ФАС России отвечает на необоснованную критику Транснефти

Нанотехнологии «Эффект лотоса»

Школа нанотехнологий это: уникальная возможность для детей и педагогов окунуться в атмосферу творчества, узнать что-то  новое, проверить свои сила.

       За последние несколько лет в мировое сознание вошло слово с большим потенциалом – «нано». Оно будит в воображении догадки о сильнейших сдвигах во всех аспектах науки и техники, имеет последствия для экономики, международных отношений и повседневной жизни.

       Что же такое нанотехнологии на самом деле? Скорее всего, это новый виток в развитии целого ряда наук.

       Наша гимназия с 2010 года является членом школьной лиги Роснано. Учащиеся активно влились в работу Лиги по разным направлениям – это олимпиады, наноигры, различные конкурсы, исследовательские проекты. И за короткий срок добились прекрасных результатов, став победителями  - дипломантами олимпиад по нанотехнологиям среди школьников. Этими видами деятельности учащиеся занимаются во внеурочное время.

       Отличительной особенностью стандартов II поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся, как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности (кроме уроков) в которой возможно и целесообразно решение задач развития, воспитания и социализации детей.

       Внеурочная деятельность может быть представлена разными направлениями и формами работы. Например, исследовательская и проектная деятельность.

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.
       Цели, которые мы поставили перед собой – развивать творческие и коммуникативные способности школьников, развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач. Привить умение собрать информацию из разных источников, осмыслить ее и использовать для выполнения проекта.

С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
       Природоведение, естествознание – это всегда больше, чем просто сводка систематизированной информации, это – особый способ человеческого бытия, доступный взрослым и понятный детям. Что значит «быть», и как стать исследователем, естествоиспытателем? Ответ на этот вопрос и есть предельная задача курса «Загадки природы». Этот курс направлен на развитие у детей:

- вопросительности, как детской способности обнаруживать странное и необычное в знакомых явлениях природы и жизни животных и растений;

- позиции участника диалога;

- предметной осведомленности как результата групповой самостоятельной работы с массивами информации;

- позиции наблюдателя и исследователя.

       В курсе «Загадки природы» обыгрывается 15 ситуаций (занятий). Практически каждая ситуация – это урок. Однако это формальная привязка. Реально одна ситуация может обсуждаться и большее количество времени.

       Вместо поурочного планирования у учителя могут быть только возможные сценарии уроков, точнее – основные содержательные пункты, вокруг которых мы намереваемся организовать обсуждение.

       Вот один из них.

Тема занятия : «Нанотехнологии или эффект лотоса» 5 класс

План занятия

Учащиеся разбиваются на группы. У каждого ребенка ноутбук.

I этап

На экране учитель показывает слайд – цветок лотоса и объявляет тему занятия.

Зачитывается стих:

Сильнее льет,

Тем лотос все светлее;

Но лепестки заметь,

Совсем не увлажнились.

Хочу чтобы душа

Была чиста, как лотос

(корейский поэт Сон Кана, перевод А. Ахматовой)

Перед детьми ставятся вопросы:

- Кто из вас слышал об этом удивительном цветке?

- Где он растет?

- Какими свойствами обладает?

II этап

Детям предлагается выйти на сайты yandex. ru, Школьная Лига Роснано и найти необходимые сведения.

Учащиеся вовлечены в увлекательный процесс познания, где самостоятельно добывают информацию, анализируют ее, обмениваются мнениями, делают вывод.
       Зачитывается небольшой научный текст. Школьники обсуждают информацию в своих группах, а затем заслушиваются детские версии, гипотезы. Например, обсуждается сила трения и фактура микроскопической поверхности листа.

III этап

Обсуждение того, что осталось в тексте непонятым.

Дети задают вопросы друг другу, учителю и формулируют вопросы к ученым - нанотехнологам.

Находят слайды, видео (в режиме Онлайн), где капли воды скатываются с листьев, увлекая за собой пыль, микроорганизмы.

Вводится термин гидрофобность и гидрофильность.

IV этап

Обсуждение в группах: Как человек может использовать данный эффект в своей жизни? (находят информацию на сайтах, показывают слайды).

V этап (используется школьный электронный микроскоп)

Обсуждение, как под электронным микроскопом могут выглядеть разные искусственные поверхности, созданные по принципу микроскопической структуры листа лотоса. Например, непромокающая одежда, салфетки из микрофибры, микрокапсулы, крыло бабочки. (находят слайды поверхности листа лотоса, сравнивают с искусственным материалом)

IV этап «Исследование»

Предлагается  натереть воском бумагу, смочить ее сверху водой, сделать вывод. Взять ткань зонта, смочить водой, сделать вывод.

VIIэтап. Рефлексия.

Ценность курса «Загадки природы» заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, побыть экспериментаторами, поучаствовать в диалогах, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

, учитель биологии МОБУ гимназия №5