Конспект урока обучения грамоте в первом классе для воспитателей дошкольных учереждений
Виктория Валериевна Хрушкая
учитель начальных классов
Запорожского коллегиума №98
специалист высшей категории,
учитель-методист
Тема. Гласный звук [и], буквы Ии.
Цель. Продолжить изучение гласных звуков, познакомить учащихся с гласным звуком [и] и буквами Ии; развивать умение вычленять звук [и] в словах ; работать над техникой чтения расширять словарный запас учащихся.
Ход урока
Организационный момент.Учитель. Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот и книжки на столе,
А вот и тетрадки.
И не хочется играть
Сегодня нам в прятки.
Урок ведь очень важный
Начинается ребятки!
Актуализация опорных знанийУчитель. На наш урок пришли дети - Ирина и Игорёк. Им интересно, чему вы уже научились на уроках чтения.
Сравнение слов.Учитель. Послушайте слова: облако, озеро.
- Что общего у этих слов?
- Придумайте слова, в которых звук [о] в начале слова, в конце.
Ученики. Оля, осень, ослик.
Чтение слогов.Учитель. Ребята хотят послушать, как вы умеете читать слоги и слова с изученными буквами.
3. Игра “Собери слово “.
Учитель. Следующее задание наших гостей - из букв, которые вы уже выучили, составить слова.
4.Игра “Собери букет “.
Учитель. Игорёк захотел собрать для Иринки букет из цветов, в названиях которых есть звуки [о], [а]. Посмотрите на цветы и выберите нужные.
Учитель. Какой цветок не попал в букет?
Ученики. Ирис.
Учитель. Почему?
Ученики. В названии этого цветка нет звуков [о] , [а] .
5.Составление звуковой модели слова ирис.
Учитель. Какие звуки мы обозначили кружочками? ([и]) .
Сообщение темы и задач урока.Учитель. Сегодня на уроке мы будем изучать звук [и] . Познакомимся с буквой, которая его обозначает.
Физ. минутка
Стрекоза
Прилетела стрекоза -
Как горошины глаза.
А сама – как вертолёт.
Влево, вправо и вперёд!
Изучение нового материала. Выделение нового звука [и]. Артикуляционная зарядка.Учитель. Вспомните, как кричит ослик.
Ученики. Иа – Иа!
Учитель. Как ржёт лошадка?
Ученики. Иго – го!
Учитель. Какой первый звук вы слышите? Как мы его произносим?
Ученики. Губы в улыбке.
Учитель. Произнесите звук чётко. Встречает ли выдыхаемый воздух преграду?
Учитель. Сделаем вывод. Звук [и] – гласный или согласный звук?
Наблюдение за ролью звука [и] в позиции после согласного.Учитель. Вспомните, как зовут ребят, которые пришли к вам на урок?
Ученики. Игорёк и Иринка.
Учитель. Какой первый звук в этих именах? Подумайте, у кого из вас в имени есть звук [и]?
Ученики. Дима. Лиза.
Учитель. Разделим на слоги имя Дима. Назовите первый слог.
Учитель. Первый звук – согласный мягкий, второй – гласный. (Показ условных обозначений).
Учитель. Разделим на слоги имя Лиза. Назовите первый слог.
Учитель. Первый звук – согласный мягкий, второй – гласный. (Показ условных обозначений).
Учитель. Какой звук был в каждом слоге после согласного? Сделаем вывод. Звук [и] обозначает мягкость впереди стоящего согласного.
Знакомство с буквами И и.Учитель. Отгадайте загадку.
Молоток я раздобыл
Из дощечек букву сбил.
Две стоят, одна косая.
Сколько здесь дощечек? – Три.
А какая буква? И
Учитель. Буква Ии бывает большая и маленькая. Для чего служит большая буква?
Физ. минутка
Кенгуру
Рано, рано - поутру.
Слышите, ребятки?
Выходил наш кенгуру
С другом на зарядку.
Они ручками хлопали,
Они ножками топали,
Они головками кивали,
И друг другу улыбались!
Конструирование буквы И.Учитель. С помощью карандашей сконструируйте букву И. Попробуйте сконструировать с помощью своих пальцев.
Пальчиковая гимнастика.
Печатание букв Ии в воздухе и в тетради. Закрепление нового материала.1. Работа со слоговыми таблицами:
- чтение хором ;
- чтение индивидуально.
2. Работа по Букварю:
- чтение столбиков;
- составление предложений;
- чтение предложений.
Итог урока.Нахождение места буквы И в «Городе букв».
Учитель. Какую букву мы изучили на уроке? В какой район поселим букву И - в район гласных или в район согласных? На какую улицу?
Ученики. В район гласных, на улицу мягких командиров.
