Учитель начальных классов , школа № 000
г. Москва. 2 класс.
Тема: « Правописание безударных гласных в корне слова. Урок - путешествие»
Цели:
- закрепить умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
- углубить и систематизировать знания о правописании слов с безударными гласными;
- развивать умения находить орфограммы в словах;
- пополнять словарный запас детей;
- развивать наблюдательность и речь учащихся;
- воспитывать бережное отношение к слову, интерес к родному языку.
Оборудование: карта путешествия; огоньки – зелёный и жёлтый; карточки со словарными словами в форме рыбок; загадки; кроссворд; задание-письмо в конверте, презентация, карточки с заданиями, листы с текстом, карточки с буквами А, О; карточки с гласными буквами.
Ход урока
Организационный момент.- Сегодня у нас на уроке гости. Давайте их поприветствуем. Садитесь.
II. Постановка целей урока. Сообщение темы урока.
- Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не просто ученики, а путешественники. Нам надо дойти до главного города этой страны «Умники и умницы». Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради - это записные книжки путешественников. Давайте их откроем, запишем число, классная работа.
- В дальнейшем вы будете записывать в свои тетради свои открытия.
Мобилизующий момент.
На доске расположены карточки с буквами.
А, О, И, У, Ы, Ю, Е, Ё, Я, М (потом убрать, все буквы чёрным цветом)
- Какая буква лишняя? (М) Почему? (Она согласная) Как называются все остальные буквы? (Гласные) А какой гласной не хватает? (Э) На какие группы их можно разбить? (Гласные, которые указывают на твёрдость предшествующего согласного и на гласные, которые указывают на мягкость предшествующего согласного). Расположите в верхнем ряду гласные, которые указывают на твёрдость предшествующего согласного, а в нижнем ряду гласные, которые указывают на мягкость предшествующего согласного.
- Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока:
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты ее немедленно
Ставь под ударение.
Итак, тема нашего урока «Правописание безударных гласных».
- Давайте назовём гласные буквы, которые часто вызывают у нас сомнение при письме (а, о, и, я, е, остальные буквы убрать). Эти гласные часто вызывают сомнение, когда бывают безударными. Что надо сделать, чтобы правильно написать эти гласные?
(Безударную гласную надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы безударная стала ударной).
- Но не всегда гласную можно проверить ударением. Как же тогда мы будем писать эти слова? (Эти слова надо запомнить, проверить их написание можно по словарю).
- Молодцы, вспомнили правила написания гласных.
III. Работа по теме урока.
1.Анализ карты путешествия.
- Идти мы будем по карте. Карта - чертеж поверхности
Земли, где отмечены реки, озера, города.
- Давайте рассмотрим карту и посмотрим, какие будут остановки в нашем путешествии. Экскурсовод расскажет нам, по какому пути мы будем двигаться (город Чистописание, Озеро Словарных слов, Орфографический лес, избушка «Безударные гласные», Книжкина поляна, город «Умники и Умницы»).
2. Чистописание. Город Чистописание.
- Итак, начнем свой путь с города Чистописание.
Пальчиковая гимнастика.
- Какое сейчас время года? (Зима). А в какие игры вы любите играть зимой? (В снежки). Давайте слепим снежок и бросим его (несколько раз). А сейчас будем писать сочетание оро. Посмотрите: пишу букву о верхнее соединение для буквы р и от буквы р нижнее соединение к букве о. Запишите в свои записные книжки это сочетание.
оро оро оро
3.Словарная работа. Озеро словарных слов.
- Вот мы подошли к озеру «Словарных слов». Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это озеро, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова.
На рыбках написаны слова: с…рока, в..рона, м..роз, гор..д, к..рова. Какую букву вставим: а или о. Выберите. Давайте проговорим это слово хором. Записываем.
- Что вы увидели в написании словарных слов? (Традиционное сочетание оро). Подчеркните.
4. Разбор предложения. Орфографический лес.
- А теперь идём дальше, перед нами лес, чтобы не заблудиться, мы составим предложение о жителе леса. А кто это такой, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Прыгун – трусишка: хвост – коротышка.
Глазки с косинкой, ушки вдоль спинки.
Одёжка в два цвета – на зиму, на лето (заяц).
- Записать предложение и выделить грамматическую основу (главные члены). Один человек у доски, остальные работают в тетрадях.
3 а п и с ь : В лесу живет хитрый заяц.
- - Какие орфограммы вы увидели? (Лесу – лес. Как по-другому можно назвать лес? (Чаща, роща.) Объясните значение этих слов.
Роща - небольшой, чаще лиственный лес. Чаща - густой, частый лес, заросли.
Живёт – жить, жи; заяц – проверить не можем надо запомнить)
- В этом предложении говорится о зайце. Кто? Заяц. Это подлежащее выраженное существительным.
Физкультминутка(под музыку)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать,
Прыгать заинька горазд,
Он попрыгал десять раз.
Взялся зайка за бока,
Заплясал он гопака.
Прилетели утки,
Заиграли в дудки.
Ах, какая красота,
Заиграли в дудки. Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
5. Избушка «Безударные гласные».
- Вы хорошо поработали и прошли дремучий Орфографический лес. Но впереди новое испытание - избушка «Безударные гласные», нас ждет задание Бабы Яги. Она предлагает вам разгадать кроссворд. А чтобы его разгадать вы должны не только отгадать загадки, но и записать правильно отгадки. Тогда мы узнаем главное слово в кроссворде.
Прочитайте загадку, напишете отгадку в кроссворд. Подбери устно проверочное слово. А вы записывайте в свои записные книжки эти слова через запятую (1 человек у доски).
а) В жаркий день самой желанной бывает (вода)
б)Течет, течет - не вытечет. Бежит, бежит - не выбежит. (Река.)
в)Стоит ствол, на стволе кол.
На колу дворец, во дворце певец (скворец)
г) Без рук, без топорёнка построена избёнка (гнездо)
д)Летом зеленеет. Осенью желтеет. (Трава.)
В | О | Д | А | |||
Р | Е | К | А | |||
С | К | В | О | Р | Е | Ц |
Г | Н | Е | З | Д | О | |
Т | Р | А | В | А |
Запись в тетрадях. вода– воды, река – реки, скворец – скворушка, гнездо – гнёзда, трава - травы.
- Прочитайте выделенное слово в кроссворде.
- Почему пишем ВЕСНА? Какое проверочное слово?
Запись: весна— вёсны.
- Ребята, весна уже не за горами, но и зима не хочет уступать свои права. Про времена года написано много произведений. Вот мы с вами дошли до Книжкиной поляны.
6. Работа с текстом. Книжкина поляна.
- Вы любите читать книги. Из них можно узнать много интересного, например, о клестах.
Задание. Давайте прочитаем предложения и объясним написание пропущенных букв. Подберите к ним проверочные слова.
Кл…сты выводят пт..нцов в феврале. Едят кл..стята с..мена ели. Им м..роз не страшен. (Клёст, птенчик, ест, семя)
Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
- Вы успешно справились с испытанием.
7. Город «Умники и умницы».
- Ещё одно испытание нас ждет в городе «Умники и умницы». Самостоятельная работа на карточках.
- У вас на столах лежат карточки с заданиями. Вам надо выбрать и подчеркнуть проверочное слово. За эту работу будут выставлены отметки в журнал.
Выберите проверочное слово.
Уд…вительно (диво, дева);
М..нять (мина, замена);
Л..пить (липко, лепка;
Подч..щать (честь, чисто);
Л…нивый (лень, линька);
Скр..пучий (скрепка, скрип);
М..стерить (мост, мастер).
Зрительная физкультминутка с Лунтиком. Слайд 1.
- Лунтик приглашает вас выполнить зрительную гимнастику.
- Какие слова с безударной гласной вы увидели? (Земля, звезда, месяц)
Исправьте ошибки в письме.
- Ребята, Лунтик с удовольствием вспомнил, как он отдыхал летом и как однажды написал письмо своему другу Пчелёнку. (Слайд 2):
«Здравствуй, Пчелёнок!
В деревне хорошо. Я здесь буду загорать, поворачиваясь с бачка на бачок. Хорошо седеть на берегу с удочкой.».
- Послушайте, что ответил ему Пчелёнок.
«Лунтик, здравствуй!
Посылаю тебе твое письмо обратно. Прочти его сам повнимательнее и ответь мне на несколько вопросов.
Почему ты поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речке, бачки?
Еще ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые волосы лучше твоих?
Вот видишь, сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не понял из твоего письма, хотя учусь в Пчелиной школе, и русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?»
- Лунтик прочитал письмо друга, но так ничего и не понял. Давайте, ребята, поможем Лунтику разобраться, в чем же его ошибки.
(Учащиеся выписывают слова, в которых допущены ошибки и подбирают проверочные слова.)
Устно:
бочок — бок .
посидеть - сидя
- Вот видите, как важно быть грамотным, тогда впечатление о лете не будет испорчено.
IV. Итог урока. Оценки. Слайд 3.
- Ребята, Лунтик с Пчелёнком спрашивают, как же проверить написание безударных гласных?
- Слова помогают ярче, образнее представить ту или иную картину, сделать нашу речь красивой, выразительной. Пусть будет оно всегда чистым и новым. Чтобы речь была красивой, надо не только знать слова, но и уметь с ними обращаться. |
Исполнение песни «Слово в словах» ( На мотив песни «Крылатые качели») - У вас на столах лежат кружочки – огоньки. Если вы считаете, что работали на уроке хорошо, были активны, то поднимите зелёный огонёк, если нет, то жёлтый. V. Задание на дом. Написать 10 слов с безударной гласной и подобрать проверочное слово. Резерв. Проверка безударных гласных с Лунтиком. |
Список использованной литературы:
. Приглашаем на урок. Волгоград, изд. «Учитель», 2008 год. «Русский язык», учебник, , изд. Дрофа, 2008 г.