Частное образовательное учреждение дополнительного образования
«Инглиш Плюс»
Учебная программа
дополнительного образования взрослых
Практический курс
общего английского языка
«Пороговый»
«Надпороговый»
Нижний Новгород
2010
Программу составила зам. ректора по учебной части .
Программа утверждена «30»мая 2010 г.
Директор НОУ «Инглиш Плюс»
Уровень INTERMEDIATE (Пороговый)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практический курс английского языка предназначен для взрослых слушателей, изучающих английский язык на уровне Intermediate (Пороговый), соответствующем уровню B1-B2 по Общеевропейской системе оценки языковых знаний (Common European Framework of Reference).
Обучение иностранному языку на этом этапе предполагает совершенствование и развитие навыков и умений, приобретенных слушателями в процессе изучения иностранного языка на предыдущих уровнях, что достигается за счет преемственности подходов к обучению английскому языку, а также преемственности учебно-методических материалов (учебно-методический комплекс New English File). Пороговый уровень представляет собой важный этап в освоении иностранного языка, поскольку на нем происходит консолидация полученных ранее навыков и умений, закрепление и активное употребление изученных грамматических структур и расширение активного лексического минимума. Обучение иностранному языку на данном этапе в самом широком смысле предполагает формирование базовых ценностей современного общества, развитие интеллектуальной и профессиональной культуры, лингвострановедческой и культурной компетенции.
Целью курса является расширение и углубление знаний слушателей в лексической и грамматической сферах, а также совершенствование навыков и умений практического владения иностранным языком, основы которых были заложены на начальном этапе обучения. Большое внимание уделяется расширению общекультурного, лингвострановедческого кругозора, а также развитию умений делового и повседневного межкультурного общения с носителями иностранного языка.
При обучении используются аутентичные материалы: художественные и публицистические тексты, песни, фильмы. Содержание курса включает в себя разнообразные темы, обсуждение которых способствует формированию и совершенствованию навыков общения в повседневных и официальных ситуациях, а также формированию культурной компетенции учащихся, как то: питание и посещение ресторанов, семья и личность, деньги, путешествия, образование, телевидение, дружба и другие. Большое внимание уделяется обсуждению актуальных социально-политических тем, требующих от студентов умения вычленить важную информацию, четко сформулировать свою точку зрения, логически строить аргументацию, выражать собственное мнение с акцентом на преимущества и недостатки, слушать партнера и вести дискуссию.
Активный лексический минимум включает в себя около 800 новых лексических единиц специальной и нейтральной лексики. Совершенствование лексической стороны речи осуществляется на материале учебно-методического комплекса New English File Intermediate. Основными задачами при этом являются систематическое расширение словарного запаса за счёт высокочастотной тематической лексики, освоение методов словообразования и различение оттенков лексического значения слов.
Совершенствование грамматической стороны речи и работа по коррекции грамматических навыков осуществляется на материале грамматического раздела базового учебника, и грамматических справочников и сборников упражнений (Round Up 6, Grammar in Use for Intermediate Students). Большое внимание уделяется, помимо изучения нового материала, практическому употреблению изученных грамматических структур в подготовленной и неподготовленной речи, использованию разных видо-временных форм в одном контексте.
Фонетические навыки совершенствуются в процессе говорения на каждом занятии, в процессе прослушивания аудио материалов курса, а также, при необходимости, в фонетически направленных упражнениях, составляемых преподавателем. Совершенствованию этой стороны речи уделяется большое внимание во время коммуникативных упражнений, поскольку корректное произношение является одним из ключевых факторов для успешности устной коммуникации.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
1. Говорение
Слушатели должны владеть неподготовленной и подготовленной монологической и диалогической речью в ситуациях официального и неофициального общения в пределах изученного языкового материала.
1. В монологической речи слушатели должны уметь выделить обсуждаемую проблему, логично излагать информацию, аргументировать свою точку зрения, соединить в своём выступлении информацию, полученную из разных источников, использовать язык гибко и результативно в разных ситуациях общения.
2. В диалогической речи слушатели должны уметь: выбирать адекватный ситуации стиль общения; использовать формулы приветствия и знакомства; инициировать, поддерживать и завершать разговор; задавать вопросы различных типов, запрашивая информацию; отвечать на вопросы различных типов, сообщая информацию; выражать утверждение; согласие/несогласие с утверждением; высказывать одобрение/неодобрение/сомнение; оценивать сильные и слабые стороны обсуждаемых утверждений; аргументировано опровергать мнение; давать эмоциональную оценку высказыванию; делать выводы спонтанно и связно вести беседу с собеседником, для которого язык общения является родным.
2. Аудирование
Слушатели должны уметь аудировать в непосредственном общении и в звукозаписи монологическую и диалогическую речь, опираясь на изученный языковой материал, социокультурные знания и навыки (умения) языковой и контекстуальной догадки.
Как самостоятельный вид речевой деятельности аудирование предполагает в качестве целей обучения наличие у слушателей следующих умений: полное и точное понимание на слух речи преподавателя и студентов во всех ситуациях, возникающих в учебном процессе; адекватное восприятие фактического и смыслового содержания текстов, прочитанных преподавателем или воспроизведенных в звукозаписи; умение расчленять звучащее сообщение на смысловые отрезки, выделяя опорные вехи, ключевые слова, определять тему (основную идею) текста; понимание на слух текстов разных типов (реклама, телефонные разговоры, песни).3. Письмо
Слушатели владеют продуктивной письменной речью нейтрального и официального (деловое письмо) характера в пределах изученного языкового материала с соблюдением нормативного начертания букв.
Письменная речь слушателей на данном этапе предполагает наличие следующих характеристик: адекватная реализация коммуникативного намерения, ясность, логичность, содержательность, связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам дискурса.
На данном этапе студенты должны уметь создавать следующие виды речевых произведений: сочинение (описание и повествование), письмо частное, письмо официальное, резюме, статья, критическая статья (обзор).
4. Чтение
Навыки чтения на данном этапе предполагают умение слушателей читать без словаря аутентичные иностранные тексты средней трудности; понимать значение незнакомых слов, опираясь на речевую ситуацию и контекст; извлекать общую, ключевую и детализированную информацию из текстов, владение просмотровым и оценочным чтением.
ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА
Базовый курс включает 144 аудиторных часа и 72 часа для самостоятельной работы.
Количественный состав группы: 2-10 человек. Примерное расписание занятий и их интенсивность зависит от длительности обучения: 2 раза в неделю по 3 часа на протяжении 6 месяцев.
Учебно-тематический план
Тематический план, представленный в таблице, содержит активизируемый языковой материал каждого урока, описание навыков говорения, чтения, аудирования и письма, которые должны быть сформированы на данном этапе, а также учебный материал с указанием страниц и источника, на основе которого формируются указанные навыки и умения.
Аудиторные часы:144
Самостоятельная работа: 72 часа
№ | ТЕМА | Грамматический материал | Лексический материал | Кол-во акад. часов |
1 | Еда: топливо или удовольствие? | Настоящее простое и настоящее продолженное. Глаголы действия и состояния. | Еда и рестораны. | 5,5 |
«Если ты действительно хочешь победить, жульничай!» | Прошедшие времена: простое, продолженное, совершенное. | Спорт. | 5,5 | |
«Мы – семья!» | Конструкции, используемые для выражения будущего времени: shall/ will, going to, настоящее продолженное. | Семья. Характер. Возвратные местоимения и конструкция each other. | 5,5 | |
Практический английский: Знакомство. Письменная речь: Описание человека. Повторение темы. | 3 | |||
2 | «Дзынь!» (Деньги) | Настоящее совершенное и прошедшее простое | Деньги. Фразовые глаголы. | 5,5 |
«Измени свою жизнь!» | Настоящее совершенное продолженное | Прилагательные, выражающие крайнюю степень проявления качества (exhausted, amazed, etc.). | 5,5 | |
В погоне за солнцем | Сравнительные степени прилагательных и наречий. | Транспорт и путешествия. Конструкция how long + take | 5,5 | |
Практический английский: В офисе. Письменная речь: Рассказ о событии. Повторение темы. | 3 | |||
3 | Современные манеры | Модальные глаголы, выражающие долженствование (must, have to, should) | Мобильные телефоны | 5,5 |
«Судим по внешности?» | Модальные глаголы, выражающие предположение (may, must, might, can’t) | Описание внешности. Сравнение употребления глаголов look и look like. | 5,5 | |
«Если вы не достигли успеха сразу…» | Модальные глаголы, выражающие возможность и способность (can, could, be able to) | Прилагательные, заканчивающиеся на –ed и –ing | 5,5 | |
Практический английский: Аренда квартиры. Письменная речь: Неофициальное письмо. Повторение темы. | 3 | |||
Промежуточная аттестация 1 | 1 | |||
4 | «Снова в школу в 35 лет» | Условные предложения первого типа. Придаточные предложения времени с союзами when/ until, etc. | Образование. | 5,5 |
«В идеальном мире…» | Условные предложения второго типа. | Дома. | 5,5 | |
«Всё ещё друзья?» | Конструкции для обозначения регулярных действий в настоящем и прошедшем: usually и used to. | Дружба. Употребление глагола get | 5,5 | |
Практический английский: Визит поп-звезды (внесение предложений). Письменная речь: Описание дома или квартиры. Повторение темы. | 3 | |||
5 | «Помедленнее, ты двигаешься слишком быстро!» (Образ жизни) | Местоимения, выражающие количество (much, many, plenty, a few, etc.) | Образование существительных. | 5,5 |
«Одна планета, разные миры…» | Артикли a/ an, the, нулевой артикль. | Употребление предлогов после глаголов и прилагательных. | 5,5 | |
«Меняем работу» | Герундий и инфинитив. | Работа. | 5,5 | |
Практический английский: Деловые встречи. Письменная речь: Официальное письмо и резюме. Повторение темы. | 3 | |||
6 | «Любовь в супермаркете» (Покупки) | Косвенная речь: утвердительные, вопросительные и повелительные предложения. | Совершение покупок. | 5,5 |
«Посмотрел фильм – садись в самолёт!» | Страдательный залог. | Кино. | 5,5 | |
«Мне нужен герой!» | Ограничительные и распространительные определительные предложения. | Деятельность. | 5,5 | |
Практический английский: Сообщение новостей. Письменная речь: Рецензия на фильм. Повторение темы. | 3 | |||
7 | «Можем ли мы создавать свою удачу?» | Условные предложения третьего типа. | Образование прилагательных и наречий. Вопросы с вопросительными словами what и which. | 5,5 |
Таинственные убийства | Расчленённые вопросы. Косвенные вопросы. | Сложные существительные (credit card, etc.) | 5,5 | |
«Выключи его!» (Телевидение) | Фразовые глаголы. | Телевидение. Фразовые глаголы. | 5,5 | |
Практический английский: Извинения. Письменная речь: Статья для журнала. Повторение темы. | 3 | |||
Промежуточная аттестация 2 | 1 | |||
Повторение | 4 | |||
Итоговая аттестация | 1,5 |
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
Фонетика
Совершенствование произносительных и ритмико - интонационных навыков.
Грамматика
Совершенствование грамматических навыков на уровне Intermediate, включая такие темы, как Времена, Артикли, Модальные глаголы, Степени сравнения прилагательных и наречий, Сослагательное наклонение, Косвенная речь, Страдательный залог, Герундий, Инфинитив, Причастие. Корректировка грамматических навыков, наиболее трудно поддающихся автоматизации и поддержанию.
Лексика
Расширение активного и потенциального словаря, изучение системы словообразования, употребление слов в различных значениях, разграничение стилистических особенностей слов и их смысловых оттенков.
ОЦЕНКА
В процессе обучения слушатели будут подвергаться различным видам контроля и оценки: текущему, промежуточному и финальному.
Текущий контроль будет осуществляться на каждом занятии, промежуточный контроль – в виде тестов по разделам (7) и тестам по блокам разделов (2), финальный – в виде финального теста, ориентированного на проверку сформированности основных языковых навыков и умений по всем сторонам речи.
Методическое обеспечение курса
Основные материалы
Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina (2006). New English File. Intermediate Student’s Book – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina with Byrne, Tracy (2006). New English File. Intermediate Workbook – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina with Brennan, Brian (2006). New English File. Intermediate Teacher’s Book – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina, with Hobbs, Martin (2006). New English File. Intermediate Video – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina (2006). New English File. Intermediate Class Audio CDs – Oxford: Oxford University Press.
Дополнительные материалы
Clare, Antonia and Wilson, JJ (2006). Total English Pre-Intermediate. Students’ Book. – Essex: Pearson Education Limited. Clare, Antonia and Wilson, JJ (2006). Total English Pre-Intermediate. Workbook. – Essex: Pearson Education Limited. Roberts, Rachael (2008). Premium B1 Level. Coursebook with iTests. – Essex: Pearson Education Limited. Hutchison, Susan (2008). Premium B1 Level. Workbook with Multi-Rom. – Essex: Pearson Education Limited. Hutchison, Susan and Roberts, Rachael (2008). Premium B1 Level. Teacher’s Book with Test Master. - – Essex: Pearson Education Limited. Roberts, Rachael (2008). Premium B1 Level. Class CD.– Essex: Pearson Education Limited. Evans, Virginia (1994), Round Up 4, English Grammar Book – Essex: Pearson Education Limited. Barker, Helen with Cunningham, Sarah and Moor, Peter (2005). New Cutting Edge Intermediate. Teacher’s Resource Book. – Essex: Pearson Education Limited. Murphy, Raymond (2004). Grammar in Use for Intermediate Students. – Cambridge: Cambridge University Press.Уровень UPPER-INTERMEDIATE (Надпороговый)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практический курс английского языка предназначен для взрослых слушателей, изучающих английский язык на уровне Upper-Intermediate (Надпороговый), соответствующем уровню B2 по Общеевропейской системе оценки языковых знаний (Common European Framework of Reference).
Основной задачей продвинутого курса является консолидация и совершенствование навыков и умений практического владения иностранным языком в основных формах и функциональных стилях речи, основы которых были заложены на предыдущих этапах обучения, что достигается за счет преемственности подходов к обучению английскому языку, а также преемственности учебно-методических материалов (учебно-методический комплекс New English File). Большое внимание продолжает уделяться расширению общекультурного, лингвострановедческого кругозора, формированию базовых ценностей современного общества, развитие интеллектуальной и профессиональной культуры, лингвострановедческой и культурной компетенции.
Целью курса является совершенствование слушателями навыков и умений практического владения иностранным языком, основы которых были заложены на начальном этапе обучения, развитие навыков самообразования, расширение активного и пассивного словарного запаса, свободное и уверенное употребление разнообразных грамматических структур.
Основные учебные материалы данного курса включают в себя оригинальные тексты делового, публицистического, художественного и разговорного стилей речи, песни, фильмы. Содержание курса включает в себя разнообразные темы, обсуждение которых способствует формированию и совершенствованию навыков общения в повседневных и официальных ситуациях, а также формированию культурной компетенции учащихся, как то: национальные стереотипы, риск, здоровье, жизнь большого города, общение, мода, средства массовой информации, современные проблемы, история и исторические личности и другие.
Активный лексический минимум включает в себя около 800 новых лексических единиц специальной и нейтральной лексики. Совершенствование лексической стороны речи осуществляется на материале учебно-методического комплекса New English File Intermediate. Основными задачами при этом являются систематическое расширение словарного запаса за счёт высокочастотной тематической лексики, освоение методов словообразования и различение оттенков лексического значения слов.
Совершенствование грамматической стороны речи и работа по коррекции грамматических навыков осуществляется на материалах указанного УМК и грамматических справочников и сборников упражнений (Round Up 6, Advanced Grammar in Use). Большое внимание уделяется, помимо изучения нового материала, практическому употреблению изученных грамматических структур в подготовленной и неподготовленной речи, использованию разных видо-временных форм в одном контексте.
Фонетические навыки совершенствуются в процессе говорения на каждом занятии, в процессе прослушивания аудио материалов курса, а также, при необходимости, в фонетически направленных упражнениях, составляемых преподавателем. Совершенствованию этой стороны речи уделяется большое внимание во время коммуникативных упражнений, поскольку корректное произношение является одним из ключевых факторов для успешности устной коммуникации.
Виды коммуникативной деятельности носят более творческий характер, чем на предыдущих этапах. Увеличивается удельный вес неподготовленной речи. Особое внимание уделяется формированию функционального языка, умению реагировать адекватно параметрам заданной коммуникативно-прагматической ситуации. Основными видами деятельности являются решение проблемных задач, обсуждение, дискуссия, ролевая игра.
В рамках курса осуществляется совершенствование навыков и умений ознакомительного, поискового и просмотрового чтения, предполагающее увеличение темпа извлечения информации
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
1. Говорение
Слушатели должны владеть неподготовленной и подготовленной монологической и диалогической речью в ситуациях официального и неофициального общения в пределах изученного языкового материала.
1. В монологической речи слушатели должны уметь выделить обсуждаемую проблему, логично излагать информацию, аргументировать свою точку зрения, соединить в своём выступлении информацию, полученную из разных источников, использовать язык гибко и результативно в разных ситуациях общения, уметь аргументировать высказывание с использованием примеров, статистических данных, цитат и т. п. с использованием лингвистических средств, обеспечивающих логическую связь внутри параграфа.
2. В диалогической речи слушатели должны уметь: вести беседу с преподавателем и студентами в связи с ситуациями условно-речевого характера и реального общения; умение наблюдать и анализировать особенности разговорной и деловой речи, различать структуру и средства языкового оформления функциональных разновидностей диалога; умение использовать средства эмоционально-экспрессивной окраски диалогической речи – разговорные клише, модальные слова, интонацию и др.; умение быстро реагировать на речь собеседника: переспросить, выразить свою точку зрения, мнение по данной теме или проблеме; умение побудить собеседника высказаться по обсуждаемому вопросу, одобрить, удивиться, подвергнуть сомнению, попытаться опровергнуть, убедить собеседника, найти компромисс при проведении ролевых игр.
2. Аудирование
Слушатели должны уметь понимать на слух речь преподавателя, студентов группы, речь носителей языка (британский и американский варианты английского языка); понимать на слух оригинальную английскую речь в звукозаписи в монологической и диалогической форме (презентации, лекции, доклады, деловое общение и т. д.); целенаправленно слушать текст на основе установки; выражать свое понимание текста в различных формах высказывания.
3. Письмо
Слушатели владеют продуктивной письменной речью нейтрального и официального (деловое письмо) характера в пределах изученного языкового материала с соблюдением нормативного начертания букв.
Письменная речь слушателей на данном этапе предполагает наличие следующих характеристик: адекватная реализация коммуникативного намерения, ясность, логичность, содержательность, связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам дискурса.
На данном этапе студенты должны уметь создавать следующие виды речевых произведений: сочинение (описание, повествование, рассуждение), письмо частное, письмо официальное, резюме, статья, критическая статья (обзор), отчёт.
4. Чтение
Навыки чтения на данном этапе предполагают умение читать и понимать оригинальные тексты различных стилей и жанров; умение осуществлять различные виды чтения (просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее); умение осуществлять смысловую интерпретацию текста газетной и журнальной статьи на экономические темы – выделять основную информацию, составлять план, вопросы по содержанию прочитанного текста; определять отношение автора к рассматриваемой проблеме; сравнивать отдельные моменты текста, делать выводы и обобщения.
ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА
Курс включает 144 аудиторных часа и 72 часа для самостоятельной работы.
Количественный состав группы: 2-10 человек. Примерное расписание занятий и их интенсивность зависит от длительности обучения: 2 раза в неделю по 3 часа на протяжении 6 месяцев.
Учебно-тематический план
Тематический план, представленный в таблице, содержит активизируемый языковой материал каждого урока, описание навыков говорения, чтения, аудирования и письма, которые должны быть сформированы на данном этапе, а также учебный материал с указанием страниц и источника, на основе которого формируются указанные навыки и умения.
Аудиторные часы:144
Самостоятельная работа: 72 часа
№ | ТЕМА | Грамматический материал | Лексический материал | Кол-во акад. часов |
1 | Вопросы и ответы | Повторение: образование вопросов. | Понимание значения из контекста. | 5,5 |
«Можешь ли ты в это поверить?» | Вспомогательные глаголы; конструкция the… the… со сравнительной степенью прилагательных. | Характер. | 5,5 | |
«Ты доктор!» | Настоящее совершенное (простое и продолженное) | Болезни. Лечение. | 5,5 | |
Практический английский: «Что ждёт тебя в будущем?». Письменная речь: Неофициальное письмо. Повторение темы. | 3 | |||
2 | «Национальные стереотипы: правда или миф?» | Прилагательные, выполняющие функции существительных. | Одежда. Мода. | 5,5 |
«Путешествия по воздуху: взгляд изнутри» | Повторение времен. Прошедшее совершенное продолженное. Конструкция so/such… that. | Путешествия по воздуху. | 5,5 | |
«Невероятно короткие рассказы» | Наречия и фразы, выступающие в функции обстоятельств. | Наречия, употребление которых часто вызывает затруднения. | 5,5 | |
Практический английский: «Летим высоко!». Письменная речь: Короткий рассказ. Повторение темы. | 3 | |||
3 | «Единственное место, где грабитель не найдёт…» | Страдательный залог. Конструкция it is said that… He is thought to…, etc. | Преступление и наказание. | 5,5 |
«Штормовое предупреждение» | Будущее совершенное и будущее продолженное. | Погода. | 5,5 | |
Риск | Условные предложения и придаточные предложения будущего; Конструкции с likely и probably. | Выражения с глаголом take. | 5,5 | |
Практический английский: “Высок ли риск?». Письменная речь: Выражение своего мнения. Повторение темы. | 3 | |||
Промежуточная аттестация 1 | 1 | |||
4 | «А ты смог бы выбраться живым?» | Условные предложения с ирреальной модальностью. | Чувства. | 5,5 |
«Как я научила своего мужа…» | Модальные глаголы в контексте прошедшего времени. Конструкции с would rather и had better. | Глаголы, употребление которых часто представляет трудности. | 5,5 | |
«Пусть обо всем расскажет твое тело» | Глаголы для выражения чувств и ощущений. | Тело. | 5,5 | |
Практический английский: На сцене и на экране. Письменная речь: Статья. Повторение темы. | 3 | |||
5 | Психология музыки | Герундий и инфинитив. | Музыка. | 5,5 |
«Считаем овец…» | Сравнение конструкций used to, be used to, get used to. | Сон. | 5,5 | |
«Последние новости» | Глаголы, используемые в конструкциях с косвенной речью. | Средства массовой информации. | 5,5 | |
Практический английский: Музыкальные фестивали. Письменная речь: Официальное письмо. Повторение темы. | 3 | |||
6 | «Поговорить с миром…» | Артикли. | Коллокации: сочетания слов. | 5,5 |
«Огни большого города» | Неисчисляемые существительные и существительные во множественном числе. Конструкция have something done. | Город. | 5,5 | |
«Эврика!» | Местоимения, используемые для обозначения количества. | Наука. | 5,5 | |
Практический английский: «Замечательные города». Письменная речь: Отчёт. Повторение темы. | 3 | |||
7 | «Хоть бы ты прекратил…» | Конструкции с глаголом wish. | Прилагательные на –ed/-ing и однокоренные глаголы. Выражения с глаголом go. | 5,5 |
«Тест на честность» | Придаточные, используемые для выражения контраста и цели. Конструкции с whenever, whatever, etc. | Бизнес и реклама. | 5,5 | |
«Тинго» | Придаточные дополнительные. | Префиксы. | 5,5 | |
Практический английский: «Слова, слова…». Письменная речь: Представление аргументов «за» и «против». Повторение темы. | 3 | |||
Промежуточная аттестация 2 | 1 | |||
Повторение | 4 | |||
Итоговая аттестация | 1,5 |
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
Фонетика
Совершенствование произносительных и ритмико - интонационных навыков.
Грамматика
Совершенствование грамматических навыков на уровне Upper Intermediate/Advanced, включая такие темы, как Времена, Артикли, Модальные глаголы, Степени сравнения прилагательных и наречий, Сослагательное наклонение, Косвенная речь, Страдательный залог, Герундий, Инфинитив, Причастие. Корректировка грамматических навыков, наиболее трудно поддающихся автоматизации и поддержанию.
Лексика
Расширение активного и потенциального словаря, изучение системы словообразования, употребление слов в различных значениях, разграничение стилистических особенностей слов и их смысловых оттенков, идиоматических выражений.
ОЦЕНКА
В процессе обучения слушатели будут подвергаться различным видам контроля и оценки: текущему, промежуточному и финальному.
Текущий контроль будет осуществляться на каждом занятии, промежуточный контроль – в виде тестов по разделам (7) и тестам по блокам разделов (2), финальный – в виде финального теста, ориентированного на проверку сформированности основных языковых навыков и умений по всем сторонам речи.
Методическое обеспечение курса
Основные материалы
Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina (2008). New English File. Upper Intermediate Student’s Book – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina with Byrne, Tracy (2008). New English File. Upper Intermediate Workbook – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina with Brennan, Brian (2008). New English File. Upper Intermediate Teacher’s Book – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina, with Hobbs, Martin (2008). New English File. Upper Intermediate Video – Oxford: Oxford University Press. Oxenden, Clive and Latham-Koenig, Christina (2008). New English File. Upper Intermediate Class Audio CDs – Oxford: Oxford University Press.
Дополнительные материалы
Cotton, David and Falvey, David (2008). Language Leader Upper Intermediate. Coursebook and CD-Rom. – Essex: Pearson Education Limited. Cotton, David and Falvey, David (2008). Language Leader Upper Intermediate. Teacher’s Book and Test Master CD-Rom. – Essex: Pearson Education Limited. Cotton, David and Falvey, David (2008). Language Leader Upper Intermediate. Class CDs. – Essex: Pearson Education Limited. Evans, Virginia (1994), Round Up, English Grammar Book – Essex: Pearson Education Limited.
