Урок по теме "Распространение плодов и семян"
Класс: 6 Учитель: , учитель биологии
Цели урока:
Образовательная:
показать разнообразие способов распространения плодов и семян на примере растений, произрастающих на территории Маслянинского района.
Развивающая:
Способствовать развитию логических умений и навыков, выявлению связей «строение - функция», синтеза, анализа.
Развивать умение работать самостоятельно и делать выводы.
Воспитывающая:
продолжить формирование коммуникативных умений, умений работать в коллективе.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: коллекция плодов и семян растений, произрастающих на территории Маслянинского района, таблицы, учебник, презентация
Ключевые слова и понятия: способы распространения плодов и семян: при помощи ветра, воды, животных, человека, саморазбрасывания.
Ход урока:
I. Организационный момент «Настроимся на урок»
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку | Осуществляют самопроверку готовности к уроку. |
I I. Актуализация знаний
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Тест «Плоды и семена» 2.Назовите плоды растений, произрастающих на территории Маслянинского района (Слайд № 2-4) | Выполняют тест по вариантам (Приложение ) |
III. Изучение нового материала
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
-С чем связано такое разнообразие во внешнем строении плодов? -Попробуйте сами определить тему урока. (Слайд № 5) - Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить? (цели фиксирует на доске) -Большинство семян распространяются на значительные расстояния от материнского организма. Какой в этом биологический смысл? -Как вы думаете, каким образом могут распространяться плоды и семена? (Слайд № 6) -У вас на партах лежат некоторые плоды. Разглядите крылатку. Как вы думаете, что помогает их распространению? -А почему вы так думаете? Распространение плодов и семян ветром обусловлено наличием у них пленчатых выростов, хохолков – парашютиков, султанчиков, пушков. (Слайд № 8) - Ребята, вспомните, пожалуйста, у каких растений вы видели такие приспособления? -О каком еще способе распространения идет речь в стихотворении А. Рыбочкина «Желудь» Лесной ручей певуч и звонок Мы гоним плот к большой реке. Вот желудь – крошечный бочонок, Упав, плеснулся в омутке. По всем законам полагалось Ему бы здесь пойти ко дну Да спас листок случайный – парус Он вынес желудь на волну. Волна, как искорка дробиться И дар свой к берегу несёт Ему в земле бы укрепиться, А там уж он не пропадёт. В зелёном встанет океане, Где без границ лесная ширь. Как в сказке о царе Салтане Плывет в бочонке богатырь. -В распространении плодов и семян каких растений может принимать вода? Какими приспособлениями должны обладать плоды этих растений? (Слайд № 9) -Как вы думаете, как распространяются плоды рябины, черемухи, репейника или лопуха? -Какие приспособления встречаются у растений для распространения при помощи животных? (Слайд № 10) - А знаете ли вы то, что плоды лопуха послужили прообразом создания новой застежки «липучки»? - В 1950 году француз Жорж де Мистраль, вернувшись с прогулки со своим псом, обнаружил, что уши собаки облеплены плодами лопуха. В течение 8 лет он разрабатывал конструкцию новой застежки, которой мы с удовольствием пользуемся и сегодня. -Сочные плоды таких растений, как рябина, черемуха, бузина, брусника, поедаются птицами (а иногда зверями) и переносятся далеко от материнского организма. Почему семена этих растений, пройдя через пищеварительный тракт птиц или животных, не перевариваются? -Семена культурных растений распространяются человеком целенаправленно, но кроме того, человек часто распространяет растения, даже не подозревая об этом. В каких случаях это происходит? (Слайд № 11) -Как вы считаете, почему урожай таких растений, как горох, фасоль, собирают не дожидаясь полного созревания? (Слайд № 12) | Учащиеся самостоятельно формулируют, определяют тему и цели урока. Отвечают на вопросы, смотрят слайды. Переводят текстовый материал в табличный «Способы распространения плодов и семян» (Приложение ) (Слайд № 7) Обсуждают результаты. Делают вывод по теме урока. |
IV. Закрепление
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Беседа по проблемным вопросам: -На одном растении осота образуется до 35 тыс. семян. Какое это имеет значение для растения? - Два фермерских хозяйства выращивали рожь. В одном хозяйстве произвели запоздалую, в другом – преждевременную уборку ржи. Окажут ли влияние сроки уборки ржи на количество и качество семян. -У желтой акации створки созревших бобов раскрываются с такой силой, что семена разлетаются в разные стороны. Объясните, какое это имеет значение для растений? -Один из сотрудников радиостанции на берегу Северного Ледовитого океана обнаружил семя тропического растения. Семя было величиной с тарелку, с толстыми покровами и обладало хорошей плавучестью. -Как оно могло попасть из тропических стран на берег холодного океана? | Решают проблему |
V. Рефлексия
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
-Вам была известна информация, которую вы получили на уроке? -Что вы узнали нового на уроке? -Как бы вы оценили свое участие на уроке? (Слайд № 13) | Высказывают свои впечатления от урока |
VI. Домашнее задание
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Просит записать домашнее задание -§31 (Слайд № 14) | Записывают домашнее задание |
Приложение№ 1
Плоды и семена.
Вариант 1
1. Плод – коробочка у:
а) мака в) подсолнечника
б) лещины г) капусты
2. Плод – семянка:
а) ячменя в) редиса
б) подсолнечника г) дуба
3. Сочный плод с большим количеством семян называется:
а) ягода в) костянка
б) коробочка г) семянка
4. Околоплодник срастается с семенной кожурой у:
а) зерновки в) ореха
б) семянки г) боба
5.Многокостянки свойственны:
а) бузине и калине в) малине и костянике
б) калине и малине г) костянике и землянике
6. Распределите по группам:
Даны плоды.
А. Сочные односемянные:
Б. Сочные многосемянные:
В. Сухие односемянные:
Г. Сухие многосемянные:
1. рожь
2. черемуха
3. дурман
4. фасоль
5. кукуруза
6. смородина
7. томат
8. клен
9. шиповник
10. картофель
Вариант 2
1. Плод образуется из:
а) завязи пестика в) пыльника
б) тычинок г) венчика
2. Плод – костянка у:
а) дуба б) томата
в) смородины г) черемухи
3. На перегородке плода семена расположены у:
а) фасоли в) репы
б) гороха г) акации
4. . Плод – ягода у:
а) вишни в) крыжовника
б) сливы г) черемухи
5. Не употребляют в пищу плоды:
а) томата в) огурца
б) картофеля г) тыквы
6. Распределите по группам:
Даны плоды.
Сочные односемянные:
Сочные многосемянные:
Сухие односемянные:
Сухие многосемянные:
1. яблоня
2. подсолнечник
3. пшеница
4. мак
5. вишня
6. горох
7. одуванчик
8. малина
9. арбуз
10. лен
11. рябина
Приложение
Заполните таблицу «Способы распространения плодов и семян»
№ | Способ распространения | Примеры растений | Приспособление к распространению |
