формировать навык образования приставочных глаголов; Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность;
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематическое восприятие; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, тактильное восприятие; развивать навыки самоконтроля за собственной речью; развивать мелкую моторику рук; развивать межполушарное взаимодействие;
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать желание говорить красиво, правильно.
Ход занятия
1.Мотивация:
Ты любишь путешествовать? Где ты уже побывал? А тебе встречалась страна или хотя бы город, в котором всё имеет в своём названии звук [р]? А может ли такой город существовать? Давай проверим? Попробуем его построить из песка и фигурок.
2.Развитие мелкой моторики:
Тогда собираемся. Давай обуваться, выбери обувь, в названии которой есть звук [р] (ботинки, сандалии, кроссовки, туфли) (ребенок и педагог надевают на пальцы рук игрушечную обувь):
Шагаем пальчиками по столу:
«В кроссовки пальчики обули,
Смело в них вперед шагнули.
И пошли по переулку
На веселую прогулку.
(смена рук)
Пальцы – словно балеринки,
Но одетые в ботинки.
Каждый пальчик - будто ножка,
Он подпрыгивает ловко.»
3.Изолированное произнесение звука. Работа над силой голоса.
- Да, так нам долго придется идти. Давай на чём-нибудь поедем!
Проверим, хорошо ли работает мотор. Заводи его, произноси звук [р]. «По шоссе машина мчит и старательно рычит - РРРР»
Мотор заработал громче, а теперь тише.
4.Образование приставочных глаголов:
Проигрывание стихотворения И. Токмаковой «Мы ехали».
Ну что ж, мотор работает хорошо, тогда поехали!
Мы ехали, ехали, к речке подъехали,
мост переехали, дальше поехали
ехали, ехали к яме подъехали,
яму объехали, дальше поехали.
Ехали, ехали к горке подъехали
Въехали, съехали, дальше поехали.
Ехали, ехали в город приехали.
5. Развитие фонематического восприятия
Игра «Построй дорожку»
-Вот мы и оказались в городе, но нам очень неудобно идти. Почему? Давай их выложим! Будем слушать звуки и выкладывать сразу 2 дорожки.
Выбор: Из чего будут твои дорожки, из настоящих камней, стеклянных камней или пластмассовых камней?
Я буду говорить звуки, слоги и слова, а ты когда услышишь звук [р], клади одни камни, а если не услышишь этот звук, другие камни.
К-п-р-д-р-м-н-р;
Ра-ту-мы-ру-ро;
Диван-кровать-стол-рука-марка;
6. Автоматизация звука [р].
а) в слогах:
Игра «Весёлый лягушонок Руди»
-Посмотри, тебя встречает лягушонок Руди, он умеет прыгать столько раз сколько услышит хлопков. Прыгай вместе с лягушонком по дорожке и произноси слоги –ра, ру, ро.
1-2 (ра-рара), 1-2-1 (ро-роро-ро), 3-2 (руруру-руру).
б) в словах:
игра « Что растёт?» Размещение предметов на макете.
В нашем городе много цветов, в их названиях есть звук [р]. Какие это цветы? (ромашка, розы, маргаритки, георгины, астры). Посчитай, сколько роз растёт на клумбе. (одна роза, две розы, три…)
Жители города выращивают овощи. Какие овощи растут в их огородах? (картошка, морковка, огурцы, помидоры, горох, кукуруза).
Поскольку город у нас небольшой, то и овощи маленькие. Назовём их ласково. (картошка-картошечка, ит. д.)
А в садах растут фрукты. Какие? (персик, виноград, груша).
Жители делают из них соки и, варят варенье и джемы.
Как называется сок из винограда (виноградный), варенье из груши (грушевое), джем из персика (персиковый)
в) Расширение глагольного словаря:
-Посмотри-ка, кто это сидит возле дома? (собака).
-Давай дадим ему кличку. (Рэкс, Дружок, Верный).
-Что умеет делать Рэкс? (охранять, сторожить, рычать, играть).
7. Самомассаж массажными шариками и пружинками.
-Давай поиграем с Рэксом. А вот и мячик.
Мячик я в руке катаю, взад вперёд его гоняю,
им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку,
и сожму его немножко, как сжимает лапу кошка.
8. Развитие звукового анализа.
Игра «Зоопарк»
В нашем городе есть зоопарк. Только нужно помочь животным занять свои вольеры. Первый вольер для животных, в названии которых звук [Р] в начале слова, второй — для животных, в названии которых звук [Р] – в середине, а третий для животных, в названии которых звук [Р] в конце слова. Рассели животных.
9.Автоматизация звука в предложениях, работа над интонационной выразительностью речи.
а) Ну и какой же город без птиц! Какие птицы будут жить в нашем городе? (ворона, сорока, воробей). Давай вспомним скороговорки про этих птиц.
- Проворонила ворона воронёнка. Три сороки тараторки тараторили на горке. Расшумелся воробей, вора-вора-вора-бей,
Тихо-тихо-тихо-тихо, распушилась воробьиха.
б) Давай произнесём скороговорку с разной интонацией. Выбирай знак и проговаривай.
10. Развитие звуковой аналитико-синтетической активности.
Составление воображаемого слова из слогов.
(ракушки со слогами РА, РИ, РУ).
Вот какой замечательный город у нас получился! Вот только названия у него нет. Как же быть? Давай превратимся в археологов, попробуем произвести раскопки, может быть это нам поможет. (ракушки со слогами РА, РИ, РУ).
Составь из слогов слово-название города.
11. Итог занятия
Мне сегодня понравилось с тобой выкладывать дорожки побывать в зоопарке, играть с Рэксом. А тебе, что понравилось?
