Муниципальное общеобразовательное учреждение
Кратовская средняя общеобразовательная школа № 98
«Рассмотрено» | «Согласовано» | «Утверждаю» |
Руководитель МО | Зам. директора по УВР | Директор школы |
____________ //. | _____________ /./ | ____________// |
Протокол №__1_от «30»08. 2017г. | от «30» 08. 2017г. | ППриказ № 000от «30.08.2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Название учебного курса: - «Физика »
Класс: - 11
Учитель, квалификационная категория:
, первая категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
.пр №1 от «30»08.2017г.
г. п. Кратово
2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.
Программа рассчитана на 68 часов в год для обязательного изучения физики в 11 классе (2 учебных часа в неделю).
За счёт часов обобщающего повторения - увеличено число занятий по:
1 теме «Электродинамика» - с 8 уроков до 12 уроков,
3теме «Оптика» - с 10 уроков до 12 уроков,
5теме «Квантовая физика» - с 13 уроков до 16 уроков - для более успешного усвоения достаточно сложного и насыщенного материала электромагнитной индукции, оптики, квантовой физики.
Цели курса:
Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать теории и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убеждённости в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание тем учебного курса
1. Электродинамика (12 часов)
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Л. р. №1. « Наблюдение действия магнитного поля на ток»
Л. р. №2. « Изучение явления электромагнитной индукции»
2. Колебания и волны (10 часов)
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Л. р. №3. «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника»
3. Оптика (12 часов)
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Л. р. №4. « Измерение показателя преломления стекла»
Л. р. №5. « Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.»
Л. р. №6. « Измерение длины световой волны»
Л. р. №7. « Наблюдение интерференции и дифракции света»
Л. р. №8. « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
4. Основы специальной теории относительности (3часа)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии
5. Квантовая физика (16 ч)
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.
Л. р. №9. «Изучение треков заряженных частиц»
6. Строение и эволюция Вселенной (10 часов)
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
Л. р. №10. « Моделирование траекторий космических аппаратов с помощью компьютера»
7. Значение физики для понимания мира и развития
производительных сил общества (1 час)
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая революция. Физика и культура.
8. Обобщающее повторение (4 часов)
Тематическое планирование по физике
№ п/п | Название раздела | Количество часов | В т. ч. уроков | В т. ч. лабор. работ | В т. ч. контр. работ |
1 | Электродинами-ка | 12 | 9 | 2 | 1 |
2 | Колебания и волны | 10 | 8 | 1 | 1 |
3 | Оптика | 12 | 6 | 5 | 1 |
4 | Основы специальной теории относительности | 3 | 3 | - | - |
5 | Квантовая физика | 16 | 14 | 1 | 1 |
6 | Строение и эволюция Вселенной | 10 | 9 | 1 | - |
7 | Значение физики для понимания мира | 1 | 1 | - | - |
8 | Обобщающее повторение | 4 | 3 | - | 1 |
Итого | 68 | 53 | 10 | 5 |
2017 - 2018 учебный год
№ урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохожд. | Фактич. дата | Приме-чание |
1.Электродинамика. (12 часов) | ||||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по охране труда. Взаимодействие токов. Магнитное поле. | |||
2. | Индукция магнитного поля. Сила Ампера. | |||
3. | Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. | |||
4. | Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | |||
5. | Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Магнитные свойства вещества. | |||
6. | Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. | |||
7. | Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции». | |||
8. | Вихревое электрическое поле. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках | |||
9. | Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока | |||
10. | ||||
11. | Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле. Решение задач. | |||
12. | Контрольная работа №1: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция». | |||
2.Колебания и волны.(10 часов). | ||||
13. | Итоги к. р.№1. Работа над ошибками контрольной работы №1. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. | 10.10.-15.10. | ||
14. | Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. | 17.10.-22.10. | ||
15. | Генерирование энергии. | 17.10.-22.10. | ||
16. | Трансформатор. Передача электрической энергии. | 24.10.-29.10. | ||
17. | Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. | 24.10.-29.10. | ||
18. | Дифракция волн. | 07.11.-12.11. | ||
19. | Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника» | 07.11.-12.11. | ||
20. | Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. | 14.11.-19.11. | ||
21. | Принцип радиосвязи. Телевидение. | 14.11-19.11 | ||
22. | Контрольная работа №2: «Колебания и волны» | 21.11-26.11 | ||
3. Оптика. (12часов). | ||||
23. | Итоги к. р.№2. Работа над ошибками контрольной работы №2. Скорость света и методы её измерения. Закон преломления света. Призма. | 21.11.-26.11. | ||
24. | Лабораторная работа № 4: «Измерение показателя преломления стекла». | 28.11.-03.12. | ||
25. | Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Лабораторная работа № 5: «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы». | 28.11.-03.12. | ||
26. | Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. | 05.12.-10.12. | ||
27. | Дифракция света. Дифракционная решётка | 05.12.-10.12. | ||
28. | Лабораторная работа № 6: «Наблюдение интерференции и дифракции света». | 12.12.-17.12. | ||
29. | Поперечность световых волн. Светоэлектромагнитные волны. Поляризация света. | 12.12.-17.12. | ||
30. | Лабораторная работа № 7: «Измерение длины световой волны». | 19.12.-24.12. | ||
31. | Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн. | 19.12.-24.12. | ||
32. | Лабораторная работа № 8: «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров». | 26.12.-30.12. | ||
33. | Решение задач по теме «Оптика» | |||
34. | Контрольная работа №3: «Оптика» | |||
4. Основы специальной теории относительности. (3 часа). | ||||
35. | Итоги к. р.№3. Работа над ошибками контрольной работы №3. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. | |||
36. | Постоянство скорости света. | |||
37. | Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. | |||
5.Квантовая физика. (16часов). | ||||
38. | Тепловое излучение. Постоянная Планка. | |||
39. | Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | |||
40. | Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова. | |||
41. | Строение атома. Опыты Резерфорда. | |||
42. | Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. | |||
43. | Лазеры. | |||
44. | Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. | |||
45. | Методы регистрации элементарных частиц. | |||
46. | Лабораторная работа № 9: «Изучение треков заряженных частиц». | |||
47. | Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. | |||
48. | Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. | |||
49. | Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. | |||
50. | Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. | |||
51. | Физика элементарных частиц. | |||
52. | Решение задач по теме «Квантовая физика» | |||
53. | Контрольная работа №4: «Квантовая физика». | |||
6. Строение и эволюция Вселенной. (10часов). | ||||
54. | Итоги к. р.№4. Работа над ошибками контрольной работы №4. Небесная сфера. Звёздное небо. | |||
55. | Законы Кеплера. | |||
56. | Строение Солнечной системы. | |||
57. | Система Земля – Луна. | |||
58. | Солнце - ближайшая к нам звезда. | |||
59. | Современные представления о происхождении и эволюции Солнца. | |||
60. | Звёзды и источники их энергии. | |||
61. | Наша Галактика. | |||
62. | Применение законов физики для объяснения природы космических объектов | |||
63. | Лабораторная работа №10:«Моделирование траекторий космических аппаратов с помощью компьютера». | |||
7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил общества. (1час). | ||||
64. | Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая революция. Физика и культура. | |||
8.Обобщающее повторение. (4 часа) | ||||
65. | Повторение электродинамики, колебаний и волн. | |||
66. | Повторение оптики, квантовой физики. | |||
67. | Итоговая контрольная работа №5. | |||
68. | Итоги к. р. №5. Работа над ошибками контрольной работы №5. |
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физики ученик должен:
Знать/понимать
- Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики.
Уметь
- Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект; Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления; Приводить примеры практического использования физических знаний: электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи; Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; Рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:
Система оценивания тестов.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
95% и более | отлично |
80-94%% | хорошо |
66-79%% | удовлетворительно |
менее 66% | неудовлетворительно |
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчёте правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Перечень ошибок:
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решённым в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочёты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибкиУчебно-методическое обеспечение:
1.Физика. 11 кл. Мякишев, Г. Я, Буховцев, Б. Б., М.: «Просвещение», 2010 г.
2.Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 кл./сост. , ,…, , . – М.: Просвещение, 2010.
3. Физика. Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ. .
М., Национальное образование, 2017.
4.Физика, 11 кл, Поурочные планы. Составитель: С. В, Боброва, Волгоград, «Учитель», 2007 г.
5.Сборник задач по физике. 9-11 классы. Под редакцией ; М. «Дрофа», 2011.
6. Физика - 11. Дидактические материалы. –М., Дрофа, 2017.
7. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. http://katalog. iot. ru/
8.Российский общеобразовательный портал. http://www. school. edu. ru/ 9.Единый каталог образовательных Интернет-ресурсов. http://window. edu. ru/ , http://shkola. edu. ru/. http://www. km-school. ru/
10.Интернет-ресурс: Классная физика.
