, . 1 класс. УМК «Планета Знаний»
на 2015-2016 учебный год
№ урока | № урока по теме | Тема урока | Плановые сроки изучения учебного материала | Скорректированные сроки изучения учебного материала | Основные виды деятельности обучающихся |
Прописи (115 ч) | |||||
Пропись №1 | |||||
Добукварный период (17ч) | |||||
1. | 1. | Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма. | 01.09.– 04.09. | Учиться соблюдать гигиенические требования при письме. Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполнять работу по образцу. Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения. Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и). Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма. | |
2. | 2. | Выполнение рисунков в прописи. Работа с образцами. | |||
3. | 3. | Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. | |||
4. | 4. | Знакомство с основным алгоритмом письма. Шесть элементов основного алгоритма письма. | |||
5. | 5. | Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент основного алгоритма письма. | 07.09.-11.09. | ||
6. | 6. | Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма | Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге. Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки. Тренироваться в написании крючков и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные). Выполнять задание по образцу. Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, находить сходства и различия в их написании. Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу). Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре). Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища. | ||
7. | 7. | Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. | |||
8. | 8. | Написание элементов букв И, Г, П, Т. | |||
9. | 9. | Написание элементов букв Л, Г. Знакомство с правилами работы в паре. | |||
10. | 10. | Написание элементов букв н, к, Э. Знакомство с новым элементом «стульчик». | 14.09.-18.09. | ||
11. | 11. | Написание элементов букв К, И. Знакомство с новым элементом «двойной крючок». | Контролировать расстояние между элементами во время их написания. Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Участвовать в анализе новых элементов. Соблюдать пропорции при написании петли буквы у. Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв. Комментировать вслух написание изученных элементов. Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания товарищем. Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме. Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя). | ||
12. | 12. | Написание элементов буквы у. Знакомство с новым элементом «петля». | |||
13. | 13. | Написание элементов букв п, Н. Знакомство с новым элементом «бугорок». | |||
14. | 14. | Соединение 3-х и 4-х крючков в связку. | |||
15. | 15. | Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. | 21.09.-25.09. | ||
16. | 16. | Упражнение в написании элементов букв. | Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и), воспроизводить его по образцу и на слух. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные | ||
17. | 17. | Упражнение в написании элементов букв. | |||
Букварный период (98ч) | |||||
18. | 1. | Письмо строчной буквы а. | 21.09.-25.09. | Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец, читать незнакомые слова с опорой на рисунок. Находить изученную строчную букву в алфавите. Воспроизводить написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы. Правильно соединять две буквы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у. Участвовать в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Выполнять поэтапно письмо букв. Находить графические ошибки в написании слов. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную заглавную букву в алфавите. | |
19. | 2. | Письмо строчной буквы у. | |||
20. | 3. | Письмо заглавной буквы А. | 28.09.-02.10. | ||
21. | 4. | Письмо заглавной буквы У. | Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Классифицировать печатные и письменные буквы. Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Тренироваться в написании математических знаков. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова. Воспроизводить написание буквы, по произнесенному алгоритму. Писать слово из 4-х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы. Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв). Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию. Писать букву под комментирование. Проверять работу друг друга. Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Конструировать слово из набора букв. Писать буквы в связке. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение. | ||
22. | 5. | Закрепление умений писать буквы а, у,и, А,У. | |||
23. | 6. | Письмо строчной буквы м. | |||
24. | 7. | Письмо строчной буквы н. | |||
25. | 8. | Письмо заглавной буквы М. | 05.10. | ||
26. | 9. | Письмо заглавной буквы Н. | 12.10.-16.10 | Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Писать предложение, правильно оформлять его на письме. Классифицировать буквы по разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам. Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов. Вычленять слово в таблице, заполненной буквами. | |
27. | 10. | Закрепление умений писать буквы в связке. | |||
Пропись №2 | |||||
28. | 11. | Письмо строчной буквы о. | 12.10.-16.10 | Экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о). Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм ее написания. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о. Писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно). | |
29. | 12. | Письмо строчной буквы э. | Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать их. Восстанавливать буквы по характерным элементам. Соотносить слова «он», «она», «оно» с названиями предметов. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Восстанавливать деформированное слово по нижним элементам букв и дописывать его. Объяснять смысл пословицы. | ||
30. | 13. | Письмо заглавной буквы О. | |||
31. | 14. | Письмо заглавной буквы Э. | 19.10.- 23.10. | Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и ее элементы. Ориентироваться в таблице, находить и вычеркивать заданную букву. Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л). Составлять слова из букв. Выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Записывать ответ на вопрос. Ориентироваться в таблице букв, находить слова среди букв. Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм ее написания. Конструировать буквы из элементов. | |
32. | 15. | Закрепление изученных букв. | |||
33. | 16. | Письмо строчной буквы р. | |||
34. | 17. | Письмо строчной буквы л. | Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами. Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву. Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова. Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице. | ||
35. | 18. | Письмо заглавной буквы Р. | |||
36. | 19. | Письмо заглавной буквы Л. | 26.10.-30.10. | Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного набора букв. Писать слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдать за изменением слов по родам и по числам. Читать предложение-палиндром. Выполнять задание по образцу. Восстанавливать деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам. Решать ребусы. Сопоставлять начертание буквы и с другими буквами. Комментировать письмо изученных букв. Узнавать деформированные слова и восстанавливать их. Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Выводить самостоятельно алгоритм написания букв И. Наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме. Подбирать букву, чтобы восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы. | |
37. | 20. | Закрепление изученных букв. | |||
38. | 21. | Письмо строчной буквы ы. | |||
39. | 22. | Письмо строчной буквы и. | |||
40. | 23. | Письмо заглавной буквы И. | |||
41. | 24. | Закрепление изученных букв. | 02.11.-06.11. | Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Упражняться в соединении букв между собой. Составлять и записывать слоги с печатной буквой. Восстанавливать деформированные слова. Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных). Конструировать слово из предложенного набора букв. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках. Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами. Восстанавливать деформированные слова. | |
42. | 25. | Закрепление письма слов с изученными буквами | |||
43. | 26. | Письмо строчной буквы й. | |||
44. | 27. | Письмо заглавной буквы Й. | |||
45. | 28. | Письмо слов с изученными буквами. | |||
46. | 29. | Письмо строчной буквы б. | 09.11-13.11. | Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания. Находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах. Анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм ее написания. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме. Вычленять известные элементы в начертании буквы Б. Выполнять письмо с графическим комментированием. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие. Коллективно составлять алгоритм написания буквы П. Определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом. Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы). Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв. | |
47. | 30. | Письмо строчной буквы п. | |||
48. | 31. | Письмо заглавной буквы Б. | |||
49. | 32. | Письмо заглавной буквы П. | |||
50. | 33. | Закрепление изученных букв. | |||
51. | 34. | Письмо строчной буквы в. | 16.11. | Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами. Находить общие элементы в буквах. Находить известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Вычленять из ряда правильно написанную букву. Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными. Выполнять письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливать деформированные слова, буквы. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами. Составлять предложение из данных слов. Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме. Записывать слова, данные печатными буквами. | |
52. | 35. | Письмо строчной буквы ф. | 23.11.-27.11. . | ||
53. | 36. | Письмо заглавной буквы В. | |||
54. | 37. | Письмо заглавной буквы Ф. | |||
55. | 38. | Закрепление изученных букв. | |||
56. | 39. | Письмо строчной буквы г. | Комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу. Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв. Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. Овладевать графической зоркостью. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием. Классифицировать слова по обозначенному признаку. Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу. Самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы. Правильно переводить печатный текст в письменный. Составлять анаграммы, решать ребусы. Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Различать интонацию и записывать предложения по интонации. Восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение. Дополнять слово недостающим слогом. | ||
57. | 40. | Письмо строчной буквы к. | 30.11.- 04.12 | ||
58. | 41. | Письмо заглавной буквы Г. | |||
59. | 42. | Письмо заглавной буквы К. | |||
60. | 43. | Закрепление навыка записи парных согласных. | |||
61. | 44. | Письмо строчной буквы д. | Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д. Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением. Без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места. Составлять из слов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему. Видеть в букве т уже изученную букву п. Составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания. Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками. Находить графические ошибки в заданных словах. Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Овладевать точным графическим письмом по образцу. Соблюдать правильный интервал между словами на письме. Восстанавливать деформированное предложение. Писать имена и фамилии с большой буквы. Самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т. Самостоятельно выполнять работу по образцу. Различать на слух и при письме парные согласные. Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу. Списывать печатный текст. Составлять из заданных букв слова. | ||
62. | 45. | Письмо строчной буквы т. | 07.12.-11.12. | ||
63. | 46. | Письмо заглавной буквы Д. | |||
64. | 47. | Письмо заглавной буквы Т. | |||
65. | 48. | Закрепление навыка записи парных согласных. | |||
66. | 49. | Письмо строчной буквы ж. | Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Писать предложенные слова по образцу. Записывать печатные слова письменными буквами. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. Определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам. Различать слова с написанием с большой буквы. Доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы. Работать с образцом. Находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками. Воспроизводить слово по заданным слогам. Объяснять значение пословицы. Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки. Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними. Подбирать в слово правильные недостающие элементы. Наблюдать за написанием слов со слогом ши. Работать с анаграммами. Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Чётко прочитывать скороговорку. | ||
67. | 50. | Письмо строчной буквы ш. | 14.12.-18.12 | ||
68. | 51. | Письмо заглавной буквы Ж. | |||
69. | 52. | Письмо заглавной буквы Ш. | |||
70. | 53. | Закрепление изученных букв. Правило написания жи-ши. | |||
71. | 54. | Письмо строчной буквы з. | Формулировать пути устранения графических ошибок в букве. Классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, давать признаки сходства и различия между ними. Восстанавливать слова с пропущенными элементами. Решать ребусы. Наблюдать за словами, находить различия в них. Подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается. Уметь анализировать слова в предложении. Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы. Наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими. Писать имена и фамилии с большой буквы. Работать по образцу. Составлять анаграммы. Решать ребусы. Списывать печатный текст. Наблюдать над изменением слова по родам и числам. Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос. Восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами. Списывать предложения с образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса. | ||
72. | 55. | Письмо строчной буквы с. | 21.12.-25.12. | ||
73. | 56. | Письмо заглавной буквы З. | |||
74. | 57. | Письмо заглавной буквы С. | |||
75. | 58. | Закрепление изученных букв. Упражнение в правильном определении парных согласных в словах. | |||
76. | 59. | Письмо строчной буквы е. | Списывать слова с образца. Списывать печатный текст. Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже изученные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов. Сравнивать печатный и письменный шрифт. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Собирать из разбросанных слогов слова. | ||
77. | 60. | Письмо строчной буквы ё. | 28.12.-30.12. | ||
78. | 61. | Письмо заглавной буквы Е. | |||
79. | 62. | Письмо заглавной буквы Ё. | |||
80. | 63. | Закрепление изученных букв. Сравнение букв Е и З по графическому признаку. | 06.01.16.-08.01.16 | ||
81. | 64. | Письмо слов с изученными буквами (диагностика). | |||
82. | 65. | Письмо слов с изученными буквами (тренинг). | |||
83 . | 66. | Письмо строчной буквы ю. | 11.01.-15.01. | Конструировать букву ю из знакомых элементов. Находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю. Объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта. Сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы. Воспроизводить изменённые имена по образцу. Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора. Восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов. | |
84. | 67. | Письмо строчной буквы я. | |||
Пропись №4 | |||||
85. | 68. | Письмо заглавной буквы Ю. | 11.01.-15.01. | Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях. Собирать из элементов буквы и составлять слова. Составлять из слогов слова. Дописывать недостающие элементы в буквах слова. Объяснять смысл пословицы. Самостоятельно находить графические ошибки в словах. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы. | |
86. | 69. | Письмо заглавной буквы Я. | |||
87. | 70. | Закрепление изученных букв. | |||
88. | 71. | Письмо строчной буквы ь. | 18.01.-22.01. | Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до буквы. Правильно ставить ударение. Объяснять роль ь после согласного; писать слова ь – показателем мягкости. Изменять слова по образцу. Отгадывать ребусы. Правильно ставить ударение. Объяснять роль ь после согласного; писать слова с разделительным ь. Изменять слова по образцу. Решать ребусы. Правильно ставить ударение. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы. Различать понятия: разделительный ь и ь как показатель мягкости. Писать слова с разделительным ь и ь как показателем мягкости согласного. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы. | |
89. | 72. | Мягкий знак как показатель мягкости. | |||
90. | 73. | Разделительный мягкий знак. | |||
91. | 74. | Закрепление изученных букв (диагностика). | |||
92. | 75. | Разделительный ь и ь как показатель мягкости. | |||
93. | 76. | Письмо строчной буквы ъ. | 25.01.-29.01. | Наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Наблюдать за словами типа сесть—съесть, объяснять написание ъ в словах. Дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку. Запомнить роль разделительного ъ. Писать слова, предложения с буквой ъ. Списывать с печатного текста. Наблюдать за изменением слов по родам. Соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов. Анализировать своё письмо и находить пути исправления графических ошибок. Находить графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения). Восстанавливать деформированное предложение. Собирать буквы из заданных элементов, слова из букв. Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов. Анализировать своё письмо и находить пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из заданных элементов, слова из букв. | |
94. | 77. | Разделительный твердый знак. | |||
95. | 78. | Письмо строчной буквы х. | |||
96. | 79. | Письмо строчной буквы ц. | |||
97. | 80. | Письмо заглавной буквы Х. | |||
98. | 81. | Письмо заглавной буквы Ц. | 01.02.-05.02. | Конструировать модель изучаемой буквы. Восстанавливать деформированное предложение. Составлять слова по заданию, наблюдать за изменением слов. Проверять работу товарища. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословиц. Самостоятельно, без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч. Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом. Самостоятельно списывать печатный текст. Давать письменный ответ на поставленный вопрос. Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, находить пути их устранения. Находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать букву Ч из изученных элементов. Составлять предложения по образцу и записывать их. Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов. | |
99. | 82. | Закрепление изученных букв. | |||
100. | 83. | Письмо строчной буквы ч. | |||
101. | 84. | Письмо строчной буквы щ. | |||
102. | 85. | Письмо заглавной буквы Ч. | |||
103. | 86. | Письмо заглавной буквы Щ. | 08.02.-12.02. | Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ. Строго следовать образцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы. Повторять алгоритм письма изученных букв, алфавит. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. Повторять роль разделительных ъ и ь и ь как показателя мягкости согласного. Писать слова с буквами ь и ъ. | |
104. | 87. | Закрепление изученных букв. | |||
105. | 88. | Закрепление изученных букв (диагностика). | |||
106. | 89. | Письмо слов с изученными буквами. | |||
107. | 90 | Закрепление изученных букв. Звуко-буквенный анализ слов. | |||
108. | 91. | Письмо предложений с изученными буквами. | 15.02.-19.02. . | ||
109 | 92. | Упражнение в написании изученных букв. | |||
110. | 93. | Письмо предложений с изученными буквами (тренинг). | Повторять алгоритм письма изученных букв, алфавит. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. Повторять роль разделительных ъ и ь и ь как показателя мягкости согласного. Повторять правило написания сочетаний букв чу. Повторять алгоритм письма изученных букв, алфавит. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | ||
111. | 94. | Закрепление изученных букв (диагностика) | |||
112. | 95. | Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы. | |||
113. | 96. | Закрепление изученного. Списывание с печатного текста. | 29.02.-04.03 | ||
114-115. | 97-98. | Резерв 2 часа | |||
Курс русского языка (50ч) | |||||
Предложение и тест (4ч) | |||||
116. | 1. | Речь как способ общения. Речь устная и письменная. | 29.02.-04.03 | Различать (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой). Обсуждать (в паре) возможности аудио-видеотехники сохранять и передавать речь. Наблюдать за словарными словами (система заданий). Узнавать о происхождении слов из этимологического словарика в конце учебника (система заданий). Запоминать правильное произношение слов, предложенных в рубрике «Говори правильно!» (система заданий). Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений. Наблюдать за распространением предложения. | |
117. | 2. | Слово и предложение. | |||
118. | 3. | Предложение и текст. | 07.03. – 11.03.. | Соотносить тексты и заголовки к ним. Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализировать и восстанавливать непунктированные и деформированные тексты. Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Узнавать значение слов из толкового словарика в конце учебника (система заданий). Определять соответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах. Придумывать вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу. | |
119. | 4. | Знаки препинания. | |||
Фонетика, орфоэпия и графика (18ч) | |||||
120. | 1. | Слог. Слогообразующая роль гласных звуков. | 07.03. – 11.03.. | Объяснять слогообразующую роль гласного звука. Определять количество слогов в слове. Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов. Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы). | |
121. | 2. | Перенос слов. Использование знания слогораздела для переноса слов. | |||
122. | 3. | Перенос слов с буквами ь, й и с удвоенными согласными. | Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Запоминать пословицу и записывать её по памяти. Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путем замены в них букв. Правильно называть буквы русского алфавита. Объяснять необходимость существования алфавита. Распределять слова по алфавиту. Приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике. Договариваться об очередности действий при работе в паре (кто первый, кто второй). Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника (система заданий). Объяснять смыслоразличительную роль гласных звуков, приводить свои примеры. Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный. | ||
123. | 4. | Звуки и буквы русского языка. | 21.03.-25.03. | ||
124. | 5. | Алфавит. Правильное название букв. | |||
125. | 6. | Гласные звуки. | |||
126. | 7. | Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. | |||
127. | 8. | Ударные и безударные гласные. | Находить в словах безударные гласные звуки. Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами. Восстанавливать пословицы, используя возможные варианты. Совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове. Объяснять наличие словарных слов на страницах учебника и необходимость их запоминания. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы). Списывать слова и предложения в соответствии с заданием и по образцу. Запоминать двустишие и записывать его по памяти. Контролировать и корректировать свою работу. Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника. Восстанавливать деформированный текст. Составлять устный рассказ на заданную тему («Как я помогаю взрослым»). Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме. Осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных. | ||
128. | 9. | Правило проверки безударных гласных. | 28.03.-01.04. | ||
129. | 10. | Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. | |||
130. | 11. | Согласные звуки. | |||
131. | 12. | Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. | |||
132. | 13. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме мягким знаком. | Характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу. Дифференцировать в словах парные звуки (по твердости–мягкости и по звонкости–глухости). Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Работать с толковым словариком в конце учебника. Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции. Восстанавливать деформированные предложения. Дополнять двустишие рифмующимся словом. Определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие). Подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением. Дополнять предложение подходящими по смыслу словами. Выбирать одинаковые по смыслу пословицы. Сравнивать в словах количество букв и звуков. Устанавливать границы предложений в непунктированном тексте. Экспериментировать со словами, добавляя или удаляя мягкий знак в словах. | ||
133. | 14. | Парные звонкие и глухие согласные звуки. | 04.04.-08.04. | ||
134. | 15. | Смыслоразличительная роль согласных звуков. | |||
135. | 16. | Непарные звонкие и глухие согласные звуки. | |||
136. | 17. | Парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки. | |||
137. | 18. | Повторение по теме: «Звуки и буквы». | |||
Орфография (10 ч) | |||||
138. | 1. | Шипящие согласные звуки. | 11.04. | Находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках. Дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ. Запоминать правильное произношение слов, предложенных в учебнике. Сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги. Конструировать слова из слогов. Распределять работу в паре и контролировать её выполнение. Изменять слова по образцу. Выписывать из текста ответы на вопросы. Восстанавливать слова с пропущенными буквами. Изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица. Изменять и записывать слова по образцу. Узнавать и называть предмет по его описанию. Определять ударные слоги и составлять из них слова. | |
139. | 2. | Сочетания жи-ши. | 18.04.-22.04. . . | ||
140. | 3. | Сочетания ча-ща. | |||
141. | 4. | Сочетания чу-щу. | |||
142. | 5. | Буквосочетания чк, чн. | Доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и чн. Придумывать предложения с заданным словом. Рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы. Списывать текст, расставлять знаки препинания. Восстанавливать текст стихотворения, подбирая рифмы по смыслу. Контролировать написание слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн. Выбирать и запоминать предложение, записывать его по памяти. Анализировать слова и объяснять их происхождение (самостоятельно и со словарём). Различать имена собственные и имена нарицательные (без использования терминов). Сопоставлять (при работе в парах) полные и краткие имена. Произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения. Находить информацию по заданной теме (имена, отчества писателей и поэтов). Соотносить название животного с его кличкой. Сопоставлять и объяснять случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка — Майка). Дифференцировать клички животных (при работе в паре). Составлять устный рассказ по предложенной теме («Домашние питомцы»). Объяснять написание в словах больших букв. Выбирать слова и дополнять ими двустишия. Рассказывать о своём городе (деревне, улице). Узнавать, какие ещё значения имеют слова «Лена» и «Владимир». | ||
143. | 6. | Повторение и закрепление изученного по теме: «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн» | |||
144. | 7. | Написание большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей. | 25.04.-29.04 | ||
145. | 8. | Большая буква в кличках животных. | |||
146. | 9. | Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек. | |||
147. | 10. | Повторение и закрепление по теме: «Письмо слов с большой буквы» | Подбирать имена людям и клички животным. Составлять рассказ с опорой на рисунок. Узнавать и объяснять происхождение своей фамилии (простые случаи). Придумывать названия новым улицам. | ||
Слово и его значение (8 ч) | |||||
148. | 1. | Слова, отвечающие на вопросы кто? и что? | 25.04.-29.04 | Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?. Дополнять группы слов своими примерами. Составлять различные слова из данного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения. Находить среди группы слов «лишнее». Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот. Списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова. Обсуждать смысл пословицы. Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий. Образовывать глаголы от имён существительных по образцу (без использования терминов). Объяснять использование слов в прямом и переносном значении. Заменять фразеологические обороты соответствующими словами. | |
149. | 2. | Предлог. Правописание предлога со словом. | 02.05.-06.05. | ||
150. | 3. | Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?. | |||
151. | 4. | Слова, отвечающие на вопросы что делал?, что делает?. | |||
152. | 5. | Повторение по теме: «Слова - предметы, признаки, действия». | Выполнять задания по образцу. Находить близкие по значению слова. Выявлять общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов (без использования терминов). Рассказывать о своих впечатлениях (на весеннюю тему). Читать схему, предложенную в учебнике, и приводить свои примеры. Группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе. Письменно отвечать на вопросы к тексту. Придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазировать на тему стихотворения в учебнике. Находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову. Группировать родственные слова. Узнавать и объяснять происхождение слов. Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику. Объяснять прямое и переносное значение слов. Записывать слова в алфавитном порядке. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты | ||
153. | 6. | Родственные слова. | |||
154. | 7. | Упражнения в подборе родственных слов. | 09.05.-13.05. | ||
155. | 8. | Наблюдение над значением слов русского языка. Подбор слов со сходным и противоположным значением | |||
Повторение изученного (10ч) | |||||
156. | 1. | Алфавит. | 09.05.-13.05. | Объяснять прямое и переносное значение слов. Записывать слова в алфавитном порядке. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты. | |
157. | 2. | Звуки и буквы (гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие) | |||
158. | 3. | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. | |||
159. | 4. | Способы обозначения мягких согласных. | 16.05.-20.05. | ||
160. | 5. | Итоговый контрольный диктант за 2014-2015 учебный год. | |||
161. | 6. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | |||
162. | 7. | Правописание безударных гласных. | Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику. Высказывать своё мнение по поводу выводов главного героя из стихотворения «После первых уроков». Выполнять звуко-буквенный анализ слов по образцу. Рассказывать о своих планах на летние каникулы. Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников (по результатам проверочных работ в конце книги). Выбирать тему проектной деятельности (летний проект). Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова. Выполнить работу над ошибками. Записывать слова в алфавитном порядке; объяснять значение слов; задавать вопросы; делить слова на группы; ставить ударение в словах; выписывать слова, в которых все согласные звуки непарные по звонкости и глухости. | ||
163. | 8. | Правописание звонких и глухих согласных. | |||
164. | 9. | Правила переноса слов. | 23.05.-25.05. | ||
165. | 10. | Правила употребления большой буквы. | |||
Итого | часов | В том числе: | |||
уроков повторения | практических (лабораторных) работ | уроков развития речи | |||
по программе | 165 | 1 | |||
выполнено |
7. Перечень учебно-методического и материально-техничнского обеспечения образовательного процесса
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия для учащихся:
, Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю». — М.: АСТ, Астрель. , . Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». — М.: АСТ, Астрель. . Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» . — М.: АСТ, Астрель. , . Русский язык. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. , . Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: АСТ, Астрель. , . Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». — М.: АСТ, Астрель. Русский язык. Литературное чтение. 1 класс. Проверочные и диагностические работы — М.: АСТ, Астрель.Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия для учителя:
Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний» — М.: АСТ, Астрель. , . Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». — М.: АСТ, Астрель. , . Русский язык. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. , . Словарные слова. 1-2 классы. — М. , . Русский язык 1-4 классы. Сборник диктантов и самостоятельных работ. — М.: Просвещение. , . Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности — М.: Планета. , . Начальная школа. Оценка достижений планируемых результатов. Уровневая дифференциация. Рейтинговая оценка. Индивидуальные технологические карты. Диагностические работы. Разработка уроков. Разработка родительских собраний. — М.: Планета. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением. Сост. . — М.: Планета.Технические и экранно-звуковые средства обучения:
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Интерактивная мультимедийная доска SMART Bord. Музыкальный центр «SONI» Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Таблицы, постеры, картинки и дидактический материал в соответствии с программой обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______ //
«______» ______________ 20_____ г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ___ от «___» ________ 20______г.
Руководитель ШМО
_____________ //
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
