Технологическая карта урока литературы в 8-м классе

Технологическая карта урока литературы в 8-м классе

Учитель русского языка и литературы МКОУ Пеньковской  ООШ Чулымского района:

Предмет: литература

Класс: 8

Тема: Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-знакомство

Цель урока: обзор поэзии времен Великой Отечественной войны.

Задачи:

- рассказать о значении поэзии в годы ВОВ;

- показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями;

- помочь почувствовать пафос поэзии военных лет;

-развивать навыки выразительного чтения.

Оборудование урока:

- записи песен военных лет;

- поэтические сборники;

- ПК

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	УУД
1. Организация начала урока	Готовность класса. Приветствие	Проверяют необходимые предметы на рабочем столе	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Мотивация	Дает установку: «Сегодня у нас урок-знакомство» с поэзией ВОВ (Слайд№1, №2)	Вопросы для учащихся, вызывающие мыслительную деятельность: какие произведения о ВОВ вы читали ранее?
3. Целеполагание (постановка УЗ)	Слово учителя о ВОВ	Учащиеся слушают	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
4. Актуализация знаний (5 мин.)	Предлагает прослушать песню и ответить на вопрос. Анализирует ответы и подводит итог.	Прослушивают песню Лебедева-Кумача «Священная война» Обдумывают ответ на вопрос. Отвечают на вопрос.	Почему война названа «священной»?	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
5. Планирование деятельности	Сформулируйте УЗ, проговорите ее в паре, запишите в рабочую тетрадь. («Сегодня на уроке я хочу научиться анализировать стихотворения …») Учитель фиксирует УЗ на доске.	Составление плана работы и постановка УЗ	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
6.Этап реализации 1 этап	Слово учителя о Симонове. ( Слайд № 3)	Слушают учителя. Чтение и анализ стихотворения К. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» Ответы детей.	Как вы думаете, почему стихотворение произвело очень сильное впечатление на людей? Какие картины войны изображает поэт?	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
2 этап	Слово учителя о поэте ( Слайд №4) Беседа по стихотворению. Учитель беседует с учащимися по содержанию стихотворения.	Чтение и анализ стихотворения С. Орлова «Его зарыли в шар земной…» (Читает заранее подготовленный ученик)	Почему это стихотворение представляется и  памятником простому солдату, и личным воспоминанием о родном человеке?	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3) Коммуникативные: - умение работать в группе, находить общее решение; -формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
3 этап 4этап	Слово учителя об авторе и создании стихотворения. (Слайд №5) Слово учителя об авторе и создании стихотворения. (Слайд №6,7 )	Учащиеся слушают, отвечают на вопросы. Чтение и анализ стихотворения Д Самойлова «Сороковые» Чтение и анализ стихотворения  А. Твардовского « Я убит подо Ржевом».	Как поэт рисует картины войны?  Найдите антитезу в стихотворении. Что в ней выражено?	1)Личностные: -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности; 3)Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
7.Рефлексия.	Как вы думаете, почему именно в военные годы было написано так много стихов? Какие еще стихотворения о ВОВ вы знаете? Что вас больше всего в них поразило?	Ответы учащихся.	Прослушивание песни поэта М. Лисянского и композитора И. Дунаевского «Моя Москва»	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Домашнее задание        Чтение статьи учебника «», Ответить на вопросы.

ПРИЛОЖЕНИЕ  ПРЕЗЕНТАЦИЯ