Краткосрочное планирование по русскому языку в 5 классе учительницы
16.02.2017 год | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Тема: Предложный падеж существительного | Цели урока: 1.познакомить с особенностями склонения существительных в П. п., с падежными окончаниями существительных в мужском, женском и среднем роде. 2. развивать умения склонять сущ-ые в предложном падеже, определять синт роль, употреблять в речи сущ-ые в П. п. 3. воспитание интереса к изучаемой теме | Учащиеся готовятся к уроку. |
Организационный этап | Раздаёт стикеры , листы оценивания Позитивный настрой на урок: Мама, папа, брат, семья, Счастье, радость, красота, Парта, книги, ученик, Изучаем мы язык | Выбирают себе стикеры с надписями и распределяются в 2 группы Рассказывают хором четверостишие |
Опрос домашнего задания | Выполнение заданий (групповая работа): Прочитать пословицы, определить падеж и окончания выделенных существительных 1 группа Не спеши языком, торопись делом. | Уч-ся читают задание, делают выводы. |
Актуализация знаний | Игра-путаница «Наведи порядок!» : укажите правильно падежи с вопросами 1 группа : 2 группа: И. п кто? что? И. п. кто? что? Р. п. кому? чему? Р. п. кого? что? Д. п.кого? чем? Д. п.кем? чему? В. п.кем? что? В. п.кому? что? Т. п.кого? чего? Т. п. кого? чего? - Что вы обнаружили в этом задании? И так, ребята, сформулируйте тему урока | Уч-ся делают соответствия падежей с вопросами Взаимопроверка групп. Отчет о работе группы. Узнают, что пропущен предложный падеж, называют тему урока : «Предложный падеж» |
Изучение нового материала | Вопросы предложного падежа О ком? О чём? Примеры : думать о маме, жить в городе, рисовать на окне. Окончания существительных женского, мужского, среднего рода в предложном падеже: - е Предлоги, употребляемые с существительными в предложном падеже : о, об, в, во, на, при Чтение стихотворения С. Маршака ( упр.286) | Учащиеся обсуждают в группе, делают выводы о предложном падеже, что этот падеж никогда не употребляется без предлога Слушают и повторяют за учителем стихотворение, называют пропущенные окончания существительных в предложном падеже. |
Закрепление нового материала | Работа по учебнику : упр.284 : прочитать 2 текста и определить типы текстов, который из них текст-описание, а который – текст-повествование упр.285: употребить данные слова в скобках в предложном падеже Физминутка : Именительный подпрыгнул, А родительный летал, Дательный полез на горку, А винительный устал, Наш творительный поплавал, А предложный убежал, Падежи нам все нужны, И при этом все важны | Групповая работа Индивидуальная работа, взаимопроверка работ группами Учащиеся встают и рассказывают хором стихотворение, показывая движения «падежей» |
Обобщение | 1. Работа над текстом : «Ко мне в гости пришел друг. Без друга жить не интересно. Я всегда рад другу. На своего друга я могу положиться. С другом мы всегда вместе. Я часто рассказываю о своем друге бабушке.» У каждого учащегося на парте распечатка текста. - Какое слово встречается в каждом предложении? (Друг) - Какой частью речи является повторяющееся слово? (Имя существительное) - Давайте вспомним, что же называется именем существительным? (Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?) Дополнения учителя: имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке - имя существительное. По наблюдениям ученых, существительные появились в речи в числе первых слов. Это наиболее самостоятельная часть речи. - Мы с вами много знаем об этой части речи. Давайте распределим все грамматические признаки существительного в таблице, определяя постоянным он будет или нет. (Слайд 4) - На какие 2 группы можно разделить все имена существительные? - Куда мы поместим признак “Одушевленные – неодушевленные”? - Какие ещё постоянные признаки вы знаете? На какие ещё 2 группы можно распределить существительные? - Как пишутся имена собственные? (Спрописной буквы и названия в кавычках) - Разместим признак “нарицательные и собственные” в таблицу. - На какие три группы делятся имена существительные? - Существительное “друг” из нашего текста будет какого рода? - Какой это грамматический признак: постоянный или нет? - Заносим в табличку “Женский, мужской, средний род” в постоянные признаки. - Слева - все постоянные признаки; рассказывая о них, употребляем формулу “существительные БЫВАЮТ”. Устная игра «Экспресс-опрос» (читаются словосочетания ) 1группа Помогала бабушке. Нет подруги. Мыла посуду. Побежал по тропинке. Прибыл на праздник. 2 группа Ухожу с отцом. Думаю о родине. Подметала пол. Полетела к солнцу. Идёт дождь. | Уч-ся работают над текстом, делают словарную работу, выполняют упражнения, отвечают на вопросы, работают в группе, по парам, индивидуально. Ученики рассказывает стихотворение о родах имен существительных. Женский род запомню я – Одушевленные – КТО? неодушевленные – ЧТО? – В постоянные признаки – Нарицательные и собственные – Постоянный – непостоянный Учащиеся слушают и определяют падеж существительных в данных словосочетаниях |
Суммативное оценивание | Предлагаются листы оценивания и задания Уровневые задания : Ф. И._______________________________В-1 Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Определи падеж имени существительного: Календарь (погода) _______________________(…п) Подвиг (герой) ___________________________(…п) Читать (книга) ___________________________(…п)Ф. И.______________________________ В-2 Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Определи падеж имени существительного: Гордиться (страна) ________________________(…п) Думать (друг) _________________________ (…п) Идти (дорога) ___________________________(…п)(За каждый правильный ответ – по 1 баллу) Блиц опрос «Правильно-неправильно» Имя существительное изменяется по числам и падежам. Имя существительное изменяется по родам. В русском языке 5 падежей. П. п всегда употребляется без предлога. Все падежи, кроме И. п - косвенные. Начальная форма имени существительного - это ед. ч, И. п.Предлагается ключик для проверки: П Н Н Н П П (За каждый правильный ответ – по 1 баллу) Даётся критерий оценивания : 8 – 9 баллов – оценка «5» 6 – 7 баллов – оценка «4» 4 – 5 баллов – оценка «3» | Взаимопроверка (дети обмениваются карточками, проверяют работу своего товарища по алгоритму, оценивают работу, дают советы). Проверка по ключику Выставление оценок |
Рефлексия | Предлагается рефлексия.- слайд, раздаются стикера
| Учащиеся на стикерах записывают свои впечатления и прикрепляют их на таблице : + – ? |
Последующие задания | 1уровень : Задание по учебнику(упр.281 прочитать текст) 2уровень : Рассказать о празднике «Новый год» 3уровень : Подготовить сообщение о ёлках, о её разновидностях, пользуясь интернет - ресурсом |
