Поиграем с Глазкой
Поиграем с Глазкой
Развиваем в играх зрительное восприятие, зрительную память и внимание.
У детей 4 лет восприятие мира идет в большей степени глазами, чем ушами или руками. Поэтому так важно развивать зрительную память и зрительное внимание. Развитое зрительное восприятие является основой пространственного мышления. Есть много простых и полезных игр. Начинаем с самых простых
Игра 1. «Расскажи, кто спрятался под платком».
Ребенку показывается игрушка или предметная картинка. Мы просим ребенка хорошенько рассмотреть и запомнить детали. Потом закрываем игрушку (картинку) платком (листочком бумаги). Мы задаем вопросы (какого цвета…, сколько...) К пяти годам ребенок может описать спрятанную игрушку. После 5 лет имеет смысл давать для запоминания картинки. Чем больше деталей, тем сложнее.
Можно спрятать под платок и ребенка, и взрослого, а потом попросить описать того, кто сидит под платком.
Игра 2. Что было на столе?
Выкладываете 4 предмета (картинки). Постепенно количество увеличиваем до 7-8. Просите ребенка запомнить. Потом закрываете большим листом или платком. «Что было на столе?» Для детей четырех лет интересен вариант с парными предметами. Нужно два одинаковых набора предметов (картинок). В качестве парных игрушек можно взять одинаковые кубики, кукольную посуду, счетный материал, мозаику, а также любые бытовые мелкие предметы (конфетки, монетки, пробки, ластики, каштаны и т. д.) На занятии мы использовали блоки Дьенеша.
Ребенок выбирает из большего количества только те, которые он запоминал.
Игра 3 «Кто за кем стоит».
Перед ребенком ставят несколько игрушек (или выкладывают несколько картинок). Начинаем с трех предметов. «Посмотри внимательно и запомни, кто за кем стоит». Далее возможны два варианта.
Вариант 1. (если у вас есть два набора игрушек или два набора картинок). Игрушки закрывают, а ребенку предлагают выставить игрушки, как он запомнил. А теперь давай сравним! Этот вариант предпочтителен для детей 4 лет. В качестве парных игрушек можно взять одинаковые кубики, кукольную посуду, счетный материал, мозаику, а также любые бытовые мелкие предметы (конфетки, монетки, пробки, ластики, каштаны и т. д.)
Вариант 2. «Закрой глазки, я сейчас что-то изменю». Две игрушки (картинки) меняем местами. «Вспомни, как было сначала).
Игра 4. «Постройка по памяти».
Для этой игры подойдет любой строительный материал, любые конструкторы и мозаики. Возможны также два варианта игры.
Вариант 1. Взрослый делает очень простую постройку (или выкладывает простое изображение из мозаики) и просит ребенка запомнить. Закрываем и просим построить такую же.
Вариант 2. «Закрой глазки, я сейчас что-то изменю». Что-то меняем в конструкции. «Вспомни, как было раньше».
Развиваем зрительное восприятие и пространственные представления.
Игра 5. Проверочная «Кто в домике живет».
Проверим, как ваш ребенок понимает что такое верх и низ на пространстве листа. Эти понятия только формируются у детей средней группы. Не торопитесь! Играть в эту игру с удовольствием ребенок будет, когда поймет, где верх, а где низ, и не будет путать этажи в домиках-таблицах.
Для этой игры нужны небольшие игрушки или картинки, а также «домики». В качестве домиков возьмем сначала таблицы 2 на 2, а потом 3 на 3. Для таблицы 3 на 3 ребенок должен уже понимать, где право, а где лево.
Берете любые парные картинки или фигурки. Кладете в свой домик в любое свободное окошко. Просите ребенка запомнить глазками, где живет фигурка. Закрываете свой домик чистым листом и спрашиваете: «Кто в домике живет?» Ребенок кладет в своем домике вторую фигурку туда, куда он запомнил. В зависимости от того, насколько он был успешен, вы можете судить как у него сформированы пространственные представления. В идеале он должен понимать, что фигурка жила внизу/наверху/ в центре, справа/слева. Если это ему понятно, увеличиваем количество фигурок и переходим к следующим играм.
5 | Нарисуем условный домик в пять этажей. Это могла бы быть просто башня. Но, мы ненавязчиво вводим образ цифры. При обилии цифр в жизни современных детей (пульты, телефоны, домофоны и т. д) они их уже неплохо запоминают в четыре года. 1 – внизу, это первый этаж. |
4 | |
3 | |
2 | |
1 |
Пусть такой домик будет у Вас и у ребенка.
Игра 6. Где живет колобок (или любая фигурка, картинка).
5 | Вырезаете два кругляша из желтого картона или берете любые парные картинки. Кладете в свой домик в любое свободное окошко. Просите ребенка запомнить глазками, где живет колобок. Закрываете свой домик чистым листом и спрашиваете: «Где живет колобок?» Ребенок кладет в своем домике вторую фигурку туда, куда он запомнил. |
4 | |
3 | |
2 | |
1 |
Вы открываете свой листок и сравниваете. Обязательно обращайте внимание и проговаривайте, где именно находилась фигурка. Например, «колобок живет в самом низу, на первом этаже», « в середине, на третьем…», «на четвертом, но не на самом верху».
Игра 7. Кто переехал?
Возьмите несколько парных фигурок из картона или парных картинок от лото.
5 | Расположите 2 (а потом 3) из них в своем домике. Ребенок располагает в своем домике парные фигурки точно так же. «Запомни, кто, где живет». Домик ребенка накрываете белым листом. Потом Вы просите его закрыть глазки и что-нибудь меняете с своем домике. Сначала делаете не больше одного изменения. |
4 | |
3 | |
2 | |
1 |
Ребенок открывает глазки. «Кто переехал?».Ребенок пытается сделать так, как было. Потом Вы поднимаете белый листок и сравниваете. Обязательно проговариваете «переехал, повыше/пониже…», «жил на таком-то этаже, а стал жить…»
Игра 8. Где живут друзья?
Игра аналогичная игре с колобком, только Вы размещаете 2 (потом 3) предмета для запоминания. Можно брать не только картонные фигурки или картинки, но любые мелкие парные бытовые предметы, накрывая их платком. Так даже веселее.
Если ребенок упорно путает выше-ниже, нарисуйте домики с крышей и землей внизу. Ближе к крыше – значит выше. |
