Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального закона от 01.01.2001года № 000 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
-Конвенции о правах ребенка
-Проказа министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Введение Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОСДО)
-Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 01.01.2001 года № 000 «О внедрении ФГОС» дошкольного образования Алтайского края
Приказ комитета по образованию Егорьевского района Алтайского края от 13.03. 2014 года №32-р «О внедрении ФГОС в системе дошкольного образования Егорьевского района»
-Устав МДОУДС «Колосок» -р
-Образовательной программы МДОУДС «Колосок»
-Программы «От рождения до школы» под редакцией , ,
-программы «Детство» под редакцией ,
Возрастные особенности развития детей 6-7 лет
Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.
Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической), связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовке к обучению грамоте.
Из всех речевых умений, которыми овладевает ребенок в детском саду, самым сложным является умение рассказывать. А ведь главной задачей развития речи является формирование речевой компетентности, т. е. умения детей пользоваться всеми языковыми средствами в различных ситуациях речевого общения.
Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя. Это не означает, однако, что развивать связную речь ребенка можно только тогда, когда он уже очень хорошо освоил звуковую, лексическую и грамматическую стороны языка. Формирование связной речи начинается раньше. Малыш может не уметь еще чисто произносить все звуки, не владеть большим объемом словаря и сложными синтаксическими конструкциями, но работа по развитию речи уже должна начинаться.
Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. По тому, как ребенок строит свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития.
Умение связно, последовательно, точно и образно излагать свои мысли (или литературный текст) оказывает влияние и на эстетическое развитие: при пересказах, при составлении своих рассказов ребенок старается использовать образные слова и выражения, усвоенные из художественных произведений. Умение интересно рассказывать и заинтересовать слушателей (детей и взрослых) своим изложением помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость, развивает уверенность в своих силах.
Развитие у детей связной выразительной речи необходимо рассматривать как существенное звено воспитания культуры речи в ее широком понимании. Все последующие развитие речевой культуры будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном детстве.
Актуальность.
Родная культура и речь должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Знакомство с устным народным творчеством пробуждает в детях интерес к родному языку, его истокам, к глубокому пониманию смысла произведений. Активное приобщение детей к языковому богатству русского народа способствует развитию их духовности и в конечном итоге определяет личность ребенка. Данный цикл занятий способствует развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению небольших ре продуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и, заканчивая последующим придумыванием собственных сказок, и их драматизацией. Эта работа способствует созданию благоприятной дружеской атмосферы в группе, а также использованию игровых методов, направленных на развитие связной речи с учетом таких характеристик личности, как активность, самостоятельность, эмоциональная устойчивость, творчество.
Цель:
Развивать связную монологическую речь старших дошкольников через интеграцию речевых задач, охватывающих разные стороны речевого развития: связную речь, словарь, грамматику, звуковую культуру речи, через разнообразные формы организации занятий.
Задачи:
Знакомить с жанровыми особенностями сказок, малых фольклорных форм, с принципами композиции.
Способствовать возникновению интереса к языковым средствам выразительности.
Учить придумывать сказки с использованием традиционных приемов повествования.
Формировать навыки самостоятельного творческого рассказывания, воспитания культуры чувств и переживаний
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству,
Методы и приёмы:
Методы и приемы подразделяются на игровые, словесные, наглядные и практические.
1.Игровые методы и приемы в обучении детей:
Дидактические игры,
Подвижные игры,
Игры-забавы, инсценировки.
Приемы:
Внесение игрушек,
Создание игровых ситуаций
Обыгрывание игрушек,
Сюрпризность, эмоциональность
2.Словесные методы и приемы:
Чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок.
Разговор, беседа.
Рассматривание картинки, инсценировки.
Приемы:
Показ с называнием игрушек, предметов.
Подсказывание нужного слова.
Объяснение назначения предмета
Вопросы.
Договаривание слова в конце фразы
Повторение слова за воспитателем.
Пояснение.
Напоминание.
Использование художественного слова (потешки, песенки, стихи, шутки).
3.Практические методы:
Упражнения (оказание помощи).
Совместные действия воспитателя и ребенка.
Выполнение поручений.
4.Наглядные методы и приемы:
Показ предметов, игрушек.
Наблюдение явлений природы, труда взрослых.
Рассматривание живых объектов.
Использование кукольного театра, теневого, настольного, фланелеграфа.
Диафильмы.
Приемы:
Непосредственное восприятие предмета, игрушки.
Показ с называнием
Приближение объекта к детям.
Задание детям
Вопросы
Художественное слово.
Выполнение игровых действий.
Взаимодействие с семьями воспитанников:
-Совместные празднки и развлечения
- родительские собания
- консультации, семинары-практикумы, тренинги.
-совместные игровые сеансы родителей и детей
- оформление папок передвижек, стендов, ширм
- выставки детских работ, буклеты
-дни открытых дверей, экскурсии, просмотры открытых занятий
Целевые ориентиры освоения программы
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет (подготовительная группа) по образовательным областям:
- физическое развитие;
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие.
Распределение тематики занятий по неделям достаточно условно, не требуется соблюдать его буквально. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению.
Сроки реализации | Тема месяца | Содержание деятельности. Мероприятия с детьми и родителями. |
Сентябрь 1неделя | Грибы, ягоды. Домашние заготовки | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Какие бывают грибы», «Опасные растения». Чтение: загадки о грибах. Дидактические игры: «Собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета». Продуктивная деятельность «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать» |
2 неделя | Овощи, фрукты. Уборка урожая | Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов, загадок. Беседа «Где живут витамины». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где какой витамин». Продуктивная деятельность: «Овощи и фрукты - полезные продукты»; посадка лука на перо и корней петрушки на зелень Рассматривание иллюстраций и сюжетных картин. Отгадывание загадок об овощах и фруктах. «Определи на вкус», «Угадай, что это» Выставка поделок из природного материала «Дары осени» |
3неделя | Осень. Деревья и кустарники | Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок на тему «Осень» Пословицы, поговорки об осени. Беседа об осени. Соберем букет из осенних листьев. Рисование осенние листочки. Рассматривание картин, иллюстраций. Беседа «Золотая осень в гости к нам пришла». Чтение: М. Лесовая «Листья солнцем наливались...», М. Пришвин «Осенние листики», А. Пушкин «Унылая пора...», И. Соколов-Микитов «Золотая осень», А. Толстой «Осень». Дидактические игры на определение семян и плодов деревьев. Продуктивная деятельность «Золото осени» |
4неделя | Земноводные и пресмыкающиеся | Рассматривание картин, иллюстраций. Беседа о пресмыкающихся. Дидактические игры «Угадай какой зверь?», «Зоологическое лото», «Кто живет в воде?», Чтение стихотворения А. Дитрих «Океаническая вода», экскурсия к водоёму, оригами «лягушка» |
Октябрь 1неделя | Перелетные птицы | Разучивание стихотворения «птичка воробей» Беседа о птицах. Покормим птиц на своём участке. Аппликация воробей. |
2неделя | Дикие животные. Как они готовятся к зиме | Загадки о животных, Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: А. Дмитриев «Незнакомое животное ». Акция «Помоги бездомным животным» |
3неделя | Материалы и инструменты | Дидактические игры: «У нас порядок», «Что где лежит». Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседа «Правила обращения с опасными предметами». Дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы» Беседы: «Домашние помощники», «Правила обращения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное», Дидактические игры: «Назови и опиши», «Можно - нельзя» |
4неделя | Вода | Опытно-исследовательская деятельность: превращение воды в лед. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Если скользко на дороге», «Замерзшая речка совсем не каток». Продуктивная деятельность: помощь в уборке групповой площадки малышей, изготовление ледяных фигурок Чтение: Е. Винокуров «Купание детей» Чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться» |
5неделя | Мой город, моя страна, моя планета | Экскурсия по улице. Рассматривание иллюстраций зданий разного назначения, фотографий зданий ближайшего окружения. Беседы: «Наша улица», «Дома бывают разные», «Что есть в Москве для детворы». Чтение: Э. Кац «Мы живем в Москве». Дидактические игры и упражнения: «Я живу на улице...», «Мой адрес...», «Жилое и нежилое», пословицы, поговорки о дружбе, загадки про городские здания. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по улице». Продуктивная деятельность: «Наша улица», «Разные дома» Проводы в школу выпускников детского сада. Экскурсия в школу. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Скоро мы пойдем в школу». Сюжетно-ролевая игра «Школа». Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий. Беседа «Что есть в нашем городе для детей». Фотовыставка «Как мы отдыхаем». Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха». |
Ноябрь 1неделя | Посуда. Продукты питания | Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов. Беседы: «Полезная пища», «Витамины и здоровье». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», Л. Зильберг «Полезные продукты». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Полезные продукты», «Аскорбинка и ее друзья». Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень |
2неделя | День матери | «Чтение: русская народная сказка «Гуси-лебеди», А. Барто «Особое поручение», «Вот так защитник!», Г. Браиловская «Ушки-непослушки», Г. Виеру «Мама, почему?», С. Капутикян «Моя бабушка», Л. Квитко «Бабушкины руки», Г. Макунец «Три сестры», П. Образцов «Лечу куклу», В. Осеева «Кто всех глупее», О. Руцень «Так или не так?», В. Сухомлинский «Внучка и старый дед», Л. Толстой «Старый дед и внучек», «Играющие собаки», А. Шибаев «Дед и внук», Э. Шим «Брат и младшая сестра», «Не смей обижать!». Дидактическое упражнение «Добрые слова дедушке и бабушке». Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям» |
3неделя | Виды транспорта | Беседы: «Как мы входим в транспорт и выходим из него», «Правила поведения в транспорте». Беседы: «Как работает железнодорожный транспорт», «Плыл по морю пароход», «Путешествие по воздуху». Чтение: Т. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях. Капитан. Водолаз», С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Самый лучший пароход», Г. Юрмин «Добрый луч маяка». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху», «Морское путешествие», «Подводное плавание». Продуктивная деятельность: «Веселый поезд», «Летят самолеты», «Плыл кораблик голубой» Чтение: Е. Карганова «В автобусе», С. Михалков. Дидактическое упражнение «Кто кому уступит место». Дидактические игры: «Назови правильно», «Что лишнее». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность: «Корабли на рейде» |
4неделя | Человек: части тела | Опытно-исследовательская деятельность по изучению отдельных функций своих органов чувств. Беседы: «Как устроено наше тело», «Что для чего нужно», «Как работают наши органы». Чтение: В. Бондаренко «Язык и уши», С. Маршак «Почему у еловека две руки и один язык», Е. Пермяк «Про нос и язык». Дидактическая игра «Кто больше знает о себе». Продуктивная деятельность: «Мы одинаковые и разные», |
Декабрь 1неделя | Профессии | Рассматривание картин «Кем быть? Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целевая прогулка к медицинскому учреждению. Беседа о работе врача. Чтение: В. Ивенин «Слово врача». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека» Беседы: «Есть такая профессия - Родину защищать», «Какие бывают военные специальности», «Героические профессии». Сюжетно-ролевые игры: «Мы - военные», «Служба спасения». Продуктивная деятельность: «Будем в армии служить», «Отважные пожарные» Составление рассказа на тему «Все работы хороши» Заучивание стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла?» |
2неделя | Зима | Рассматривание картин на тему «Зимние забавы» Беседа «О зимнем отдыхе семьи» Чтение русской народной сказки «Морозко» Аппликация «Снеговик» |
3неделя | Зимующие птицы | Чтение рассказа Е. Чарушина «Сова» Рассматривание иллюстраций. Беседа «Кто прилетает к нам на кормушку». Рассказ воспитателя о жизни птиц зимой. Чтение: И. Гришашвили «Охраняй птиц!», С. Михалков «Дельный совет». Дидактические игры на закрепление знаний о зимующих птицах. Продуктивная деятельность «Гости на нашей кормушке» Изготовление кармушек |
4неделя | Лес в жизни человека и животных" | Беседа «Звери наших лесов». Чтение: С. Есенин «Поет зима, аукает...», Г. Скребицкий «В зимнюю стужу», «Митины друзья», Е. Чарушин «Олениха с оленятами», «Лосиха с лосенком», «Рысь», С. Черный «Волк». Дидактические игры на закрепление знаний о диких животных средней полосы России. |
5неделя | Новый год | Рассматривание картинок на зимнюю тему. оронсковой «Снег идёт», «Мороз и солнце день чудесный» Беседа о зиме. Рисование деревья в снегу. Рассматривание картины «Ёлка» Чтение и составление новогодних сказок. Изготовление с детьми новогодних игрушек. Рисование «Ёлка украшенная к празднику» |
Январь 1неделя | Зимняя одежда | Беседа о вещах, одежде, обуви, головных уборов. Чтение стихотворений о одежде Н. Павловой «Чьи башмачки», З. Александровой «Мама варежку нашла» Загадки об одежде, обуви. |
2неделя | Домашние животные и их детеныши | Составление рассказов о домашних животных, которые проживают в доме. Беседа о домашних животных. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: А. Дмитриев «Незнакомая кошка», Акция «Помоги бездомным животным». Продуктивная деятельность «Мое домашнее животное» |
3неделя | Животные севера | Рассматривание карты и глобуса. Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, народов разных рас. Беседы: «Широка страна моя родная», «Животные и растения в России». Чтение: С. Васильев «Россия», Н. Забила «Наш край», «Наша Родина», Т. Коти «Родина моя», «Мир и человек». Рассказ воспитателя. Беседа «Животные севера».Дидактические игры на закрепление знаний о диких животных. Продуктивная деятельность «Зоопарк» |
Февраль 1неделя | Дикие животные жарких стран | Рассматривание иллюстраций, картин. Беседы: «Красная книга природы», «Животное, которое я люблю». |
2неделя | Сказки | Беседа о бережном отношении к книгам. Чтение и драматизация сказок «Теремок», «Репка», «Заюшкина избушка». |
3неделя | Наша армия | Рассматривание иллюстраций по теме «Защитники Отечества» Рассматривание семейных альбомов «Дедушка и папа – Защитники Отечества» Беседы: «Кто может служить в армии», «Как женщины участвовали в войне», «Богатыри земли русской». Чтение: В. Косовицкий «Будущий мужчина». Развлечение «Наши мальчики - самые сильные». Спортивный праздник «Русские богатыри». Продуктивная деятельность: подарки мальчикам, фотоколлаж «Мой папа в армии служил». |
4неделя | Комнатные растения | Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень Опытно-исследовательская деятельность: раскопать глубокий снег, показать спрятавшиеся там растения. Рассказ воспитателя. Чтение: Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...». Дидактические игры на закрепление знаний о комнатных растениях. |
Март 1неделя | Наши мамы | Рассматривание иллюстраций о труде мам дома и на работе, открыток к женскому дню 8 Марта. Беседы: «Как мы помогаем бабушке и маме», «Моя мама», «Моя бабушка». Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине», Г. Виеру «Мамин день», Е. Григорьева «Ссора», Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас?», ненецкая сказка «Кукушка». Сюжетно-ролевая игра «Семья - 8 Марта». Продуктивная деятельность: открытки и подарки мамам и бабушкам «Вот какая красивая моя мама», «Моя милая бабуля |
2неделя | Ранняя весна | Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей. Дидактические упражнения: «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением». Упражнения по воспитанию выразительности речи |
3 неделя | Спортивный инвентарь | Рассматривание иллюстраций Беседа «Зачем нужно заниматься спортом. Вечер подвижных игр. |
Апрель 1неделя | "Всемирный день детской книги» | Экскурсия в библиотеку. Беседа: «Что мы видели на экскурсии». Чтение: Б. Заходер «Заболела эта книжка», Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга», загадки, пословицы про книги. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Продуктивная деятельность: ремонт книг для своей группы и для малышей, рисование иллюстраций к любимым произведениям, составление иллюстрированных книг для малышей Беседа о бережном отношении к книгам. |
2неделя | Космос | Беседа: «Какими должны быть настоящие мужчины». Наблюдение за Солнцем, Луной, звездами. Рассматривание глобуса. Рассказ воспитателя. Беседы: «Первый человек в космосе», «Наши космонавты». Чтение: В. Баруздин «Первый в космосе», Е. Левитан «Малышам о звездах и планетах», А. Леонов «Шаги над планетой». Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие». Продуктивная деятельность: «Космос», «Лунный пейзаж» |
3неделя | Насекомые | Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок. Дидактические игры: «Какие бывают насекомые», «Назови и опиши», «Можно - нельзя» Продуктивная деятельность «Эмблема службы спасения насекомых» Наблюдения в природе. Беседы: «Красная книга природы», Опытно-исследовательская деятельность: кусочек коры поместить в тепле на белый лист бумаги, наблюдать появление насекомых. Рассказ воспитателя «Как зимуют насекомые». |
4неделя | ОБЖ | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Огонь - друг или враг», «Чтобы не было беды», «Гроза и гром». Игровой тренинг «Мы вызываем службу спасения». Дидактические игры: «Опасные предметы», «Можно - нельзя». Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях». Продуктивная деятельность: «Пожар», «Гроза» Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке», Е. Новичихин «Ноль - один», О. Иоселиани «Пожарная команда», загадки. Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки |
5неделя | Правила и безопасность дорожного движения | Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу. Рассматривание картин, иллюстраций «Улица города». Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Обсуждение опасных ситуаций. Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения. Дидактические игры: настольно-печатные игры по правилам дорожного движения. Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Продуктивная деятельность: коллективная работа «Машины на нашей улице» |
Май 1неделя | День Победы | Встреча с ветеранами войны. Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Алексеев «Первый ночной таран», Т. Белозеров «Майский праздник - День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки», А. Твардовский «Рассказ танкиста». Сюжетно-ролевая игра «Военные на учении». Продуктивная деятельность: подарки ветеранам, «Наша армия сильна, охраняет мир она» Рассматривание иллюстраций, фотографий. Продуктивная деятельность «Чем мы гордимся в нашем городе» Рассматривание иллюстраций о войне, военной техники. Беседа «Наши Защитники Отечества» Чтение стихов и книг о войне «День победы» Аппликация «Ракета» |
2неделя | Весна | Рассматривание картин о весне. Беседа «Что подарит нам весна» Чтение стихотворений о весне «Весенняя гостья», «Грачи открыли весну» Покормим грачей. |
3неделя | Лето | Рассматривание иллюстраций, фотографий. Беседы о летнем отдыхе в деревне. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» Дидактические игры: «Черный - серый - белый», «Волшебные краски», «Радуга».» Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как изменилась погода», «Ведение календаря погоды» |
4неделя | Школа | Целевая прогулка к школе. Беседы: «Как люди получают информацию», «Какие у нас новости», «Какие детские журналы ты любишь и почему», «О чем любят читать мальчики и девочки», «Зачем нужно учиться». Сюжетно-ролевые игры: «Школа». Продуктивная деятельность: «Книжки-малышки» |
Список литературы:
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. , , – М.;Мозаика-Синтез,2012.
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией , , . Подг. гр./ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2012
Знакомим с литературой детей 5-7 лет М 2009
«Экологические занятия с детьми 6-7лет» Т. Ц. «Учитель» 2004г.
«Неизведанное рядом» Москва 2005г
Занятия по ознакомлению с окружающим миром М 2007
Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности М-1996
Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / – М.:Просвещение. 1
Программа «Детство» под редакцией ,
«Комплексные занятия в ДОУ в подготовительной группе»
